23难忘的一课（导学案）

23*.难忘的一课
课题
难忘的一课
课型
新授课
设计说明
课文线索清晰，叙事生动，感情充沛。“我是中国人，我爱中国”这句简短而又深刻的话贯穿全文，反复出现，每一次都伴随着一段情节，都表达了人物的情感。教学时，先让学生自由读课文，自学生字词，说说课文的主要内容，让学生对课文有一个整体的把握；再让学生找出文中反复出现的“我是中国人，我爱中国”这句话，想想每次是在什么情况下出现的，表达了怎样的思想感情；然后全班重点研读“学习祖国文字”和“参观礼堂”这两个场面，用心感受台湾人民的爱国热情和民族精神。
学前准备
1.搜集关于台湾的资料。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
课时安排
1课时
教学过程
学习目标
1.认识2个生字。能够正确读记“崇高、敬意、统治、准许”等词语；会用“真挚”“意外”造句。
2.有感情地朗读课文。
3.知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。
4.了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情感。
学习重点
有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谈话交流，导入新课。（用时：5分钟）
1.过渡：同学们，你对台湾有哪些了解？今天，我们要学习的课文就是发生在台湾一所乡村小学的故事。
2.板书课题。
1.同学们自由发表自己的观点，交流自己搜集的资料。
2.齐读课题。
二、初读课文，整体感知。（用时：12分钟）
1.引导学生自由读课文，思考：这篇课文讲了一件什么事？
2.组织学生自学字词。
3.检查初读效果。
1.自由读课文，疏通字词。
（1）要注意“闽”是前鼻音，“诸”是翘舌音，“葛”读“ｇě”，不要读成第二声。
（2)新词理解。
光复：收复。本课指抗日战争胜利后，台湾被收复。
真挚：本课指师生的感情真诚恳切，发自内心。
2.自由交流课文的主要内容。
课文主要讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受。
1.用“”画出加点字正确的读音。
比较（jiǎo jiào）
表示（shì sì）
停泊（bó pō）
熟练（shóu shú）
崇高（chóng suì）
闽南（mǐn mǐng）
2.写出下列词语的反义词。
湿润—（ ）
深厚—（ ）
热情—（ ）
激动—（ ）
三、品读课文,体会情感。（用时：18分钟）
1.教师播放多媒体课件中的课文朗读，启发思考：难忘的一课到底是什么内容，以至于作者终身难忘？
2.引导学生讨论“我是中国人，我爱中国。”这句话在课文中总共出现了几次，各在什么地方？
3.创设情境，引导学生朗读自己喜欢的段落。
1.学生听读课文录音，试着说一说这个故事的发生、发展和结果。
2.画出文中反复出现的一句话，认真品读感悟。
3.交流读书感悟。
“我是中国人，我爱中国。”
这句话在文中三次出现。第一次是作者看见一位年轻的台湾教师在教学生学习“我是中国人，我爱中国。”不甘被奴役的台湾人民没有忘记祖国，没有磨灭学习祖国语言文字的热情。所以，台湾一“光复”，师生们就怀着真挚的感情认真地学习祖国的语言文字。
第二次出现“我是中国人，我爱中国”，是作者走进教室跟师生一起读这句话。吸引作者走进教室的是师生们学习的内容——“我是中国人，我爱中国”，更是他们学习这句话时的认真态度和真挚的爱国之心。
第三次出现，是作者在学校的礼堂里看到中国伟人画像后激动地说了“我是中国人，我爱中国”这句话。此时此刻，作者为祖国历代伟人像重新出现在学校而激动，为教师和孩子们强烈的民族精神、深厚的爱国情意而感动。
4.有感情地朗读自己喜欢的段落。
3.阅读课文片段，完成练习。
接着，他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。老师和孩子们都显得那么严肃认真，又那么富有感情。好像每个字、每个音，都发自他们火热而真挚的心。
（1）“闽南语”指的是____，“国语”指的是______________。
(2)画线句中“真挚”的意思是_________________________，从这句话中，你能体会到_____
__________________________________________________。
四、拓展延伸,深化情感。（用时：5分钟）
1.引导学生发现写法的特点。
2.播放《七子之歌——台湾》，全班诵读。
3.指导学生写一写感悟。
1.小组合作学习：这篇课文表达了作者怎样的思想感情？围绕所要表达的思想感情，课文哪些内容写得比较详细？
2.聆听并诵读。
3.学生结合课前查找的台湾的资料，动笔写下感悟。
4.本文讲了抗日战争胜利以后，作者在_________________，见到一位年轻的教师_________
_______________的动人情景，以及在学校礼堂里_____________
__________________________的深切感受，表达了_____________
_____________的深厚感情和强烈的民族精神。
板书设计
教学反思
教学这课时，为真正激发学生的爱国情感，我决定不是烦琐地讲，而是抓住“我是中国人，我爱中国”在课文中的三次不同意义的出现，让学生在读中悟，在读中思，在读中赏，使学生感受台湾师生那严肃认真，火热而真挚的心。读，让孩子们明白了台湾人民对祖国的深厚而浓郁的爱。这样的读，给语文增添了无穷的魅力；这样的读，让语文课承载了生命的涌动!