第三单元 唱歌 鹰 教学设计
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鹰
《鹰》教学设计 教学内容：学唱歌曲《鹰》 教学目标： 1、识记各种常用的力度记号； 2、指导学生运用力度的变化，以优美流畅的歌声表现雄鹰的健美形象。 教学重点：力度记号的识记与运用 教学难点：二声部合唱能力的训练 教学准备：多媒体、电子琴、雄鹰头饰等。 课时：一课时 教学过程： 一、组织教学： 听《大雁歌》进教室，师生问好。 二、诱发情感、导入新课： 师问：进教室时听的是什么歌？大雁在什么季节由南往北飞？春天你喜欢放风筝吗？看！放风筝的小朋友唱着歌跑来了，仔细听听他唱什么？ 三、发声练习：??????????? ?????????????
出示发声练习曲谱后，学生模唱；第三、四小节看着谱多练 两遍。 2、你能说出这两句歌曲的音乐形象吗？（师启发：第一句，音 2? 逐渐往上唱，第二句是从高到低，它们分别代表什么音乐形象？）飞来飞去的形象。 3、用什么力度演唱才能表现这种形象？试着唱唱。（渐强、渐弱） 4、你知道的力度记号还有哪些？ 板书在发声练习曲谱上，生说一个师写一个： PP??P??mP???mf??f??ff??f??mf??mP??P??PP?
紧接着他的好朋友也牵着风筝唱着歌跑来了，再听听，他的好朋友又是怎样唱的？ 步骤：师唱一遍后生模唱一遍，问：他的风筝掉下来了吗？想象着形象再唱一遍。 6、二声部合唱： （1）分别唱高、低声部（高声部的第三、四小节多背两次） （2）二声部合唱（共两遍，高、低声部换着唱）。 要求：注意力度，集中思想。 四、教唱新歌： 1、请同学们乘着音乐的翅膀飞向高空： 师弹奏一遍《鹰》后问：随着音乐，你在高空中好象看到了什么？ 2、歌曲简介 听范唱：刚才老师弹奏的是一首日本儿童歌曲《鹰》，（出示歌谱）我们一起来感受这首歌曲的音乐形象。 3、这首歌表现的是什么形象？两只雄鹰比翼齐飞、上下盘旋、 3? 飞来飞去的形象。（生说后师做总结） 4、分析歌谱： （1）第一、二句的不同之处：师唱这两句谱，生找出相同与不同之处，???并分析力度记号所表现的形象。（为什么要用渐强、渐弱记号？） （2）合唱部分应怎样唱：先轮唱后合唱。 5、重点练唱合唱句的高声部（难点突破）。 6、跟原声带默唱，合唱部分第一段时重点听高声部，第二段时重点听低声部。 7、分声部慢速跟琴唱，并进行难点突破。 8、分声部轻声跟原声带唱。 9、分声部跟伴奏带唱。????????
10、自愿上台分声部跟伴奏带演唱，师指挥。 11、歌曲分析、艺术处理： 你了解鹰吗？雄鹰有没有值得我们学习的地方？ 师归纳总结：雄鹰具有勇敢无畏、不达目的不罢休的拼搏精神。我们应向雄鹰一样，搏击长空，昂首飞向未来去实现自己的远大理想。 五、表现与创作： 1、分声部创编表演动作。 2、全体同学随原唱带边唱边舞，自由律动。 3、分声部各推选两名代表上台戴雄鹰头饰表演，其余同学分声部在坐位上有表情地演唱，师用钢琴伴奏。 六、课堂小结： 通过这课的学习，我们加深了对力度记号的认识，提高了合唱的能力，同时还了解了雄鹰的精神。愿同学们从小刻苦学习，练就过硬的本领，将来像雄鹰那样搏击长空，实现自己的理想。 七、下课 在《鹰》的歌声中飞出教室。
《鹰》教学设计 教学内容：学唱歌曲《鹰》 教学目标： 1、识记各种常用的力度记号； 2、指导学生运用力度的变化，以优美流畅的歌声表现雄鹰的健美形象。 教学重点：力度记号的识记与运用 教学难点：二声部合唱能力的训练 教学准备：多媒体、电子琴、雄鹰头饰等。 课时：一课时 教学过程： 一、组织教学： 听《大雁歌》进教室，师生问好。 二、诱发情感、导入新课： 师问：进教室时听的是什么歌？大雁在什么季节由南往北飞？春天你喜欢放风筝吗？看！放风筝的小朋友唱着歌跑来了，仔细听听他唱什么？ 三、发声练习：??????????? ?????????????
出示发声练习曲谱后，学生模唱；第三、四小节看着谱多练 两遍。 2、你能说出这两句歌曲的音乐形象吗？（师启发：第一句，音 2? 逐渐往上唱，第二句是从高到低，它们分别代表什么音乐形象？）飞来飞去的形象。 3、用什么力度演唱才能表现这种形象？试着唱唱。（渐强、渐弱） 4、你知道的力度记号还有哪些？ 板书在发声练习曲谱上，生说一个师写一个： PP??P??mP???mf??f??ff??f??mf??mP??P??PP?
紧接着他的好朋友也牵着风筝唱着歌跑来了，再听听，他的好朋友又是怎样唱的？ 步骤：师唱一遍后生模唱一遍，问：他的风筝掉下来了吗？想象着形象再唱一遍。 6、二声部合唱： （1）分别唱高、低声部（高声部的第三、四小节多背两次） （2）二声部合唱（共两遍，高、低声部换着唱）。 要求：注意力度，集中思想。 四、教唱新歌： 1、请同学们乘着音乐的翅膀飞向高空： 师弹奏一遍《鹰》后问：随着音乐，你在高空中好象看到了什么？ 2、歌曲简介 听范唱：刚才老师弹奏的是一首日本儿童歌曲《鹰》，（出示歌谱）我们一起来感受这首歌曲的音乐形象。 3、这首歌表现的是什么形象？两只雄鹰比翼齐飞、上下盘旋、 3? 飞来飞去的形象。（生说后师做总结） 4、分析歌谱： （1）第一、二句的不同之处：师唱这两句谱，生找出相同与不同之处，???并分析力度记号所表现的形象。（为什么要用渐强、渐弱记号？） （2）合唱部分应怎样唱：先轮唱后合唱。 5、重点练唱合唱句的高声部（难点突破）。 6、跟原声带默唱，合唱部分第一段时重点听高声部，第二段时重点听低声部。 7、分声部慢速跟琴唱，并进行难点突破。 8、分声部轻声跟原声带唱。 9、分声部跟伴奏带唱。????????
10、自愿上台分声部跟伴奏带演唱，师指挥。 11、歌曲分析、艺术处理： 你了解鹰吗？雄鹰有没有值得我们学习的地方？ 师归纳总结：雄鹰具有勇敢无畏、不达目的不罢休的拼搏精神。我们应向雄鹰一样，搏击长空，昂首飞向未来去实现自己的远大理想。 五、表现与创作： 1、分声部创编表演动作。 2、全体同学随原唱带边唱边舞，自由律动。 3、分声部各推选两名代表上台戴雄鹰头饰表演，其余同学分声部在坐位上有表情地演唱，师用钢琴伴奏。 六、课堂小结： 通过这课的学习，我们加深了对力度记号的认识，提高了合唱的能力，同时还了解了雄鹰的精神。愿同学们从小刻苦学习，练就过硬的本领，将来像雄鹰那样搏击长空，实现自己的理想。 七、下课 在《鹰》的歌声中飞出教室。