《九月九日忆山东兄弟》教学设计

《九月九日忆山东兄弟》教学设计
教学目标：
1.知识目标：认识本课6个生字，会写8个生字。
2.能力目标：有感情的朗读古诗，背诵古诗，学习借助注释理解诗意。
3.情感目标：想象画面，在反复诵读与融情想象中，体会诗歌所承载的感情，激发学生珍爱亲情的感情，培养学生学习古诗的兴趣。
重难点分析：
1.反复吟诵，想象画面。感受诗情。
2.体会诗人后两句是从“兄弟”的角度来抒发思乡之情。
课前准备：?
多媒体课件。
教学流程：
一、创设情境，导入课题。　　
1.交流古诗：在遥远的古时候，当漂泊他乡的人深深的思念，浓浓的乡愁涌上心头时，许多诗人就用手中的笔来表达心中对家乡、对亲人的无尽思念。同学们一定读过不少这样的古诗吧！
2.学生互相交流自己积累的表达思乡怀亲情感的古诗。
3.多媒体出示表达思念家乡、怀念亲人的古诗，学生阅读积累。
4.多媒体出示古诗《九月九日忆山东兄弟》，教师范读。
??????????????????????? 九月九日忆山东兄弟
　　　　　　　　　　　　　　 王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
5.这是唐代著名诗人王维写下的一篇流传千古的思乡佳作，诗人十几岁就离开了故乡到长安去参加科举考试，到二十岁考中进士。在这段时间内，他一直漂泊在外，孤零零地在异地生活，自然会产生思乡念亲之情。尤其是佳节到来之际，这种情感更加强烈。这首诗就是在这种情况下创作的。
6.理解题目。
（1）九月九日是什么日子？（农历九月初九重阳节，又叫老人节。重阳节的起源，最早可以推到汉初。据说，在皇宫中，每年九月九日，都要佩茱萸，食蓬饵、饮菊花酒，以求长寿。到了东汉，民间又有了重阳登高的风俗，所以重阳节又叫“登高节”。登高所到之处，一般是登高山、登高塔。重阳节插茱萸的风俗，在唐代就已经很普遍。）
（2）“忆”是什么意思？（想念。）
（3）谁知道在这首诗中“山东”指哪里？（指华山以东，王维的家乡就在这一带。）
（4）“兄弟”指谁？（家乡的亲人。）
（5）试着用自己的话来说说题目的意思。（在九月九日重阳节这天思念家乡的亲人。）
（6）学生齐读课题。
二、初读古诗，整体感知。
1.学生自由地朗读古诗，要求：读准字音，读通诗句。
2.借助多媒体检查生字的认读。
3.指名朗读，师生评议，同桌互读，全班齐读。
三、想象画面，体会情感。
1.谈话引导：十五岁那年，王维就离开了家乡，来到京城长安想取得功名，实现个人的理想，写这首诗时王维只有十七岁，作者孤身漂泊于繁华热闹的帝都，又恰逢重阳佳节，倍感孤单，非常思念家乡亲人。十七岁的王维身处“异乡”作为“异客”是什么滋味呢？哪个字最能体现诗人孤独、苦闷的心情？（独）
（1）学生交流汇报，鼓励学生用“独”字组词（单独、独自、孤独、独身……）
（2）你是从哪几个字词中体会到王维的孤独的？（异乡、为异客）
（3）鼓励学生借助注释说说“异乡”“为异客”的意思。（异乡：他乡、外乡。就是家乡以外的地方。为异客：作他乡的客人。两个“异”字说出诗人在外地很孤单。）
（3）小组学生互相交流，试着用自己的话说说这句诗的意思。（我独自一人在外地，人地生疏，举目无亲，做外乡的客人。 ）
2.谈话过渡：当王维吟诵出“独在异乡为异客”的诗句时，他心中该是多么的酸楚啊！即使是生活在繁华的都市，即使是满腹才华被他人赏识，即使是博得功名利禄，孤单无助的王维仍是无时无刻不在思念家乡的亲人。尤其是在过节的时候，这种思亲之情就更加强烈，诗人是怎样倾诉自己的思乡之情的？（每逢佳节倍思亲）
（1）“逢”是什么意思？（遇。）
（2）“佳节”是什么意思？（美好的节日）“佳节”仅仅是指重阳节吗？（不是的，还有春节、端午节、中秋节等。）
（3）“倍”是什么意思？（加倍，更加，格外。一个“倍”字，既表现出今日思亲之情的强烈，又表现出王维无时无刻不在思念家乡亲人。）　　　
（4）小组学生互相交流，试着用自己的话说说这句诗的意思。（每当遇到节日就更加地思念家中的亲人 。）
3.互相交流，试着有感情的朗读前两句诗。（重读“独”“为异客”表现出王维身处异乡的孤独和寂寞；把“每”和“倍思亲”都读得很重，表达出王维强烈的思念亲人的思想感情。）
4.问题导学：诗人王维的家乡在重阳节有什么风俗？（有重阳节登高的风俗，人们插戴茱萸，据说可以避邪。）诗人王维面对今天的重阳节，想到了什么？（家中的亲人。）?
（1）王维极度思念亲人，想到家中的亲人在干什么？齐读“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”
（2）教师引导学生了解茱萸：我们知道，重阳节有这样的习俗，这一天大家都会爬山登高，把茱萸插在头上。出示茱萸介绍图片。（一种落叶小乔木，有浓烈香味，茎可入药。古时重阳节人们插戴茱萸，据说可以避邪。）
（3）长安离王维的家乡这么远，王维怎么会知道亲人们都登上了高处，头上插上了茱萸呢？（这是王维想到的，因为家乡有这样的风俗。）
（4）“少一人”究竟少了谁？（诗人王维。）
（5）小组学生互相交流，试着用自己的话说说这两句诗的意思。（我在遥远的地方，想到今年重阳节兄弟们一定都登上了高处。他们都插戴着茱萸，站在那高高的地方，遗憾的是单单缺少我一个人。）
四、指导节奏，感情朗读。
1.师生交流这首诗的节奏和重读，教师小结：独在/异乡/为异客，每逢/佳节/倍思亲。遥知/兄弟/登高处，遍插/茱萸/少一人。
2.指名朗读，师生评议，小组学生互读，小组代表朗读，全班齐读。
3.自由朗读，试着背诵。
五、作业。
1.有感情地背诵古诗。
2.读读王维的另一首思乡诗《杂诗》。
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