课件23张PPT。三位数除以一位数（一）浙教版 三年级上新知导入808145 61642 4056÷7=64÷4=26说一说两位数除以一位数的笔算方法吧！新知导入那三位数除以一位数怎么算？两位数除以一位数的计算方法：
1、从十位数除起，每次只需看被除数的一个数位上的数。
2、每次除的余数必须比除数小。余数与下一数位合成新数用于除法。
3.除到哪一个数位得数就记在哪一个数位上。新知讲解同学们提出了几个问题，你能解答吗？新知讲解平均每辆车坐学生和老师多少人？一共有6辆车，所以可以直接列算式。246÷6= （人）说一说，你有几种算法？新知讲解246÷6= （人）240÷6=40 6÷6= 1246÷6=4141新知讲解246÷6= （人）64 62 460141新知讲解你能总结出来三位数除以一位数的计算方法吗？
82 1 6801新知讲解90393931 8660注意除到哪一位上，商就要写在哪一位上。新知讲解80282823 8802你都算对了吗？新知讲解你会算444÷4吗？414 14014 4与刚才的笔算相比较，你能发现什么？新知讲解小结课堂练习计算下列各题。1321 31 2025941 6062842 606计算要认真哟！课堂练习计算下列各题。2712 6062409 4 504 52312 1 401 4计算要认真哟！课堂练习小华和小明一共有256张邮票，用4本相册正好插完，每本相册插多少张邮票？256 ÷ 4 =2641 41 6064（张）答：每本相册插64张邮票。6课堂练习鸡蛋每千克4元，某商店一天卖鸡蛋卖了312元，这个商店卖出了多少千克鸡蛋？312 ÷ 4 =2783 83 2078（千克）答：这个商店卖出了78千克鸡蛋。2课堂练习实验小学的415名学生乘5辆车去郊游，如果每辆车坐的人同样多，每辆应该坐多少人？415 ÷ 5 =4801 31 5083（人）答：每辆应该坐83人。5拓展提高把黑棋子和白棋子按照下面的顺序排列，第637个棋子应该是什么颜色的棋子？637 ÷ 7 =6931 7091答：第637个棋子应该是白棋子。7每组有几个棋子呢？课堂总结通过今天的学习，你有什么收获？作业布置完成教材第41页的1-4题板书设计三位数除以一位数（一） 计算三位数除以一位数(首位不能整除)时，百位上余下的数要和十位上的数组成新数，再继续除，且每次除得的余数定要比除数小。
三位数除以两位数的商可能是两位数也可能是三位数。谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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《三位数除以一位数（一）》练习
一、填空。
1、在下面的（ ）里最大能填几？
4×（ ）＜256 3×（ ）＜156 9×（ ）＜71
2×（ ）＜187 9×（ ）＜712 7×（ ）＜552
口算320÷8时，可以这样想，因为（ ）÷8=（ ），所以320÷8=（ ）。
在括号里填上“＞”“＜”或“=”。
185÷5（ ）497÷7 728÷8（ ）9×9
447÷3（ ）745÷5 728÷8（ ）276÷3
一辆汽车5小时行驶了565千米，平均每小时行驶（ ）千米。
800÷5商的末尾有（ ）个0。
判断。
三位数除以一位数，商一定是三位数。（ ）
一个长方体的面积是216平方厘米，已知它的宽是9厘米，则长应该是24厘米。 （ ）
被除数末尾有0，商的末尾一定有0。 （ ）
小丁6分钟跑840米，小丽4分钟跑568米，小丁跑得快。（ ）
竖式计算。
216÷3= 245÷5= 224÷7=
解决问题。
从上海到杭州的高速公路长152千米，一辆轿车从上海出发到杭州，在高速公路上行驶了2小时，这辆轿车平均每小时行驶几千米？
买6只同样的足球总共用去276元，一只足球的价格是多少？
一只海狮体重是378千克，是一只企鹅体重的9倍。这只企鹅的体重是多少千克？
一个工厂要生产1260台机器，已经生产了620台，剩下的要一周完成，剩下的平均每天要生产多少台？（一周工作五天）
三年级的学生去茶园里劳动，女生有76人，男生有104人，每4人一组，一共可以分成多少组？
参考答案
填空。
答案：60 50 7 90 70 70
答案：32 4 40
答案：＜ ＞ = ＜
答案：113
答案：1
判断。
竖式计算。
答案：
解决问题。
答案：152÷2=76（千米）答：这辆轿车平均每小时行驶76千米。
答案：276÷6=46（元）答：一只足球的价格是46元。
答案：378÷9=42（千克）答：这只企鹅的体重是42千克。
答案：（1260-620）÷5=640÷5=128（台）答：剩下的平均每天要生产128台。
答案：（76+104）÷4=180÷4=45（组）答：一共可以分成45组。
+
++-+-
浙教版数学三年级上册第9课时教学设计
课题
三位数除以一位数（一）
单元
第二单元
学科
数学
年级
三年级
学习
目标
1、理解并掌握三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法；
2、让学生根据已有的除法知识经验，自主探索三位数除以一位数的口算及笔算方法。
重点
理解算理，掌握三位数除以一位数的笔算方法。
难点
理解算理，掌握三位数除以一位数的笔算方法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
复习导入：要求学生试着算一算两个两位数除以一位数的式子。
并要求学生说一说两位数除以一位数的笔算方法。
学生自行计算，并交流汇报得数与算法。
计算方法如下：
1、从十位数除起，每次只需看被除数的一个数位上的数。
2、每次除的余数必须比除数小。余数与下一数位合成新数用于除法。
3.除到哪一个数位得数就记在哪一个数位上。
教师引导学生思考：三位数除以一位数如何算？（引出本节主要内容）
计算所给的两个式子，并总结两位数除以一位数的笔算方法。
两个式子的得数分别为8和16。
.
通过复习两位数除以一位数，引出本节主要内容，为学习三位数除以一位数打好基础。
讲授新课
探究三位数除以一位数的计算方法
教师展示图片，提出问题，要求学生一起来解答问题。探究三位数除以一位数的计算方法。
问题：平均每辆车坐学生和老师多少人？
带领学生总结已知条件，列出算式。
一共有6量车。
列式为：246÷6=
饶秋学生说一说，自己的算法。
分组讨论，汇报交流。
算法一：先计算每辆车坐学生的人数，再计算每辆车坐老师的人数，再相加。
240÷6=40
6÷6= 1
246÷6=41（人）
算法二：笔算
240除以6，商4，表示40······
在计算中，注意提示学生，笔算的注意事项。
要求学生总结一下三位数除以一位数的计算方法。分组讨论，汇报交流。
总结出的笔算方法如下：
计算三位数除以一位数(首位不能整除)时，百位上余下的数要和十位上的数组成新数，再继续除，且每次除得的余数定要比除数小。
展示题目，要求学生运用刚才总结的笔算方法计算。
学生在草稿纸上计算，可以叫几名学生到黑板上算一算。
三位数除以一位数的实际应用
利用刚才总结出的笔算方法，直接填数。
180÷2=□
6÷2=□
186÷2=□
320÷4=□
8÷4=□
328÷4=□
提示 学生：注意除到哪一位上，商就要写在哪一位上。
可以叫即为学生到黑板上写一写算一算，其他学生分组讨论，汇报交流，看看的书是否一致。
三位数除以一位数的商的特点
展示题目，要求学生笔算444÷4的商。并与刚才的笔算相比较，发现规律。
分组讨论，汇报交流。
结论如下：三位数除以两位数的商可能是两位数也可能是三位数。
课堂练习
①计算下列各题。
分组讨论，汇报交流。
课叫部分薛恒到黑板上算一算。
②小华和小明一共有256张邮票，用4本相册正好插完，每本相册插多少张邮票？
分析题意，并列式计算。
分组讨论，汇报交流。
③鸡蛋每千克4元，某商店一天卖鸡蛋卖了312元，这个商店卖出了多少千克鸡蛋？
分析题意，并列式计算。
分组讨论，汇报交流。
④实验小学的415名学生乘5辆车去郊游，如果每辆车坐的人同样多，每辆应该坐多少人？
分析题意，并列式计算。
分组讨论，汇报交流。
总结已知条件，列出算式。
246÷6=，说一说自己的算法
根据以前学过的知识，计算出每个算式的得数。
与教师一起探究学习三位数除以一位数的笔算方法。
说一说自己总结出的算法，并运用起来，笔算168÷8
根据教师提示，一一计算。并汇报交流答案。
180÷2=90
6÷2=3
186÷2=93
320÷4=80
8÷4=2
328÷4=82
笔算444÷4
总结自己得出的结论。
笔算教师展示的题目，并汇报结果。
根据题意列式为256÷4，笔算处结果为64.
根据题意列式为312 ÷ 4，笔算处结果为79
根据题意列式为415 ÷ 5，笔算处结果为83
根据题意列式为637 ÷ 7，笔算处结果为91
在实际问题情景中探究三位数除以一位数的计算方法，增加情景感，提高学生学习兴趣。
通过引导学生，让学生能更快掌握三位数除以一位数的笔算方法。
锻炼学生归纳总结的能力，同时也达到学以致用的目的。
学以致用，通过这两组题的计算，加深学生对于三位数除以两位数的计算方法的印象。
锻炼学生归纳总结的能力。让学神养成多思考多总结的好习惯。
考察学生笔算三位数除以一位数的能力。
考察三位数除以一位数的实际应用。
考察三位数除以一位数的实际应用。
考察三位数除以一位数的实际应用。
考察三位数除以一位数的实际应用。
课堂小结
计算三位数除以一位数(首位不能整除)时，百位上余下的数要和十位上的数组成新数，再继续除，且每次除得的余数定要比除数小。
三位数除以两位数的商可能是两位数也可能是三位数。
板书
三位数除以一位数（一）
计算三位数除以一位数(首位不能整除)时，百位上余下的数要和十位上的数组成新数，再继续除，且每次除得的余数定要比除数小。
三位数除以两位数的商可能是两位数也可能是三位数。
