一年级下册(2016部编）12.古诗二首 同步教案

12.古诗二首
教学目标:
1.学习古诗《池上》，会认诗中的生字，会写本课要求会写的字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；感受诗中儿童的机灵活泼，天真可爱。3.学习古诗《小池》，会认诗中的生字。正确、流利、有感情地朗读古诗。
4.通过朗读，培养学生的想象能力，想象初夏荷塘的美景，激发学生热爱美好事物的情趣。
教学重难点:
能运用多种方法识记生字。正确书写要求写的字,正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学准备:
1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
2.自学字词，熟读课文。（学生）
教学时间;3课时。
教学过程;
第一课时
一、回顾引入。
1.引导学生回忆学过的古诗，指名背诵。
2.揭题，释题。思考：“池上”是什么意思？
3.出示课文插图课件，引导学生借助图画说出图画大意。
学生：
1.学生展示平时积累的古诗。
2.自由发言，互相补充。预设：“池上”就是荷花池里。
3.在教师的引导下自由表达，说清楚谁在干什么。
二、初读课文，自学质疑。 1.出示学习要求。
自学三读法：
一读：读准读通课文。
二读：画出生字，记住字形。
三读：读懂句子，学会提问。
2.指导学习生字。
（1）出示带拼音的生字，让学生认读。
（2）出示不带拼音的生字，让学生认读。
学生;
1.按照学习要求借助拼音读准字音；圈画生字，识记字形，轻声读文，画出不理解的词语和句子。
2.在教师的指导下学习生字。
（1）自己练读、开火车读。
（2）同桌对读，检查。
三、再读感悟，解决疑问。
1.出示课文中的插图，过渡：《池上》这首诗，写的就是图上的事情。让我们看看图，请大家用几句话说说你看到了什么？
2.播放音乐，教师范读。
3.引导学生自由读课文，提出自己不明白的问题。
4.组织小组合作交流每句诗的意思。
5.组织全班汇报，教师适时点拨。
6.指导朗读：全诗语速平缓，语气轻松活泼。要读出小娃天真机灵、调皮可爱的形象。
7.指导有感情地背诵课文。
学生;
1.认真观察插图，用自己的话描述图画。
2.听老师范读课文。
3.自由读课文，提出自己不明白的问题。
4.小组合作交流每句诗的意思。
5.全班汇报每句诗的意思。（小娃娃撑着小船，偷偷采了白莲蓬回来赏玩。他还不懂得该怎样去隐藏自己不被人发现，那小船轻轻划过，荡开了池面上的浮萍，留下了一条清清楚楚的水路。）
6.自己练习——汇报读——评读——练读。
7.一边背一边想象画面。
四、指导写字。
1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这两个字有什么特点？写的时候应该注意什么？
2.教师边范写边强调书写要点。
3.组织学生描红、临写。
4.组织全班展示。
学生：
1.认真观察要求会写的生字，交流书写要注意的问题。
2.仔细观察教师范写。
3.描红、临写。
4.全班展示。
第二课时：
一、情境导入。
1.复习巩固：教师引导背古诗《池上》。
2.出示美丽的大自然的图片，引出课文题目。
3.板书课文题目，教师简单介绍作者。
学生：
1.齐背古诗《池上》。
2.欣赏图片，激发学诗的兴趣。
3.了解作者生平和古诗创作背景。
二、初读感知。
1.引导学生自由读古诗，要求读准字音，读顺诗句。
2.组织同桌合作读古诗，相互纠正字音。
3.组织展示读古诗。
4.出示生字，引导学生采用多种形式认读。
学生;
1.自由读古诗，读准字音，读顺诗句。
2.同桌合作读古诗，相互纠正字音。
3.展示读古诗。
4.采用多种形式认读生字。
三、品读课文。
1.引导学生看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？引出诗句：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。
2.引导图文对照，理解第一、二句诗意。
3.引导学生再仔细观察插图，你看看池塘里有什么？诗中是怎么写的？引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
4.引导图文对照，理解第三、四句诗意。
5.指导学生有感情地朗读课文。
学生：
1.观察插图，回答问题。
2.图文对照，理解第一、二句诗意。
3.观察插图，交流讨论。
4.图文对照，弄明白第三、四句诗意。
5.带着欣赏和惊喜的心情朗读古诗，读出古诗的韵律节奏。
四、背诵古诗。
1.组织全班比赛背。
2.引导学生说说：你喜欢这首古诗吗？为什么？
3.指导学生画出自己心中小池的样子。
学生：
1.自己背，小组内互背，汇报背。
2.自由表达，说出喜欢的缘由。
3.在本子上画一画自己心中的小池。
五、指导书写。
1.指导学生在游戏中复习字词。
2.指导写字：“立”字共五笔，要写得舒展、立体，一横短，二横长，中间的点和小撇要立起来。
3.组织学生描红、临写。
4.组织全班展示。
学生：
1.在教师的指导下做“手拉手，交朋友”的游戏。游戏规则：6个男生和6个女生分别拿左右两行字，读字找朋友。
2.观察范写，掌握笔顺，把字写规范、美观。
3.描红、临写。
4.全班展示。
板书设计


第三课时 ;
1.我知道“池上”的意思是__
______________________________
_____________________________。
2.给下列生字注音。
（ ） （ ） （ ）
首 踪 采
（ ） （ ） （ ）
迹 浮 萍
3.填空。
（1）“小娃”指（ ）。
（2）“小艇”是指（ ）。
（3）“回”是（ ）的意思。
（4）“开”的反义词是（ ）。
4.我会说《池上》这首诗前两句的意思：_______________________
_______________________________
5.我会把字写得更漂亮。
首 采

6.我知道：这是一首写景诗，描写的是（ ）的景色。
7.我会连。
quán 流
lù 柔
róu 泉
liú 露
8.用“/”划出诗的朗读停顿。
泉 眼 无 声 惜 细 流，
树 荫 照 水 爱 晴 柔。
小 荷 才 露 尖 尖 角，
早 有 蜻 蜓 立 上 头。
9.我会说。
《小池》这首诗的后两句的意思是_____________________________
_____________________________。
10.根据自己对夏天、对荷花池的了解和对诗意的理解，在本子上画一画。
11.我会填。
（1）“闭”是（ ）结构，第三笔是（ ）。
（2）“立”是（ ）结构，共（ ）画。
教学反思;