课件17张PPT。
19 谈创造性思维第一课时课时目标
1.理清文章思路。
2.明确作者的观点，把握论述中心。重点难点
1.理清文章思路。
2.明确作者的观点，把握论述中心。诗词导入，激发兴趣横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。题西林壁[宋]苏轼谈创造性思维罗迦·费·因格预习检测罗迦 恭喜 压榨 汲取根深蒂固 孜孜不倦 持之以恒 驾驭 渊博 模式 锲而不舍ji`g4ngzh3j!qi-y&yu`n b5m5d#z~h9ng汲取：
推敲：
探求：
渊博：
关注：
思维：
模式：
创意：
压制：
非凡：
灵感：吸取。斟酌字句，反复琢磨。探索追求。（学识）深而且广。关心重视。在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程。某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式。有创造性的见解、构思等。竭力限制或制止。超过一般。在文艺、科技活动中，由于长期勤奋学习，努力实践，不断积累经验和学识而突然产生的富有创造性的思路。根深蒂固：
持之以恒：
锲而不舍：
不言而喻：
一事无成：
行之有效：
孜孜不倦：
轻而易举：比喻根基深厚牢固，不可动摇。有恒心，长期坚持下去。比喻做事情能坚持到底，不半途而废。不用说就可以明白。一件事都没有做成功。形容事业上毫无成就。实行起来有成效。勤奋努力，不知疲倦。形容事情容易做，不费力气。相传，有一次鲁班进深山砍树时，一不小心，手被一种野草的叶子划破了。他摘下叶片轻轻一摸，原来叶子两边长着锋利的齿，他的手就是被这些小齿划破的。他还看到在一棵野草上有条大蝗虫，两个大板牙上也排列着许多小齿，所以能很快地磨碎叶片。
鲁班就从这两件事上得到了启发。他想，要是用这样齿状的工具，不是也能很快地锯断树木了吗？于是，经过多次试验，他终于发明了锋利的锯子，大大提高了工效。鲁班造锯18世纪，一位奥地利医生在给一个患者看病时，尚未确诊，患者突然死去。经过解剖发现，其胸腔化脓并积满了脓水。能否在解剖前诊断出胸腔是否积有脓水？积了多少？他想。
一天，在一个酒店里，他看到伙计们正在搬酒桶，只见他们敲敲这只桶，敲敲那只桶，边敲边用耳朵听。他忽然领悟到，伙计们是根据叩击酒桶发出的声音来判断桶内还有多少酒的，那么人体胸腔的脓水的多少是否也可利用叩击的方法来判断呢？他大胆地做了试验，结果获得了成功。这样，一种新的诊断法——“叩诊法”从此诞生了。叩诊法诞生朗读课文，整体感知1.朗读课文，边读边做标记，找出作者在文中列举的事例。理清课文脉络。课文分为三大部分：第一部分（第1、2段）：提出问题。（用四个图形，提出“事物的正确答案不止一个”的论题）第一层（第3段）：不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。
第二层（第4、5段）：富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。
第三层（第6~8段）：发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。
第四层（第9~12段）：区分一个人是否拥有创造力的主要根据。第二部分（第3~12段）：分析问题。第三部分（第13段）：解决问题。（总结，做一个富有创造力的人的关键所在）通过朗读课文和理清文章脉络，我们知道了作者在这篇文章中主要论述了创造性思维的重要性，并指出了如何成为一个富有创造力的人。小结布置作业1.再读课文，明确作者的观点，把握论述中心。
2.读完这篇课文，你知道怎样成为一个富有创造力的人了吗？和大家交流交流。谈创造性思维第一部分（第1、2段）：提出问题。
第二部分（第3~12段）：分析问题。
第三部分（第13段）：解决问题。再见！课件21张PPT。
19 谈创造性思维第二课时谈创造性思维罗迦·费·因格教学目标
1.理解本文的中心论点和分论点。
2.理解并运用事实论据。
3.激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力，让学生真正认识创造性思维的重要性，努力成为具有创造力的人。重点难点
1.理解文章的思路，理解围绕中心讲道理，摆事实，逐层深入的论证方法。
2.激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力，让学生真正认识创造性思维的重要性，努力成为具有创造力的人。新课导入课文分为三个部分，按照“提出问题”“分析问题”“解决问题”来行文。文章先用四个图形引出“事物的正确答案不止一个”的观点，然后层层推进，提出“不满足于一个答案，不放弃探求”的重要性，以及创造性思维必备的要素，最后得出结论：任何人都有可能成为富有创造力的人。引导学生，回顾内容合作探究，研学课文1.本文的开头十分新颖，新在哪里？好在哪里？通过图形提出问题，这种开头很新颖。四个答案全部正确，这种题目很新颖。这个开头是个有关图形的问题，十分引人注意；这个问题既是几何题，又是思维能力测验题，有趣，引人深思。2.为什么会有四个答案？3.为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要？因为看图形的角度不同，所以四个答案全对。①生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。②情况发生变化，解决问题的方法也要变化。③如果认为答案是唯一的，找到答案就会止步不前。4.创造性思维有哪些必需的要素呢？①孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。②必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。③持之以恒地进行各种尝试。5.发挥创造力的关键是什么呢？发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。6.作者为了证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”，举了哪两个例子？①谷登堡发明印刷机和排版术。②罗兰·布歇内尔发明了交互式的乒乓球电子游戏。7.区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。8.做一个富有创造力的人，关键在哪里？9.本文主要运用了哪些论证方法？举例说明。①要经常保持好奇心，不断积累知识。②不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识。③一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。举例论证和道理论证。10.作者的观点是什么？本文论述的中心话题是什么？①作者针对人们头脑中“正确答案只有一个”的根深蒂固的传统思维模式，独辟蹊径地提出了“事物的正确答案不止一个”的创造性思维模式。②本文论述的中心话题是“怎样才能成为一个富有创造力的人”。再读课文，体会内涵这篇议论文，紧紧围绕“事物的正确答案不止一个”这个论题，层层设疑，逐层深入地论述了怎样才能成为一个富有创造力的人。谈谈你的理解。全文是按照“提出问题——分析问题——解决问题”的思路展开论述的。这篇文章开头设置了一个有趣的问题，要求从四个图形中“找出一个性质与其他三个不同的来”。这样的开头，生动形象，吸引读者，发人深省。四个答案都是正确的，这是因为题目中对“性质”两个字没有明确的界定，可以从不同角度设置标准。这其实讲的是思维视角转换的问题。生活中解决问题的方法是多种多样的，“因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”。这一句正是作者从问题中提炼出的一个观点。
作者提出问题后，紧接着分析问题，分析创造思维所必需的因素。
作者在分析创造性思维的要素后，又提出要进一步分析的问题：是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？作者在讲道理、摆事实后，进一步得出结论：“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。”由细小的积累，量变会引起质变，“小的创意会打开大的突破口”，并使这种创造变成现实。
作者分析问题的过程，已经蕴含了解决问题的方法，所以，文章最后一段，顺理成章，水到渠成，自然总结了“怎样才能成为富有创造力的人”的三个要素。课堂小结同学们，人类社会从低级到高级，从简单到复杂，从原始到现代的进化历程，就是一个不断创新的过程。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力。随着知识经济和信息社会的到来，我们只有勇于和善于创新，才能赶上和超过世界先进水平，而这个重任就落在了我们肩上。让我们在今后的学习中培养更多的创新精神，人人都争做一个富有创造力的人。1.想想在日常生活中见到或听到的运用创造性思维的事例，写出来。
2.以“论读书的重要性”为题，运用举例论证和道理论证写一段话。布置作业谈创造性思维论证方法：层层设疑，逐层深入写作方法：举例论证和道理论证再见！
