5石榴 教学设计

（三）年级（上）册（语文）学科集体备课表
备课时间 9.17 主 备 人 主 备 人所在单位
复备时间 9.18 授课教师 授课教师所在单位
课 题 5.石榴 课 型 讲解
课时分配 2 第 1 课时 上课时间
项 目 内 容
教?学?目?标 知 识能 力 学会本课生字，理解由生字组成的词语。掌握生字的音、形、义。
过 程方 法 初步了解课文内容
情 感态 度价值观 在了解课文内容的基础上，理解作者的情感
教学重点 学习生字新词
教学难点 理解课文内容
教学、教具（课件）准 备 课件
教 学 流 程
??教?学?环?节? 教 师 活 动 预设学生活动
? 一、目标导向、确定航点： 小朋友们，今天那，王老师和大家一起到一个新的王国去作客，愿意去吗？（教师指大屏幕）看什么王国？电脑出示课题，石榴王国的小主人来欢迎大家了，大家高兴吗？到了石榴王国你们想知道些什么？教师归纳你们有什么办法解决同学提出来的问题吗？教师归纳：通过阅读课文去解决它们。是啊！同学门在课文中能得到你们想要的答案。 （电脑出示生字）过渡：要读通课文，先得看看这些新朋友你认识了多少？你怎么认识的？二、自主学习，探索航行： 1、边读边打拼音，会的学生教读，不会的直接出示拼音让学生读。（教师随时做好退居二线的准备，充分体现学生为主体） 相机出示生字： 2 、请学生一齐读一读两会生字、词。 出示二会字词你在读课文时觉得课文中还有一些词语读不准的可以再看看课后拼音。 ? 小结：我们语文是个大课堂，只要你像刚才那些小朋友那样，在和亲朋好友交谈中、在出门逛街时，在读课外书报时……处处留心，不断积累，一定会学到许许多多生字词、还能学到许多课本中学学不到的语文知识。三、合作交流，共享航海： 过渡：这些生字词、回到课文中去，你还认识吗？（学生自由说）别说大话，想自己先练读练读吗？请小朋友读准生字词，读通句子。你觉得难读的地方多读几遍。一会儿我们来比一比！看那位小朋友读得最好！ （电脑显示黑屏，以免影响学生视力） 1、教师巡回察看。 2、检查。 （1）课文一共几小节？（2）请四位小朋友来读课文的四个小节，其余小朋友认真听，看看他读得怎么样？（如有读不准的字、词、句，教师相机打断纠正）你最欣赏他读的那些句子或者那些句子你还可以读得更好？可以说说理由。（教师相机把难读句子让学生读一读） 例如： 走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。 熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得裂开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。 这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。… 四、拓展训练，放眼航程： 小节过渡：同学们确实读准了生字词，读通了句子，看来这次来石榴王国作客已经有了收获。那么，课文究竟是怎样介绍石榴娃娃成长的呢？有没有小朋友知道？（有可能部分同学知道，有可能都不知道）你们是自己读懂解决，还是就王老师告诉大家。（引导学生自己阅读解决问题，教师巡回查看） 1、课文怎样介绍石榴娃娃成长的？ 4、指导写字。（电脑显示）（1）、同学们你们看看那些生字难写的？（根据学生实际情况指导，教师重点指导两个字"讯"、"嚼"，教师范写）（2）、指导学生开始描红。（教师来回查看，随时对不符合要求的学生进行指导） 学生自由说：石榴王国。（学生自由回答）学生质疑，个别回答学生自由回答
?教??学? 环? 节 ????（齐读）?????学生自由练读??? 四小节???（学生评价）???????生读????????? ①小组讨论。（小小组学习）②指名回答。（边回答边送石榴标签）③请拿到标签的小朋友上台，那位小朋友根据石榴生长过程给他们排排队。（请小朋友上来排序，在不断调整中排正确）2、请小朋友把石榴标签贴在黑板上。3、那位小朋友连贯的说一说石榴生长的过程。（学生进行说话训练）生读文描红
板?书?设?计 5.石榴?讯 嚼?
课?后?反?思 阅读第二节，了解枝、叶、花的特点。让学生通过词语“抽出”“长出”“开出”“挂满”这些词语体会石榴树的的生长过程：抽枝——长叶——开花——结果，学生通过反复的朗读、填空练习，了解石榴树的生长过程。



?（三）年级（上）册（语文）学科集体备课表

备课时间 9.17 主 备 人 主 备 人所在单位
复备时间 9.18 授课教师 授课教师所在单位
课 题 5、石榴 课 型 讲解
课时分配 2 第 2 课时 上课时间
项 目 内 容
教?学?目?标 知 识能 力 了解石榴的生长过程，学写植物特点的方法。
过 程方 法 能体会文中优美的语句，逐步提高学生的语感。
情 感态 度价值观 激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。
教学重点 体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。
教学难点 体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。
教学、教具（课件）准 备 石榴娃娃的卡片、多媒体课件。
教 学 流 程
教?学?环?节 教 师 活 动 预设学生活动
一、目标导向、确定航点：1、交流。春天，石榴树有什么变化？夏天呢？ 3、过渡：秋天，石榴果是怎样长大成熟的呢？继续学第三节。二、自主学习、探索航行：自由读第三自然段，思考有几句话？分别讲了什么？ 2、齐读1、2自然段。
?教??学? 环? 节 三、合作交流、共享航海： 出示卡片：热闹。1、联系上文，说说哪些句子说明热闹？3、展示课件，细致观察，石榴是怎样长大、成熟的？主要是什么发生了变化？（外皮） ①课文中是怎么说的？用了哪些词说明外皮的变化？②展示文字灯片，交流。指导读，体会石榴在逐渐长大、成熟，外皮发生变化的状态。 ③师：如果把这些表色彩的词颠倒次序，行不行？再次体会到石榴是一天天长大，一天天成熟的。 5、过渡：熟透了的石榴是什么样的呢？①展示课件：观察 ②裂开了嘴，笑破了肚皮哪个程度更深呢？书中用了哪个词说明？③书中是怎么说的？交流：展示文字灯片，指导读。（你觉得这些石榴可爱吗？读出来）④师：不光是这两只石榴，熟透了的石榴都急切地想处人们报告成熟的喜讯呢？让我们看最后一句话。 ⑤映示文字灯片，⑥师：这些石榴可爱吗？指导读好最后一句话。6、总结谈话，果实的成熟都是有一定过程的，在成熟过程中，或者外皮发生变化，或者壳发生变化，这都是有一定顺序的。本文的作者之所以写得这么好，是因为他观察仔细的缘故。我们小朋友平时也要做到细致观察，有顺序地写下来。8、过渡：石榴子儿又是怎样的？味道怎样呢？ 四、拓展训练、放眼航程：1、出示半只割开外皮的石榴，观察：石榴子儿是什么样的？再出示玛瑙，比较有什么共同的地方？ 2、书中是怎么告诉我们的？3、学习生词：玛(ma)瑙(nao) 紧偎(wei) 嚼(jiao) 甜津津(jin)4、读词：红白相间、晶莹透亮、清爽无比由这些词体会作者对石榴有一种怎样的感情？（无比喜爱）5、再次指导读，读出喜爱之情。? ?? 2、交流。??读相关词语体会词的顺序不能变④圈划“一天天长大，一天天成熟”，讨论：应怎样读？读出怎样的语气？（用较慢的语速读，特别读好“一天天”三个字。）自由读、指名读齐读。4、齐读1――3句。交流。（有的裂开了嘴，有的笑破了肚皮）学词：甚至（shen zhi）自由读、指名读、范读、齐读。轻声读。找找哪些词说明了石榴急切地心情。交流。（急切地扒开、向外张望、报告……）读好最后一句话。 7、齐读第三自然段。???请先尝一尝，谈谈味道？????指名读。?读词?读文
板?书?设?计 　?5、石榴?→? 春 抽枝、长叶夏 开花 秋 结果 → 颜色形状 色彩（石榴子儿）味道?
课?后?反?思 在理解“玛瑙般的子儿”时，我向学生介绍了玛瑙，对照图片让学生体会石榴子儿的形状特点。在理解“一颗颗紧偎在一起”时，通过观察图片、举例子理解“紧偎”，通过这段学习，理清段落顺序，先写作者看到的形状、颜色，再写品尝到的味道，为课后习题品尝一种水果奠定了写作基础。