《观沧海》教学设计
【教学目标】
1.有感情地反复朗读并背诵这首诗。
2.了解古代诗歌的有关知识和本诗歌表达的思想感情。
3.品味诗句，感悟诗歌意境；培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。
4.了解诗歌情景交融的特点，培养学生朗读古代诗歌的节奏感。
【重点难点】
1.诵读并背诵；引导学生感受诗歌的语言美，领会诗歌的意境美。
2.品味语言，引导学生进入诗歌意境，运用想象感悟诗歌内容。
教学过程
【导入新课】
同学们，我国的唐代、宋代、元代分别有哪种文学体裁发展得最有成就？(唐诗、宋词、元曲。)的确，中国自古就是一个诗的国度，以古老的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们就来学习四首脍炙人口的诗篇。
【作者简介】
曹操(155—220)，字孟德，沛国谯县(今安徽亳州)人，东汉末政治家、军事家、诗人。善诗歌，《步出夏门行》《蒿里行》诸篇，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生活也有所反映。著有《孙子略解》《兵法接要》，诗歌《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》等。
【写作背景】
建安十二年（207），曹操亲率大军北上，追歼袁尚和袁熙残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。
【文体知识】
汉代乐府诗一般无标题，“观沧海”这个题目是后人加的。乐府诗原来是可以歌唱的。诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时锁甲的套语，是诗的附文，跟诗的内容没有直接关系。
【新课讲授】
整体感知
1.读准下面加点字词的注音。
澹(dàn) 碣石(jié) 萧瑟(sè) 竦峙(sǒng zhì)
2.节奏。
诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。四言诗每句一般读成“二二”节拍，如:东临/碣石，以观/沧海。
3.释义。
何：多么。
澹澹：水波荡漾的样子。
竦峙:耸立。竦、峙，都是耸立的意思。
萧瑟:形容风吹树木的声音。
幸甚至哉:幸运得很，好极了。幸，幸运。至，达到极点。
（二）问题探究
这是一首写景抒情诗。诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了他统一中国建功立业的抱负。
1.全诗是以哪个字展开来写的?
明确：全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。
2.这首诗在写景方面动静结合、虚实相间，请具体分析。
明确：写景的前六句动静结合，相互映衬，显示出大海的辽阔和惊人的力量；接下来的四句虚写，借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，这是诗人的主观感受，暗含诗人要像大海容纳百川万物一样统一天下的胸襟。虚实相间，表现了诗人乐观的情怀和远大的抱负。
3.哪些诗句最能体现诗人博大的胸怀？诗人是怀着怎样的感情绘制大海形象的？
明确：此诗前一部分写大海景象，视野广阔，也能反映出诗人胸怀之博大，但与后一部分比，气象则略逊一筹。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”四句写大海，全用虚写，却表现了大海有包容天地的气概，更显示了诗人的博大胸怀。大海的形象正是诗人形象的化身。诗人已经削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，为即将挥师南下统一中原解除了后顾之忧。在踌躇满志的时候，他借大海的形象抒发了建功立业的愿望，写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句。
4.本诗的感情基调是什么？
明确：苍凉慷慨。
5.本诗的写作特色是什么？
明确：借景抒情。诗人写沧海，抒发统一中原、建功立业的抱负。这种感情在诗中没有直接表露，而是蕴藏在对景物的描写当中。全诗意境开阔，气势雄浑，字里行间洋溢着饱满的激情。写景的十句中，前六句写的是实景，后四句写的是虚景；实景给人身临其境之感，虚景以其新奇激发读者的想象，诗人以沧海自比，表现出宽广的胸怀和豪迈的气概。
【板书设计】
观沧海
观海地点：东临碣石
海的气概
海的宏伟
水何澹澹，山岛竦峙
树木丛生，百草丰茂
秋风萧瑟，洪波涌起
虚写
日月之行，若出其中
星汉灿烂，若出其里
实写
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部编版七年级语文上册《观沧海》PPT
教学PPT
语文部编版 七年级上
4 古代诗歌四首
新知讲解
新课导入
新知讲解
第一课时
导入新课
同学们，我国历来就被称为是诗的
国度，诗作以古老的《诗经》发端，历经几千
年的发展孕育，优秀的诗歌作品浩
如烟海，今天，我们就来学习一首
脍炙人口的诗篇。
观 沧 海
导入新课
观沧海
作者简介
新课导入
曹操(155—220)，字孟
德，沛国谯县(今安徽亳州)
人，东汉末政治家、军事家
、诗人。善诗歌，《步出夏
门行》《蒿里行》诸篇，
《观沧海》的写作背景
新课导入
《观沧海》是曹操的名篇，是他征乌桓
时所作。公元207年，曹操亲率大军北上，
追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢
龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海
，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下
了这首壮丽的诗篇。
文体知识——何谓乐府诗
新课讲授
汉代乐府诗一般无标题，乐府本是汉武帝设立
的音乐机构．后来，“乐府”成为一种带有音乐性
的诗体名称。今保存的汉乐府民歌的五六十首，真
实地反映了下层人民的苦难生活。乐府诗原来是可
以歌唱的。“观沧海”这个题目是后人加的。
（一）整体感知
1、你能读出下列红色字体的读音吗。
澹(dàn) 碣石(jié)
萧瑟(sè) 竦峙(sǒng zhì)
2.指导朗读。诗歌节奏可以按音节兼顾意义
来划分。四言诗每句一般读成“二二”节拍,
如:东临/碣石,以观/沧海。
讲授新课
（一）整体感知
3.理解诗中重点字词的含义。
何：多么。 澹澹：水波荡漾的样子。
竦峙:耸立。竦、峙，都是耸立的意思。
萧瑟:形容风吹树木的声音。
幸甚至哉:幸运得很，好极了。幸，幸运
至，达到极点。
新课讲授
（二）问题探究
《观沧海》在景物描写时，描写顺序是先写沧海景物，再写山岛景物。勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了他统一中国建功立业的抱负。
1.诗中统领全篇的是哪个字?
全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。
讲授新课
（二）问题探究
2.请具体分析这首诗在写景方面体现了怎样的特点？
写景的前六句动静结合，相互映衬，显示出大海的辽阔和惊人的力量；接下来的四句虚写，借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，这是诗人的主观感受，暗含诗人要像大海容纳百川万物一样统一天下的胸襟。虚实相间，表现了诗人乐观的情怀和远大的抱负。
讲授新课
（二）问题探究
3.哪些诗句最能体现诗人博大的胸怀？诗人是怀着怎样的感情绘制大海形象的？
此诗前一部分写大海景象，视野广阔，是实写。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”四句写大海，全用虚写，却表现了大海有包容天地的气概，这些显示了诗人的博大胸怀。大海的形象正是诗人形象的化身。他借大海的形象抒发了建功立业的愿望，写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句。
讲授新课
（二）问题探究
4.本诗的感情基调是什么？ 苍凉慷慨。
5.本诗的写作特色是什么？
借景抒情。全诗意境开阔，气势雄浑。诗人以沧海自比，表现出宽广的胸怀和豪迈的气概。
虚实结合。写景的十句中，前六句写的是实景，后四句写的是虚景。
讲授新课
课堂练习
1、本诗作者__________，不仅是建安时期一位杰出的诗人，还是封建社会一位杰出的_________ 、军事家。
2、按要求填写原诗中的语句。
①诗人登临碣石山的目的是：_________________ ②实写诗人所见之景的句子是：______________________
③虚写诗人所想之景的句子是：________________________________
3、这是一首写景抒情诗, 统领全篇写景的一个字是“ _________”。写景时，先写岛上的__________________________ ，次写海面上的______________________________ ，最后写天空中日月星辰。本诗的情感基调是__________________ 。
4、前三行诗句描写沧海景象，有动有静，如“ _________”写的是动景，“ _____________”写的是静景。
课堂练习参考答案
1、曹操 政治家
2、以观沧海
水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里
3、观 树木百草 秋风洪波 苍凉慷慨，悲壮激昂
4、动景：水何澹澹、秋风萧瑟、洪波涌起;
静景：山岛竦峙、树木丛生、百草丰茂。(动景静景各写一点即可)
智慧启迪
拓展提高
一切景语皆情语，人物的思想感
情能够通过笔下的景物加以直观的展现出来，请你学习本诗作者的写景手法，选一景物进行描写，表达一下你此刻的心情。
观沧海
观海地点：东临碣石
海的宏伟
海的气概
水何澹澹，山岛竦峙
树木丛生，百草丰茂
秋风萧瑟，洪波涌起
日月之行，若出其中
星汉灿烂，若出其里
实写
虚写
板书设计
完成课
后“思考
探究”第
一题。
课后作业
谢谢
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