课件25张PPT。第四单元 古代日本和阿拉伯帝国第10课 日本大化改新富士山导入新课 古代史上，日本在亚洲拜认了第一位老师，向老师学习。但明治维新后不久，日本就对他的第一位老师发动战争，逼老师签订不平等条约，收钱占地。20世纪30年代，他再一次向他的第一位老师发动战争。
——摘编陈冰《作坊里的日本》
那么日本的第一位老师是谁？他是怎样向第一位老师学习的？今天我们学习了日本大化改新的历史，你就全明白了。一、大化改新
请同学们阅读教材第68-70页，完成下列问题：
1.了解日本的地理位置以及统一的大和政权
2.大和政权的社会结构
3.日本大化改新的背景、内容和意义。
相关史事
乐浪海（日本海）中有倭人，分为百余国，以岁时来献见云”。
——《汉书·地理志》
光武帝建武中元二年（57年），倭奴国奉贡朝贺，光武帝刘秀赐以印绶。
——《后汉书?东夷列传》
邪马台国在3世纪曾数次向三国中的魏进贡，并接受了魏帝的册封与印绶。
——《三国志?魏书?乌丸鲜卑东夷传》
（一）大和政权的统一1. 地理位置：日本位于亚洲东部，由本州、四国、九州、北海道四个大岛及几千个小岛组成。 2. 邪马台国：公元前3世纪前期，日本出现早期奴隶制国家邪马台国。 3. 大和统一 （1）兴起：3世纪中期，大和国在本州中部兴起。 （2）统一：5世纪左右，大和政权统一日本。 （3）政治统治：国王称“天皇”，朝廷和贵族占有大大量土地。 （4）经济特点：基层生产组织为“部”，部民没有人身自由，地位近似奴隶 4.大和政权的社会结构：
大王是日本大和国家首脑，豪族的同族集团叫做氏，有臣、连、君、直、造、首等姓。这种以姓氏表示的政治关系称氏姓制度。
大王依赖中央、地方的氏姓贵族统治全国。大和统治阶级将被征服的部落居民，按照"部"的形式组织起来进行生产。
部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。 （二）大化改新
公元7-9世纪，日本为了学习中国文化，先后向唐朝派出十几次遣唐使团。中国的许多律令制度、文化艺术、科学技术以及风俗习惯等，通过他们传入日本，对日本的社会发展产生了重大影响。
7世纪中叶，日本由大奴隶主贵族苏我氏父子实行专制统治，天皇无实权，各种矛盾空前激化。645年，皇室中大兄皇子联合贵族中臣镰足发动政变夺取政权，拥立孝德天皇。
孝德天皇即位后，宣布模仿中国建立年号，定年号为大化，迁都难波京（今大阪市）。645年即为大化元年。
从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”。大化改新后，大和正式改称日本国。孝德天皇中臣镰足日本孝德天皇参照起源于日本本土的政治经济制度又吸收了中国唐朝的政治经济制度，于大化二年(公元646年)元旦，发布《改新之诏》，实施了一系列革新措施。化大新改1. 背景（1）中国文化直接影响日本。 （2）苏我氏专权，中大兄皇子发动政变除掉苏我氏，扶持孝德天皇即位，年号大化。 2.时间：646年开始 3. 特点：仿效唐朝的典章制度。 4. 主要内容：（1）经济上，废除贵族对土地和部民的私有制，改由国家管理；仿照唐朝均田制和租庸调制，颁行“班田收授法”和租庸调制。（2）政治上，建立中央集权的国家制度，废除贵族世袭控制军事的特权，中央和地方设置官僚机构治理。 5. 影响：改革为经济和文化发展创造了比较稳定的社会环境，改变了日本的国家性质，使日本由奴隶社会过渡到封建社会。日本的国名正式更名为日本国。合作探究
结合中国当前实际，探究大化改新的启示。 一个民族要繁荣强盛，必须以开放的心态学习和吸收其他民族的优秀文化成果，锐意改革，重视教育，促进本民族的发展。二、武士和武士集团
请同学们阅读教材完成下列问题：
1.庄园的形成；
2.武士集团的出现；
3.幕府统治的建立；
武士1.庄园的形成：大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行。贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地，建立庄园。大庄园享有“不输不入”的特权，既不向国家纳税，也不准地方官吏进入庄园，干涉庄园事务。
按照不同功劳、职位、地位等把土地分给所有国民收租为了刺激大家积极性天皇改变了想法，日本土地私有化开始10世纪左右经过100多年土地私有化各地出现了不同规模的庄园一二三四2.武士和武士集团的出现
武士：地方豪强为了保护自己的庄园，把自己家族和仆从中的青壮年男子武装起来，组成一种血缘关系和主从制结合的军事集团，成员称为“武士”。
武士团：小的武士团追随、服从一个更强大的首领，组成大的武士团。3.幕府统治：
时 间：12世纪晚期
人 物：源氏首领源赖朝
地 点：镰仓
镰仓幕府特点：拥有独立于朝廷的政治、军事权力；天皇实际大权旁落，成为一种礼仪性的摆设。武士与武士集团知识概略
1. 背景（1）8—10 世纪中叶，土地私有与土地兼并盛行，班田制度被破坏，庄园制度确立起来。（2）中央对地方逐渐丧失控制力，社会局势动荡。
2. 形成：贵族豪强为争夺土地，保护庄园，将部分族人和仆从武装起来，组成以血缘关系和主从关系相结合的私家武装，成员称为“武士”。军事贵族，并形成超越庄园范围的地区性武装集团，即武士团。
4. 武士团斗争：1185年，源氏武士集团击败平氏集团.
5. 幕府统治时期
（1）开始：1192 年，源氏武士集团首领源赖朝获得“征夷大将军”称号，在镰仓建立幕府，日本进入幕府统治时期。
（2）经过：日本历史上共经经历了镰仓幕府、室町幕府、德川幕府三个幕府统治时期。
（3）结束：1867 年，德川幕府统治结束。在日本延续近700年的幕府统治结束.四、日本对中国文化的吸收
请同学们阅读教材完成下列问题：
日本吸收中国文化的形式、内容，表现。武士日本吸收中国文化
1. 时间：6世纪—9世纪末，即大致为中国唐朝统治时期，中日交流达到鼎盛。
2. 形式：日本派遣唐使、留学生到中国学习。
3. 内容：大化改新开辟日本文化发展的新时代，日本从政治、经济、教育到哲学、艺术、宗教和思想观念，都深受中国文化影响.
4. 表现：
（1）日本吸收儒家学说，提倡“儒道”。
（2）仿照唐朝教育制度开办学校。
（3）借用汉字创造日本文字。
（4）佛教从中国传入日本，在日本广泛传播。
5. 影响：日本文化表现出鲜明的唐朝文化风格。 合作探究：你能举例说明日本文化当中有哪些地方是学习中国的吗？合作探究
阅读下列材料。
《汉书·地理志》是我国最早对日本有确切记载的历史书籍；《隋书·东夷倭国传》记载：公元607年倭国派小野妹子使隋，国书上写着“日出处天子致书日没处天子”；《新唐书·日本传》也记载：成亨元年(670年)，倭国遣使入唐，此时倭国已“稍习夏音(汉语)，恶倭名，更号日本”。
请回答：
(1)从材料中看出中日之间的交往最早始于哪一朝代？汉朝。
(2)中国史书多次出现有关日本的记录说明了什么？
中国史书多次出现有关日本的记录说明中日之间交往比较密切。
(3)从材料中看出日本正式称日本是在中国的哪个朝代？从“日出处天子致书日没处天子”看出日本国名的含义是什么？
日本正式称日本是在中国的唐朝；“日出之国”的意思。
(4)日本历史上学习中国的一次最重要的改革发生在何时？史称什么？有何意义？
7世纪中期。史称“大化改新”。日本由奴隶社会向封建社会过渡的标志。1.阅读材料，回答问题：
材料一：凡田，六年一班，神田、寺田不在此限。若以身死，应退田者，每至班年，即从收授。
材料二：农民必须向国家交谷（租）；农民必须给国家服劳役（庸）或纳布代服役；农民必须向国家交土产（调）。男子还必须服兵役，兵器本人自备，军权归属中央。课堂达标检测请回答： ①材料一和材料二是什么法令规定的？ ②以上法令是哪个国家进行政治改革的内容？ ③这次改革是效法哪个国家的什么制度？有何历史意义？①“大化改新”诏书。
②日本。
③中国唐朝的均田制和租庸调制。是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。 2.大和国家正式改称为日本国是在( )
A．公元5世纪 B．大化改新前
C．大化改新后 D．大化改新时
3.下列关于日本武士的说法正确的有( )
①是日本正规的国家军队 ②是日本庄园主畜养的私人武装力量 ③是日本社会一个特殊的阶层
④在日本历史中发挥了极为重要的作用
A．①②③ B．①②④
C．①③④ D．②③④CD第10课日本大化改新学案
学习目标
1.通过自主学习，了解日本的地理位置以及统一的大和政权及其社会结构；
2.通过阅读教材，掌握大化改新的背景内容及意义；
3.了解武士集团的形成原因和幕府统治的发展。
4.了解中国文化对日本的影响。
学习新课
一、大化改新
请同学们阅读教材第68-70页，完成下列问题：
了解日本的地理位置以及统一的大和政权
大和政权的社会结构
日本大化改新的背景、内容和意义。
（二）合作探究
结合中国当前实际，探究大化改新的启示。
二、武士和武士集团
请同学们阅读教材完成下列问题：
庄园的形成；
武士集团的出现；
3.幕府统治的建立；
四、日本对中国文化的吸收
请同学们阅读教材完成下列问题：
日本吸收中国文化的形式、内容，表现
（二）合作探究：你能举例说明日本文化当中有哪些地方是学习中国的吗？
（三）合作探究
阅读下列材料。
《汉书?地理志》是我国最早对日本有确切记载的历史书籍；《隋书?东夷倭国传》记载：公元607年倭国派小野妹子使隋，国书上写着“日出处天子致书日没处天子”；《新唐书?日本传》也记载：成亨元年(670年)，倭国遣使入唐，此时倭国已“稍习夏音(汉语)，恶倭名，更号日本”。
请回答：
(1)从材料中看出中日之间的交往最早始于哪一朝代？
(2)中国史书多次出现有关日本的记录说明了什么？
(3)从材料中看出日本正式称日本是在中国的哪个朝代？从“日出处天子致书日没处天子”看出日本国名的含义是什么？
(4)日本历史上学习中国的一次最重要的改革发生在何时？史称什么？有何意义？
请同学们画出本课的知识树或者知识网络图
课堂达标检测
1.阅读材料，回答问题：
材料一：凡田，六年一班，神田、寺田不在此限。若以身死，应退田者，每至班年，即从收授。
材料二：农民必须向国家交谷（租）；农民必须给国家服劳役（庸）或纳布代服役；农民必须向国家交土产（调）。男子还必须服兵役，兵器本人自备，军权归属中央。
请回答：①材料一和材料二是什么法令规定的？
②以上法令是哪个国家进行政治改革的内容？
③这次改革是效法哪个国家的什么制度？有何历史意义？
2.大和国家正式改称为日本国是在( )
A．公元5世纪 B．大化改新前
C．大化改新后 D．大化改新时
3.下列关于日本武士的说法正确的有( )
①是日本正规的国家军队②是日本庄园主畜养的私人武装力③是日本社会一个特殊的阶层④在日本历史中发挥了极为重要的作用
A．①②③ B．①②④
C．①③④ D．②③④
第10课 日本大化改新 教学设计
课题
日本大化改新
单元
第四单元
学科
历史
年级
九年级
学习
目标
1.通过自主学习，了解日本的地理位置以及统一的大和政权及其社会结构；
2.通过阅读教材，掌握大化改新的背景内容及意义；
3.了解武士集团的形成原因和幕府统治的发展。
4.了解中国文化对日本的影响。
重点
大化改新和中国文化对日本的影响
难点
中国文化对日本历史的影响
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
出示日本的富士山图片,引出日本,然后出示:古代史上，日本在亚洲拜认了第一位老师，向老师学习。但明治维新后不久，日本就对他的第一位老师发动战争，逼老师签订不平等条约，收钱占地。20世纪30年代，他再一次向他的第一位老师发动战争。
——摘编陈冰《作坊里的日本》
那么日本的第一位老师是谁？他是怎样向第一位老师学习的？今天我们学习了日本大化改新的历史，你就全明白了。
学生回答问题。
利用图片，导入新课，激发兴趣。
讲授新课
一、大化改新
请同学们阅读教材第68-70页，完成下列问题：
1.了解日本的地理位置以及统一的大和政权
2.大和政权的社会结构
3.日本大化改新的背jing
阅读教材，找出所列问题，标记疑难问题。
用问题引导学生自主学习，初步掌握基础知识。
(二)背景材料引入
相关史事
乐浪海（日本海）中有倭人，分为百余国，以岁时来献见云”。
——《汉书·地理志》
光武帝建武中元二年（57年），倭奴国奉贡朝贺，光武帝刘秀赐以印绶。
——《后汉书?东夷列传》
邪马台国在3世纪曾数次向三国中的魏进贡，并接受了魏帝的册封与印绶。
——《三国志?魏书?乌丸鲜卑东夷传》
学生阅读背景材料,可以互相讨论.
为进一步学习基础知识提供知识储备.
（三）老师一边提问一边点拨：
（一）大和政权的统一
1. 地理位置：日本位于亚洲东部，由本州、四国、九州、北海道四个大岛及几千个小岛组成。 2. 邪马台国：公元前3世纪前期，日本出现早期奴隶制国家邪马台国。 3. 大和统一 （1）兴起：3世纪中期，大和国在本州中部兴起。 （2）统一：5世纪左右，大和政权统一日本。 （3）政治统治：国王称“天皇”，朝廷和贵族占有大大量土地。 （4）经济特点：基层生产组织为“部”，部民没有人身自由，地位近似奴隶。
4.大和政权的社会结构：
大王是日本大和国家首脑，豪族的同族集团叫做氏，有臣、连、君、直、造、首等姓。这种以姓氏表示的政治关系称氏姓制度。
大王依赖中央、地方的氏姓贵族统治全国。大和统治阶级将被征服的部落居民，按照"部"的形式组织起来进行生产。
部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。
（二）大化改新
公元7-9世纪，日本为了学习中国文化，先后向唐朝派出十几次遣唐使团。中国的许多律令制度、文化艺术、科学技术以及风俗习惯等，通过他们传入日本，对日本的社会发展产生了重大影响。
7世纪中叶，日本由大奴隶主贵族苏我氏父子实行专制统治，天皇无实权，各种矛盾空前激化。645年，皇室中大兄皇子联合贵族中臣镰足发动政变夺取政权，拥立孝德天皇。
孝德天皇即位后，宣布模仿中国建立年号，定年号为大化，迁都难波京（今大阪市）。645年即为大化元年。
从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”。大化改新后，大和正式改称日本国。
1. 背景（1）中国文化直接影响日本。 （2）苏我氏专权，中大兄皇子发动政变除掉苏我氏，扶持孝德天皇即位，年号大化。 2.时间：646年开始 3. 特点：仿效唐朝的典章制度。
4. 主要内容：（1）经济上，废除贵族对土地和部民的私有制，改由国家管理；仿照唐朝均田制和租庸调制，颁行“班田收授法”和租庸调制。（2）政治上，建立中央集权的国家制度，废除贵族世袭控制军事的特权，中央和地方设置官僚机构治理。 5. 影响：改革为经济和文化发展创造了比较稳定的社会环境，改变了日本的国家性质，使日本由奴隶社会过渡到封建社会。日本的国名正式更名为日本国。
学生一边回答一边记忆，认真听讲，记笔记，可以提问。
通过师生互动，夯实基础，解决疑难，精讲点拨。
（四）合作探究
结合中国当前实际，探究大化改新的启示。
一个民族要繁荣强盛，必须以开放的心态学习和吸收其他民族的优秀文化成果，锐意改革，重视教育，促进本民族的发展。
学生分组讨论问题。
通过讨论，通过进一步掌握大化改新的内容和意义探究中国值得借鉴的地方，培养学生概括问题，解决问题的能力。
二、武士和武士集团
请同学们阅读教材完成下列问题：
1.庄园的形成；
2.武士集团的出现；
3.幕府统治的建立；
阅读教材，找出所列问题
用问题引导学生自主学习，掌握基础知识。
1.庄园的形成：大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行。贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地，建立庄园。大庄园享有“不输不入”的特权，既不向国家纳税，也不准地方官吏进入庄园，干涉庄园事务。
2.武士和武士集团的出现
武士：地方豪强为了保护自己的庄园，把自己家族和仆从中的青壮年男子武装起来，组成一种血缘关系和主从制结合的军事集团，成员称为“武士”。
武士团：小的武士团追随、服从一个更强大的首领，组成大的武士团。
3.幕府统治：
时 间：12世纪晚期
人 物：源氏首领源赖朝
地 点：镰仓
镰仓幕府特点：拥有独立于朝廷的政治、军事权力；天皇实际大权旁落，成为一种礼仪性的摆设。
武士与武士集团知识概略
1. 背景（1）8—10 世纪中叶，土地私有与土地兼并盛行，班田制度被破坏，庄园制度确立起来。（2）中央对地方逐渐丧失控制力，社会局势动荡。
2. 形成：贵族豪强为争夺土地，保护庄园，将部分族人和仆从武装起来，组成以血缘关系和主从关系相结合的私家武装，成员称为“武士”。军事贵族，并形成超越庄园范围的地区性武装集团，即武士团。
4. 武士团斗争：1185年，源氏武士集团击败平氏集团.
5. 幕府统治时期
（1）开始：1192 年，源氏武士集团首领源赖朝获得“征夷大将军”称号，在镰仓建立幕府，日本进入幕府统治时期。
（2）经过：日本历史上共经经历了镰仓幕府、室町幕府、德川幕府三个幕府统治时期。
（3）结束：1867 年，德川幕府统治结束。在日本延续近700年的幕府统治结束.
学生一边回答一边记忆，认真听讲，记笔记，可以提问。
通过师生互动，夯实基础，解决疑难，精讲点拨。
四、日本对中国文化的吸收
请同学们阅读教材完成下列问题：
日本吸收中国文化的形式、内容，表现。
阅读教材，找出所列问题
用问题引导学生自主学习，掌握基础知识。
日本吸收中国文化
1. 时间：6世纪—9世纪末，即大致为中国唐朝统治时期，中日交流达到鼎盛。
2. 形式：日本派遣唐使、留学生到中国学习。
3. 内容：大化改新开辟日本文化发展的新时代，日本从政治、经济、教育到哲学、艺术、宗教和思想观念，都深受中国文化影响.
4. 表现：（1）日本吸收儒家学说，提倡“儒道”。
（2）仿照唐朝教育制度开办学校。（3）借用汉字创造日本文字。（4）佛教从中国传入日本，在日本广泛传播。
5. 影响：日本文化表现出鲜明的唐朝文化风格。
学生一边回答一边记忆，认真听讲，记笔记，可以提问。
通过师生互动，夯实基础，解决疑难，精讲点拨。
合作探究：你能举例说明日本文化当中有哪些地方是学习中国的吗？
学生分组讨论问题。
通过讨论，通过进一步掌握中国文化对日本的影响，培养学生概括问题，解决问题的能力。
（五）历史回顾
阅读下列材料。
《汉书·地理志》是我国最早对日本有确切记载的历史书籍；《隋书·东夷倭国传》记载：公元607年倭国派小野妹子使隋，国书上写着“日出处天子致书日没处天子”；《新唐书·日本传》也记载：成亨元年(670年)，倭国遣使入唐，此时倭国已“稍习夏音(汉语)，恶倭名，更号日本”。
请回答：
(1)从材料中看出中日之间的交往最早始于哪一朝代？汉朝。
(2)中国史书多次出现有关日本的记录说明了什么？
中国史书多次出现有关日本的记录说明中日之间交往比较密切。
(3)从材料中看出日本正式称日本是在中国的哪个朝代？从“日出处天子致书日没处天子”看出日本国名的含义是什么？
日本正式称日本是在中国的唐朝；“日出之国”的意思。
(4)日本历史上学习中国的一次最重要的改革发生在何时？史称什么？有何意义？
7世纪中期。史称“大化改新”。日本由奴隶社会向封建社会过渡的标志。
学生分组讨论问题。
通过讨论，通过进一步掌握日本的历史的基础知识。
请同学们画出本课的知识树或者知识网络图
画出本课的知识树或者知识网络图
通过这一环节，是同学们对本课内容形成知识体系。
