种子发芽实验（一）
植物的一生是从种子发芽开始的。
4.定期观察、记录、浇水。
实验组有阳光，对照组无阳光
1.取两个一次性杯子，下面放上纸巾。
两个组相同的条件
绿豆、水、温度、空气
两个组不同的条件
绿豆种子发芽一定要有阳光。
我们提出的问题
绿豆种子发芽一定要有阳光吗？
我们的推测
实验过程与方法
2.各放入三颗大小差不多的绿豆。
种子发芽实验设计
☆
3.浇上同样多的水。
温馨提示
1.两个组相同的条件？
2.准备什么材料？
3.放多少粒绿豆，为什么？
4.需要加水吗？为什么？
5.看到什么现象说明光对种子发芽产生了影响？
种子发芽和 的关系实验记录表
实验开始时间： 班级： 姓名：
观察内容：
种子的大小、种皮情况、长芽的情况等
日 期 种子变化
实验组 对照组
月 日
月 日
月 日
月 日
讨论：种子发芽需要哪些条件
设计：种子发芽实验
对比实验——让一个条件发生变化
我们的“种子发芽”实验计划
我们提出的问题
我 们 的 推 测
两个组的相同条件
两个组的不同条件
实 验 的 方 法
种子发芽和 的关系实验记录表 实验开始时间： 班组： 姓名：
日 ?期
? 种子的变化
实验组 对照组
月 日?
月 日?
月 日
月 日
实验计划
提出的问题：
推 测：
两个组相同的条件：
两个组不相同的条件：
实验的方法：
绿豆种子发芽必须要有水吗？
绿豆种子发芽必须要有水。
温度、空气、各三粒大小相同的种子等。
水的有无
让一组种子得到水，保持湿润，叫实验组。
让另一组种子得不到水，保持干燥，叫对照组。
小结
种子发芽需要一定的条件：空气，水和适宜的温度。
保存种子必须保持种子干燥。
课堂练习——判断
（ ）1．蒲公英的 种子在天空中随风瓢飞，它们落在自然界的任何地方都会发芽。
（ ）2．做对比实验时，实验组与对照组往往只有一个条件不同，其他条件都相同。
（ ）3．做种子发芽实验时，每个盒子都应放三粒种子，这样可以减少试验的偶然性。
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种子发芽实验（一）
教学目标
科学概念：种子发芽需要一定的条件。
过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。
情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣
教学重点
学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。
教学难点
能根据要求设计出自己的实验计划。
教学准备
绿豆种子若干，实验计划单，实验记录表。
教学过程
一、讨论种子发芽的条件：
1.谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？
2.学生自由讨论，教师摘要板书。（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点）
3.进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？（说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。）
4.师：大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了。
二、设计种子发芽实验：
1.师：该怎样用实验来证明呢？大家说说要注意什么？（预设：制订周密的实验计划，只能改变一个条件等。）
2.师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。
3.学生自由选择研究内容，及时进行统计。（预设：水组，光组，温度组，土壤组等，可在此适当排除不适合课堂研究的内容。）
4.以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。
（1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？
（2）你们预测结果会是怎样的？
（3）你们的研究中，改变了什么条件？
（4）哪些条件是没有改变的？
（5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？
（6）在实验研究过程中还应该注意什么？
5.分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计，教师巡回指导，鼓励选择相同条件的同学互相交流。
三、阅读书4面种子发芽实验内容：
1.进一步阅读教材上的举例，教师引导关注其中的注意点，比如绿豆的大小应该差不多，为什么要在每个盒子分别放入2-3颗绿豆，为什么要垫纸巾等。
2.教师提供表格，共同讨论如何进行记录。
四、布置实践作业和下节课内容提示：
1.鼓励学生回家认真完成实验，并做好观察记录。
2.下节课将对我们的实验结果进行分析，请大家准备好实验计划单和实验记录表，将对认真完成实验的同学加星评价。
3.有能力、有条件的同学还拍摄绿豆种子发芽各个变化的照片，尝试撰写研究报告。
