26开国大典（导学案）

26.开国大典
课题
开国大典
课型
新授课
设计说明
本文主要通过对开国大典一个个场面的描写来表现人民自豪、激动的心情，展现毛泽东的领袖风采。本导学案的设计重在充分发挥学生的主观能动性，在充分的阅读中感悟情感。本课可采用“初读课文，了解内容——想象场景，体会感情——感情朗读，积累拓展”的基本过程组织教学。本课最重要的是通过品读句子，体会词句中蕴含的感情，受到情感熏陶，同时学会一些基本的读书方法。
学前准备
1.搜集开国大典的资料。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识5个生字，会写14个生字。能正确读写“典礼、委员、协商、外宾、诞生、电钮、瞻仰、飘拂、汇集、庄严、宣告、欢呼”等词语。
2.自学生字词，理解课文内容。
学习重点
自学生字词，理解课文内容。
学前准备
1.搜集开国大典的资料。（师生）
2.自学字词，熟读课文。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、激情谈话，导入课题。（用时：5分钟）
1.过渡：同学们，你们知道国庆节是哪天吗？从
1949年10月1日这一天起，在中国共产党的领导下，全中国人民翻身解放，当家做主，过上了自由幸福的生活。所以这一天对于我们每一个中国人来讲都是十分重要的。这一天，在天安门广场举行了隆重的开国大典。今天，我们通过对课文的学习来了解当时的盛况。
2.板书课题，引导交流搜集到的开国大典的资料。
1.齐读课题。
2.交流资料。
1.填空。
本文讲的是_______年_______月_______日，在举行的_____________________。
二、初读课文，整体感知。（用时：15分钟）
1.引导学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.检查学生对生字词的掌握情况。
3.引导归纳课文的主要内容。
1.自由朗读课文。
2.汇报字词学习情况。
（1）要特别注意，“擎”应读qíng，不要读成jìng；“钮”“聂”的声母是n，不要读成l；“诞”，应读dàn，不要误读为yán。“瞻”这个字笔画较多，可以从字义入手加深记忆。
（2）新词理解。
典礼：郑重举行的仪式，如，开学典礼，开业典礼。
城防部队：守卫城市的军队。
观礼台：观看盛大典礼的看台。
擎：举。
五更天：大约早晨四五点钟。
就位：到自己应到的位置上。
肃立：恭敬、庄严地立着。
瞻仰：恭敬地看。
3.交流课文的主要内容。
2.用“√”选出加点字的正确读音。
直奔（bēn bèn）
擎着（qíng jìng）
乐队（yuè lè）
乘车（chéng shèng）
3.比一比，再组词。
瞻（ ）
檐（ ）
拂（ ）
佛（ ）
骑（ ）
崎（ ）
奏（ ）
泰（ ）
三、再读课文,理清脉络。（用时：15分钟）
1.引导默读课文，思考：课文是按照什么样的顺序描述了开国大典的盛况？分别写了几方面的内容？
2.检查读书情况。
3.引导学生品读自己感兴趣的内容。
1.自主默读课文，理清课文顺序。
2.全班交流。
本文是按照事情发展的顺序叙述的。主要写了开国大典之前、大典进行中、大典结束后这三个方面的内容。
3.自由品读自己感兴趣的内容。
4.课文按照事情发展的顺序写了___________、___________、___________三个方面的内容。
四、总结提升，布置作业。（用时：5分钟）
1.启发思考：这节课你有什么收获？
2.布置作业：熟读课文，重点读关于群众表现的句子，并按自己的理解做批注。
1.交流自己的收获。
2.完成作业。
教学反思
课前我和学生都做了充分的准备。我制作了课件，准备了开国大典的一些图片，也要求学生查找相关书籍或图片等资料，因为课文内容对小学生来说毕竟年代久远。引导学生采用自主、合作的学习方式，同时把握好自己的引导作用。
第二课时
学习目标
1.背诵、抄写课文第七自然段，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。2.学习场面描写的方法。
学习重点
学习场面描写的方法。
学前准备
制作多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习导入。（用时：5分钟）
1.引导回顾课文的主要内容。
2.过渡：同学们，想知道当时的具体盛况吗？让我们一起走进课文吧。
1.回顾课文的主要内容。
2.自由读自己最感兴趣的内容。
5.写出开国大典给你印象深刻的几个场景。
________________________________________
二、分段品读，理解段意。（用时：25分钟）
1.引导学习第一部分。
（1）指名朗读这部分。启发思考：从这部分的哪些语句你可以体会到人们急切的心情？
（2）适时点拨重点句。
2.引导学生学习第二部分。
课件出示自读要求：
理清典礼过程。
（2）大声朗读课文，感受人民群众的心情。
（3）画出反映人们心情的句子，多读几遍。
（4）描写人民群众的心情时，用了哪些修辞手法？找出相关句子，读一读。
3.引导学生学习第三部分。
说说“红流”和“光明”指的各是什么？
1.认真听学生朗读，画出相关语句。
2.交流学习第一部分的感悟。
3.汇报学习第二部分后的效果。
典礼过程：
（1）宣布典礼开始——奏国歌——宣布新中国成立——升国旗——宣读政府公告——阅兵式——群众游行
（2)描写人民群众心情时，用了夸张、排比的修辞手法。
4.自由读第三部分，交流对“红流”和“光明”的理解。
5.有感情地朗读全文。
6.理解句子填空。
（1）他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。
“直奔”的意思是___________________，反映了人民群众的________
_______________________感情。
（2）三十万人的目光一齐投向主席台。
“投向”可以换成________，但“投向”更能反映人们____________
________毛主席的心情。
（3）毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手。
“探着”的意思是____________________，表达了毛主席对人民群众____________________。
三、整体回顾，感悟写法。（用时：10分钟）
1.引导浏览课文。
2.组织交流：文中哪些地方运用了正面描写？哪些地方运用了侧面描写？画出相关语句。
1.浏览全文。
2.画出正面描写和侧面描写的语句，交流感受。
7.课文按照开国大典进行的顺序叙述，先写了大会开始前会场上的情况，然后讲___________的主体部分，再讲_______的盛况，最后讲_______。
板书设计
教学反思
在这堂课中，我结合预设的学习目标，注重渗透学法的指导，如：结合背景资料理解课文内容；边读边展开想象理解课文内容；联系上下文理解课文内容；抓住文中关键词句理解课文内容。在教与学的过程中，师生互动，生生互动，充分体现了学生的自主学习，合作探究；我还及时捕捉学生的思维闪光点，及时进行评价。
《开国大典》教学片段
◆进入课文情境，找准“视角”切入点
师：请同学们再看一看课文，设想一下，如果你是一名参加开国大典的摄影记者，你会选拍哪几个最难忘的镜头呢？
生1：我最喜欢升国旗这个场面，因为这是我们中国升起的第一面国旗，它使我们看到中华民族从此站起来了，不再受帝国主义的欺负了。
师：嗯，看来你的喜悦心情也溢于言表。
生2：令我最难忘的是阅兵式，我们的军队是那么威风凛凛、纪律严明、坚强壮大，人民的幸福有了可靠的保障。
生3：我最喜欢的也是升国旗这个场面，我的心情十分激动，这可是我国第一面国旗升上天空啊！这表明中国人民从此站起来了。当我看见五星红旗升上天空的时候，我暗暗地想：我一定要热爱祖国、报效祖国。
师：嗯，你真是一个热爱祖国的孩子。
生4：看到开国大典的盛况我不禁想到了自鸦片战争至1949年新中国成立这一百多年中，中国人民受到的压迫和屈辱，现在人们翻身做了主人，假如我是摄影记者，我会把欢呼的人群拍摄下来作为永久的纪念。
师：嗯，你的视角很独到，你一定是一名好记者！
赏析：教师巧妙的提问设计，巧妙点拨，因势利导，一步一步引导学生在读书时，进入角色，加深对课文的印象，使学生思维始终处于活跃期，把自己放到事件中去感悟，学生在情境中感受着形象的同时，教师的语言及时对学生进行评价和鼓励，使学生时刻感受着成功的愉悦，主动地进入情境，并在交流、探究中得到发展。