28毛主席在花山（教案）

28*毛主席在花山
1.认识11个生字。
2.有感情地朗读课文，感受毛主席与普通群众心连心的情怀。
3.领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物的方法。

领悟作者通过具体事例，抓住细节（人物动作、语言、神态）表现人物特点的写作方法。
通过了解毛泽东在花山的三件事，体会毛泽东关心、热爱人民群众的高尚品质，感受毛主席与普通群众心连心的情怀。
一课时
一、导入新课。
1.导语：这一单元我们从不同侧面认识了中国人民的伟大领袖，中华人民共和国的缔造者之一——毛泽东。毛泽东是一个伟人，是一个时代、一段历史的标志。因为有了他，中华民族推翻了“三座大山”，劳苦大众创建了社会主义大家庭，走上幸福之路；因为有了他，人民群众在漫长的革命实践中得到了锻炼，认识了真理；因为有了他，人民当家做主，百姓安居乐业成为现实。他深受人民的爱戴与崇敬，他是领袖、是伟人，但他也是普通群众中的一员。
2.出示课文题目：毛主席在花山。
3.资料补充。
花山是河北省阜平县城南庄以北的一个小村子。1948年春夏之交，中央领导同志从山西前往河北平山县西柏坡村的途中，曾在这里住过几天。课文讲述的就是毛泽东住在花山村时发生的几件事。
二、初读课文，整体感知。
1.自由读课文。要求：读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍。
碾子（ｎｉǎｎ）簸箕（ｂò ｊī）一筒（ｔǒｎɡ）
沏水（ｑī）笤帚（ｔｉáｏ）炊事员（ｃｈｕī）
瓷碗（ｃí）舀水（ｙǎｏ）吱（ｚｈī）俺（ǎｎ）
2.找出课文中的多音字。
舍ｓｈè（屋舍）
ｓｈě（取舍）量ｌｉáｎɡ（测量）
ｌｉàｎɡ（重量）
尽ｊìｎ（尽头）
ｊǐｎ（尽管）转ｚｈｕàｎ（旋转）
ｚｈｕǎｎ（转身）
3.查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。
夜以继日：以，用来。用晚上的时间接上白天，形容日夜不停。
耽误：因拖延或错过时机而误事。
干扰：扰乱。操劳：课文中指费心料理（事务）。
局面：一个时期内事情的状态。
旮旯：方言指角落。文中指狭小偏僻的地方。
端详：仔细地看。
4.课文主要讲了毛主席在花山的哪几件事？是按什么顺序写的？
（结合学生的发言，教师板书：请群众回来碾米，给碾米群众送去茶水，帮群众推碾子）
三、细读感受。
1.默读思考：你从毛主席在花山的几件事中体会到了什么？把你感受深的地方画出来，在旁边简略地写出自己的感受。
2.全班交流。
（1）请群众回来碾米。
A.引导学生抓住细节来谈感受。
①“昨天这个时候，门口花椒树下的碾子有碾米声，现在又到了碾米的时候，怎么没动静了呢？”
这句话说明了什么？
（说明毛主席十分注意体察民情，它不仅为解放全中国的事业操劳着，而且惦记着普通群众的日常生活琐事）
②“这会影响群众吃饭的，不能因为我们在这里工作，就影响群众的生活。昨天傍晚，我们一起散步，你也看见了，这个村只有两台石碾，让乡亲们集中到一个碾子上碾米，就会耽误一半人的正常吃饭”。
朗读句子，谈一谈自己从毛主席的一番话里，感受到了什么。
（这是毛主席听了警卫员的报告后讲的话。毛主席讲话的态度是严肃的，从话语中的“不能……就……”可以体会他对人民群众生活的关心和爱护，也可以感受到毛主席时时处处都在注意人民群众的生活，体现出他对人民群众的热爱，把群众的利益放在第一位，丝毫没有想到自己工作的环境。）
B.引导学生抓住文中的重点词句去细细体会。
①“毛主席皱了皱眉，把拿起来的香烟又放下了。”引导学生抓住“皱了皱眉”、“又放下了” 体会，此时毛主席可能在想什么，你从中感受到了什么？
a.联系上下文，谈谈毛主席为什么有这样的动作变化。
（毛主席正在工作，发现没听见碾子声，便问警卫员，得知是警卫员让群众到别处去碾米，有些生气了。）
b.想象毛主席“皱了皱眉”又放下了，此时毛主席在想什么？你从中感受到什么？
（此时毛主席可能想，中国的革命都是依靠人民群众取得成功的，人民群众就是全国解放事业胜利的重要保证，我们怎能脱离群众呢？别小看碾米事件，它可能会引起群众误会。）
c.根据自己的感受，进行填空练习，抒发情感。
您真是一位善于的主席，我们您！
（体察民情敬爱）
②“‘注意，抽着烟和群众说话是不礼貌的。说话态度要诚恳。’主席说。”
朗读句子，联系上下文谈谈自己感受到了什么。
（这是毛主席对警卫员说的话，提醒他要注意工作的方式方法。从这两句话中，我们可以体会到毛主席与群众的情谊，可以体会到毛泽东对警卫员的关心和教育。我们还可以感受到毛主席的语气是那样和蔼，态度是那样诚恳。）
（2）给碾米群众送去茶水。
A.引导学生思考：毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎样说服警卫员的？
“你想过没有？我们如果没有老百姓的支持，能有今天这个局面吗？我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持？全国的老百姓就是我们胜利的可靠保证。反过来讲，我们进行的斗争，也正是为了全国的老百姓。这些道理你不是不明白。依我看，你是把我摆在特殊位置上了。”
朗读毛主席这段话，你读懂了什么？有什么不明白的地方与大家交流。
（这是毛主席说服警卫员去送茶水的一段话，有三个意思：一是进行革命战争必须依靠群众的支持。“全国的老百姓就是我们胜利的可靠保证”一句，强调了人民群众对于革命战争的重要作用。二是进行革命斗争也正是为人民群众谋取幸福。三是教育警卫员不要把他摆在“特殊位置上”，不要认为首长、领袖的生活待遇可以不同于普通群众。这几句话表现了毛主席依靠群众，关心群众，坚持和群众同甘共苦的崇高品质。）
教师点拨：这就是毛主席的一贯思想，一贯作风。我们的党和人民群众是鱼水关系。人民支持着革命，革命的目的也是为了人民；没有人民群众的支持，革命就不会成功。因此，更要时时处处为人民群众着想。这段话表现出毛主席将自己看做革命队伍中的普通一员，从不搞特殊化，不需要特殊照顾的伟人风范和高尚的人格魅力。
B.有感情地朗读课文，根据自己的感受填空。
您真是一位的主席，我们您！（从不搞特殊化崇敬）
（3）帮群众推碾子。
A.重点句子理解。
①“毛主席舀了两碗茶水送到她们母女手里，说：‘你们俩歇会儿吧！’然后对警卫员说：‘来，咱俩试试，半年多不推这玩意儿了。’”
朗读句子，联系上下文谈谈自己的感受。
（毛主席不仅是那样说的，更是那样做的，给群众送茶水，让群众休息会儿，亲自碾米，参与到群众的生活中，体现出他不摆首长的架子，把自己视为普通群众中的一员，从他的伟大中让我们领略了他的平凡，从平凡中更让我们敬佩他的伟大。）
②“一位老人细细端详着毛主席，说：‘这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢？’”
（这句话表面上告诉我们，当时毛主席在花山没有公开自己的身份，因此碾米的老人对他似曾相识，但又不确定他就是毛主席。其实是更深一层告诉我们，毛主席的所言所行，和普通群众是那样的近、那样的亲，他就是一名普通群众，或者说是千千万万普通群众的一员。老人因此感到亲切、似曾相识。）
B.学生自由谈感受，重点理解最后一句话，引导学生展开想象，说说老人为什么会说出这样的话。
（说明老人还没有完全认出毛主席来，但是他可能听到过有关毛主席关心人民群众疾苦的一些事情，也有可能看到过不少类似的关心群众、帮助群众的领导干部，所以产生一种似曾相识的感觉。）
C.朗读这一部分内容，根据自己的感悟填空。
毛主席，您不仅，
还，我们您！
（关心群众，体贴，爱护群众；把自己视为普通群众的一员；敬仰）
3.说说文中的三件事是按什么顺序记叙的？
本文写了三件事：①让警卫员把到别处碾米的群众请回来；②派警卫员给碾米群众送去茶水；③毛主席来到碾米群众中交谈并帮群众推碾子。
这三件事在思想感情的表达上层层深入，步步推进。让警卫员把群众请回来碾米，不要影响群众正常生活，表现了毛主席对群众的关心。进而派警卫员给碾米群众送去茶水，表现了毛主席对群众的体贴、爱护。最后，毛主席来到群众中，亲自给群众递上茶水，帮群众推碾子，表现了毛主席深入群众、和群众打成一片的作风。
4.总结全文：毛泽东既是伟人，也是普通的群众。
四、课外延伸。
让学生把自己搜集的有关毛主席的故事讲给大家听。
五、布置作业。
通过这一单元的学习，你一定对毛主席的了解更进了一步，以“我眼中的毛主席”为题，写一篇作文。
本文是以写人为主的记叙文，具体写了毛主席在花山时让警卫员把群众请回来碾米、派警卫员每天给碾米群众送去茶水、帮群众推碾子三件事，体现了毛主席热爱人民、关心人民的思想感情和高尚品质。由于语言通俗易懂，又是篇略读课文，可按照阅读提示，结合课文内容，设计重点问题，让学生围绕问题自主探究学习，而后全班交流，感受文章由具体事件体现出的人物的思想感情和品质，并学习这种写作方法。
在教学过程中，我围绕“这篇课文表现了毛主席怎样的优良作风？从哪些事情可以看出？”展开教学。在理解重点和难理解的句段时，引导学生联系上下文进行理解。整个过程中，学生都表现良好。