第五单元 唱歌 每当我走过老师窗前 教学设计

每当我走过老师窗前
1教材分析
《每当我走过老师窗前》歌曲结构为两段体,2/4拍,曲调优美深情,以学生的角度歌颂了老师的辛勤奉献的品质,深切地表达了对老师的尊敬与爱戴之情。
2教学目标
根据本教材的结构和内容分析,结合学生的认知结构及其心理特征,我制定了以下教学目标:
1、能有感情地演唱歌曲。?
2、让学生深切感受在老师精心培育下他们茁壮成长,从而培养他们对老师的尊敬与爱戴之情。
3重点难点
能以崇敬的心情演唱歌曲,感受歌曲中蕴含的爱师情怀,能从内心体会对老师的尊敬及爱戴之情。
4教具准备
多媒体,钢琴,笛子。
5教学过程
活动1【导入】一、创设情境，导入新课。
师:结合孩子好奇的心理特征,运用故事导入:从孩子们身边的故事入手,在多媒体画面和《每当我走过老师窗前》的音乐中,讲述一个非常调皮,经常跟老师作对的学生小红的故事,讲到有一次当小红经过老师窗前,看到老师在辛勤地批改作业的情景,后来到底怎样呢?
生:学生小组讨论。?
师:利用孩子们的好奇心,引领孩子们打开课本,学习这一首歌曲。让我们一起来看看吧。
活动2【活动】二、培养学生对音乐情绪的理解。
师:在学习这一课之前,老师想考考同学们,看看同学们谁的听力厉害,能分辨出老师演奏的歌曲片段是怎样的音乐情绪?(教师演奏笛子片段《扬鞭催马运粮忙》和《牧羊曲》。)
生:根据老师给出的答案进行抢答。(欢快的,强烈的,抒情,深情的……)
活动3【活动】三、感受音乐情绪，学唱歌曲。　　
师:在刚才学生对音乐情绪的理解基础上,播放歌曲,让学生认真聆听,提出问题:这首歌曲的情绪是怎样的啊?力度怎样的啊?歌曲可分几段?
生:深情的,柔和的。
师:点评。?
师:好的,下面请同学们跟着教师按节拍朗读歌词。(分组读)
师:指出比较难的节奏,多读几遍。?
师:在熟悉节奏的基础上,播放音乐,鼓励学生轻轻跟着哼唱。?
生:打着节奏,轻轻跟唱。(由于旋律比较简单,很多同学都已经基本会跟着唱了。)
师:为保护学生的嗓子,老师先带学生们练练声,为避免枯燥的练声方法:老师用各种动物的叫声来引导学生练声。(如大象“嗯,嗯,嗯,嗯”。小羊“咩,咩,咩,咩。”)
生:兴趣高涨地练起来。?
师:在此时,教师弹奏歌曲,鼓励学生跟着老师深情地用“嗯”哼唱。
活动4【练习】四、学生互动
师:好,同学们都已经基本上会唱了,那让我们来分组唱,轮唱,领唱,合唱,好吗? (培养学生们的协作能力。)
活动5【活动】五、情感交流。
让学生发挥想象:小红看到老师如此辛勤地为同学们改作业,内心会怎样想呢?她会怎样做呢?如果你们是小红,你们又会怎样做呢?鼓励同学们都用笔写出自己的想法,写出想对老师说的话。让同学从心底体会流露出对老师的感情。)
活动6【活动】总结升华
最后,播放音乐。让在学生深情的歌声中结束课堂。