2 《我爱这土地》学案
学习目标：
1.有感情地朗诵诗歌，把握感情基调。
2.品读意象，领会象征意义。
3.品味语言，体会爱国精神。
学习重点：品味语言，体会爱国精神。
学习难点：品读意象，领会象征意义。
【新知预习】
1．给下列划线字注音。
嘶哑( ) 喉咙( ) 腐烂( ) 黎明 ( ) 汹涌（ ）
2．了解作者。
艾青（1910—1996），原名（ ），浙江金华人，现代著名诗人。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体－－农民有着儿子般的深情。长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成为一个革命者。早期诗作多诅咒黑暗，调子沉重忧郁；抗战时期的作品多为觉醒民族而歌唱，格调高昂。主要诗集有《 》、《 》等，成名作为 《 》。
【课堂探究】
1. 请给本诗标注节奏，并尝试有感情地诵读。
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
2.请找出揭示全诗主旨的诗句，并谈谈理由。
3.你从哪些词句中感受到作者对土地的“爱”？
4. 诗人对土地如此深沉的爱，他借助哪些意象来表达这种情感的？
5.诗中的这些意象有什么深刻的含义呢？请结合时代背景谈谈你的理解。
【拓展延伸】
诗人艾青心目中那“无比温柔的黎明”已经实现了，假如你也是一只鸟，面对日益繁荣昌盛的祖国，展望我们美好的未来，你是不是也想尽情歌唱属于自己的光明前景，请你用“假如我是一只鸟”开头，仿照本诗的格式也写几句诗。
【学习评价】
自评 ☆ ☆ ☆ 师评 ☆ ☆ ☆
参考答案：
【新知预习】
1、给下列划线字注音。
嘶哑(sī ) 喉咙(lónɡ ) 腐烂(fǔ) 黎明 (lí) 汹涌（xiōnɡ）
2、蒋海澄，主要诗集有《大堰河》、《火把》等，成名作为《大堰河──我的保姆》。
【课堂探究】
标注示例：
假如／我是一只鸟，
我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：
这／被暴风雨／所打击着的／土地，
这／永远汹涌着我们的／悲愤的／河流 ，
这无止息地／吹刮着的／激怒的／风，
和那来自林间的／无比温柔的／黎明……
——然后／我死了，
连羽毛／也腐烂在土地里面。
为什么／我的眼里／常含泪水？
因为／我对这土地／爱得深沉……
2.诗最后一段：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉……”。这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地，对祖国的眷恋和热爱。
3.“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的悲伤，也不会停息对大地的歌唱。
“连羽毛也腐烂在土地里面”，它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，充分表达了诗人对土地的眷念。
4.诗中以“一只鸟”的形象来表达感情。意象有：?鸟儿、土地、暴风雨、河流、风?、黎明。
5.鸟儿的歌唱中，用到了“暴风雨”“土地”“河流”“风”“黎明”这些意象。根据当时抗日战争这一历史现实，我们可以看出，“暴风雨”象征着日本帝国主义的侵略；“土地”象征着繁衍了中华民族的祖国大地；“悲愤的河流”“激怒的风”则象征了中国人民不屈不挠的反抗精神；“温柔的黎明”则预示着民族独立自由的曙光，必将降临于这片土地。
【拓展延伸】
示例：假如我是一只鸟，
我也应该用清脆的喉咙歌唱：
这被阳光所照耀的土地，
这永远荡漾着我们的喜悦的河流，
这静悄悄地吹拂着的清爽的风，
和那来自校园的无比清晰的琅琅书声……
——然后我笑了，连笑声也渗透进土地里面。
为什么我的眼里常含笑意？
因为我对这土地爱得纯真……
2《我爱这土地》当堂达标题
1．下列加点字的注音全部正确的一项是（ ）
A．嘶哑（sī） 汹涌（yǒnɡ） 黎明（lí）
B．咽喉（yān） 琴弦（xuán） 泄洪（xiè）
C．悲愤（fèn） 括号（kuò） 篡改（chuàn）
D．踊跃（yuè） 浓厚（nónɡ） 愁苦（cóu）
2．本文作者艾青，原名___________，浙江金华人，我国现代著名____________，代表作有______________________等。
3.选出下列诗句朗读节奏划分错误的一项( )
A.假如/我是一只鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱。
B.这被暴风雨/所打击着的/土地，这永远汹涌着/我们的/悲愤的/河流。
C.然后/我死了，连羽毛/也腐烂在/土地里面。
D.为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地爱得/深沉……
4.对诗中“鸟”的形象分析把握不正确的一项是（????）
A．诗人只是把自己假设成一只鸟，但这鸟正是诗人自己，假设是为了更好的抒情。
B．我是一只鸟，我要歌唱，一直到死。
C．鸟死了，也要把自己腐烂在土地里，把自己的一切毫无保留地献给土地。表达热爱祖国的执着深情。
D．这只鸟死得可怜，目的是唤起人们的同情。
5.下列对诗歌的赏析，不恰当的一项是( )
A.诗人未用“珠圆玉润”之类的词语，而用“嘶哑”来形容鸟儿的喉咙，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸而执着的爱。
B.关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，书写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒，以及对光明的向往和希冀。
C. “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗中的“我”，指喻体“鸟”，而不是诗人自己。
D. “然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。
6.阅读全诗，找出诗中的意象，并体会其象征意义。完成下面的表格。
意象
象征意义
鸟
①?
土地
②?
③?
满腔悲愤
风
④?
黎明
⑤?
7. 鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”的前面分别有“暴风雨所打击着的”“悲愤的”“激怒的”这些修饰语，其作用是什么？
8.简答：
（1）诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”，对此应如何理解？
（2）品析下面诗句所包含的意义。
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
参考答案：
1.答案：A
解析：B项中“弦”应读“xián”；C项中“篡”应读“cuàn”；D项中“愁”应读“chóu”。故选A项。
2．蒋海澄 诗人 《大堰河——我的保姆》《黎明的通知》
3. 选D。正确的朗读节奏应为：为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉……
4．D
5．选C。这两句诗中的“我”，仍然喻指诗人自己。
6.①诗人自己②祖国大地③河流④抗争精神⑤光明未来
7.这些修饰语丰富了意象的内涵，表明祖国大地在日本帝国主义的铁蹄下正遭受苦难，中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。
8.（1）这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。它生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。
（2）因为“我”对这土地爱得深沉，目睹山河破碎、生灵涂炭的现实，对祖国爱得越深，心中的痛苦就越强烈。
2 我爱这土地 教案
教学目标：
1.有感情地朗诵诗歌，把握感情基调。
2.品读意象，领会象征意义。
3.品味语言，体会爱国精神。
教学重点：品味语言，体会爱国精神。
教学难点：品读意象，领会象征意义。
教学课时：一课时。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣
闻一多先生曾说：“诗人主要的天赋是爱，爱他的祖国，爱他的人民。”你积累了哪些爱国诗句，与我们分享一下吧！（诵读爱国诗词）这些不朽的诗篇，都是在民族危亡的关键时刻，爱国志士发自内心的呼喊。今天，我们来学习一首现代诗歌名篇《我爱这土地》，感受诗人艾青心中那汹涌澎湃的爱。(板书：我爱这土地 艾青)
（一）检查预习，夯实基础。
1.给下列划线字注音。
嘶哑(sī ) 喉咙(lónɡ ) 腐烂(fǔ) 黎明 (lí) 汹涌（xiōnɡ）
（二）了解作者。
艾青（1910—1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体－－农民有着儿子般的深情。长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成为一个革命者。早期诗作多诅咒黑暗，调子沉重忧郁；抗战时期的作品多为觉醒民族而歌唱，格调高昂。主要诗集有《大堰河》、《火把》等，成名作为《大堰河──我的保姆》。
艾青原名蒋海澄。1931年，“九·一八”事变爆发时，艾青正在法国留学。他同许多留法的中国青年一样，在巴黎遭到歧视和侮辱。一天，艾青到一家旅馆住宿登记时，旅馆人员问他的姓名，艾青说叫蒋海澄，对方误听为“蒋介石”，便马上嚷嚷开了。艾青一气之下，就在“蒋”的草字头下面打了一个“×”，又取“澄”的家乡口语谐音为“青”，在住宿登记时填上了“艾青”。此后，这名字便沿用下来了。
二、诵读感知爱
1.学生齐读，要求读准字音，读出感情。
2.指名学生朗读，教师点评后，播放朗颂音频。
[节奏划分]
假如／我是一只鸟，
我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：
这／被暴风雨／所打击着的／土地，
这／永远汹涌着我们的／悲愤的／河流，
这无止息地／吹刮着的／激怒的／风，
和那来自林间的／无比温柔的／黎明……
——然后／我死了，
连羽毛／也腐烂在土地里面。
为什么／我的眼里／常含泪水？
因为／我对这土地／爱得深沉……
3.学生反复诵读，注意体会本词的感情基调。
【交流点拨】深沉的爱。
4.请找出揭示全诗主旨的诗句，并谈谈理由。
【交流点拨】诗最后一段：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉……”这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地，对祖国的眷恋和热爱。
三、品读感受爱
1.在这首诗歌中，诗眼是“爱” ，你从哪些词句中感受到作者对土地的“爱”？
【交流点拨】“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的悲伤，也不会停息对大地的歌唱。
“连羽毛也腐烂在土地里面”，它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，充分表达了诗人对土地的眷念。
2. 诗人对土地如此深沉的爱，他借助了哪些意象来表达这种情感？
【交流点拨】诗中以“一只鸟”的形象来表达感情。意象有：?鸟儿、土地、暴风雨、河流、风?、黎明。
四、悟读体会爱
1.诗中的这些意象有什么深刻的含义呢？请结合时代背景谈谈你的理解。
出示写作背景：?
《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
【交流点拨】鸟儿的歌唱中，用到了“暴风雨”“土地”“河流”“风”“黎明”这些意象。根据当时抗日战争这一历史现实，我们可以看出，“暴风雨”象征着日本帝国主义的侵略；“土地”象征着繁衍了中华民族的祖国大地；“悲愤的河流”“激怒的风”则象征了中国人民不屈不挠的反抗精神；“温柔的黎明”则预示着民族独立自由的曙光，必将降临于这片土地。
2.读完全诗，你感受到诗人的“泪水”中饱含什么？
【交流点拨】对土地的爱，对祖国遭受苦难的伤心，对人民被侵略杀害的悲痛，对美丽中国的渴盼。
3.请将这些情感融入诗歌有感情朗读。
指导朗读“这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明” 这一句。
【交流点拨】情感变化：悲愤—赞美，向往。
语气悲愤、激昂到语气舒缓、柔和。
黎明来了，光明还会远吗？抗战的胜利还会远吗？让我们用充满向往与希望的语气再次读这两句诗。
五、拓展表达爱
诗人艾青心目中那“无比温柔的黎明”已经实现了，假如你也是一只鸟，面对日益繁荣昌盛的祖国，展望我们美好的未来，你是不是也想尽情歌唱属于自己的光明前景，请你用“假如我是一只鸟”开头，仿照本诗的格式也写几句诗。
示例：
假如我是一只鸟，
我也应该用清脆的喉咙歌唱：
这被阳光所照耀的土地，
这永远荡漾着我们的喜悦的河流，
这静悄悄地吹拂着的清爽的风，
和那来自校园的无比清晰的琅琅书声……
——然后我笑了，连笑声也渗透进土地里面。
为什么我的眼里常含笑意？
因为我对这土地爱得纯真……
小结：艾青的诗永远昭示我们：对国家、民族深沉强烈的爱和广博的襟怀、火热的心肠，是诗的根本！我们每个人都应该有一颗炽烈的爱国心！
六、布置作业
1．完成本课的达标习题。
2. 课后阅读艾青的长诗《大堰河，我的保姆》一诗，体会诗人在这首诗中所表达出的强烈的爱国主义情感。
板书设计：
我爱这土地
艾青
