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22 范进中举 第一课时课时目标
■了解相关文学常识。
■整体感知故事情节，注意对比手法的作用。
重点难点
■整体感知故事情节，注意对比手法的作用。
作者简介 吴敬梓（1701—1754），字敏轩，号粒民，全椒（今属安徽）人，清代小说家。吴敬梓出生于科甲鼎盛的缙绅世家，家业颇丰。其父死后，亲族中不少人觊觎他父亲遗下的财产，乃至发生了亲族冲入家中攫夺财产的事件。这件事使他看清了封建社会家族伦理道德的丑恶本质，认清了那些衣冠楚楚的缙绅人物的虚伪面目，并最终导致他同那些倚仗祖业和门第做寄生虫的庸俗人物分道扬镳。导入新课作为缙绅阶级的叛逆者，他首先挥霍遗产，30岁以前，就将田产房产都消耗光了，结果“田庐尽卖，乡里传为子弟戒”。在家乡舆论的压力下，他再也不愿在全椒生活下去，终于在33岁时移家南京，开始了他的卖文生涯。36岁那年，他曾被荐应博学鸿词之试，但只参加了省里的预试，就托病辞去了征辟，甘愿过素约贫困的生活，一直到最后客死在扬州。除《儒林外史》外，吴敬梓一生还写了不少诗、词、文、赋，部分结集在今存的《文木山房集》中。他晚年也曾治经，著有《诗说》若干卷，今佚。但这些作品的价值和影响，远远不能和《儒林外史》相比。
作品简介《儒林外史》表面上写明代生活，实际上展示了一幅18世纪中国社会的风俗画。它以封建士大夫的生活和精神状态为中心，从揭露科举制度以及在这个制度奴役下的士人丑恶的灵魂入手，进而讽刺了封建官吏的昏聩无能，地主豪绅的贪吝刻薄，附庸风雅的名士的虚伪卑劣以及整个封建礼教制度的腐朽和不堪救药。小说也表达了作者对善良人物的诚挚深厚的爱，表明了艺术家扬善惩恶、爱憎分明的态度。明清科举制度简介 明清时期科举与学校结合，在参加正式科考前，考生先要取得“入学”的资格，即成为“生员”。入学有两个途径：一是通过“童试”，这是大部分士子所用的方法；一是进入国子监，成为“监生”，监生中有皇帝恩准的“恩监”，有因长辈曾为国建功而特准的“荫监”和最常见的通过捐献金钱财物而成的“捐监”。 童试也称童子试，分为县试、府试及院试三个阶段。县试在各县举行，由知县主持。清朝时一般在每年的二月举行。通过后参加在四月举行的由府级官员主持的府试。通过县、府试的便可以称为“童生”，再参加由各省学政或学道主持的院试。通过院试的都被称为“生员”（俗称“秀才”），第一名称“案首”。 乡试是正式科考的第一关，每三年一科，于八月在两京及各省省城的贡院内举行，亦称“秋闱”。考中的称为“举人”，第一名称“解元”，第二至第十名称“亚元”。中了举人便具备了做官的资格。
举人可于次年二月参加在京师举行的会试和殿试。会试由礼部在京城贡院举行，亦称“春闱”，由翰林或内阁大学士主考。取中者称为“贡士”，第一名称“会元”。 贡士可参加同年四月举行的殿试。殿试由皇帝主持和出题，亦由其钦定前十名的次序。殿试只考一题，考的是对策，为期一天。录取名单称为“甲榜”，又称“金榜”，分为三甲：一甲只有三人，第一名是状元、第二名是榜眼、第三名是探花，赐“进士及第”；二甲多人，赐“进士出身”；三甲则赐“同进士出身”。二、三甲第一名一般称“传胪”。殿试只用来定出名次，能参加的贡士通常都能成为进士，不会再有落第的情况。能中进士便是功名的尽头，不能重考以求获得更高的名次。能够一身兼解元、会元、状元的，就是“三元及第”。整体感知★围绕“中举”这一中心事件，按时间顺序，课文可分成哪两个部分？
★说说中举前、中举后课文各写了哪些事？用四字短语概括。
★小说用了什么手法来描写胡屠户？表现出胡屠户怎样的性格特点？
思考讨论以下问题：★范进中举前后乡邻们的变化，说明了他们是一群什么样的人？
★张乡绅在范进中举后是怎么做的？他这么做的目的是什么？
★张乡绅对待范进态度的变化反映了什么？
★围绕“中举”这一中心事件，按时间顺序，课文可分成哪两个部分？中举前和中举后。★说说中举前、中举后课文各写了哪些事？用四字短语概括。屠户贺喜 范进借钱
范进发疯 屠户治疯 乡绅拜访★小说用了什么手法来描写胡屠户？表现出胡屠户怎样的性格特点？ 运用对比手法。通过写他对范进中举前后两种截然不同的态度，表现出其嫌贫爱富、嗜钱如命、趋炎附势、贪财虚伪的市侩性格。★范进中举前后乡邻们的变化，说明了他们是一群什么样的人？嫌贫攀富，冷漠势利。★张乡绅在范进中举后是怎么做的？他这么做的目的是什么？ 赠银赠房，和范进称兄道弟，为的是拉拢即将做官的范进，为自己以后发财找一个靠山。★张乡绅对待范进态度的变化反映了什么？反映了当时官场结党营私、相互舞弊的事实。课堂小结，布置作业 范进中举前后周围人的变化，反映出科举制度下的炎凉世态。这正是范进所生活的社会环境。那么，范进是一个怎样的人呢？请大家先自读后分析。范 进 中 举胡屠户嫌贫爱富
趋炎附势
贪财虚伪再见！课件19张PPT。
22 范进中举 第二课时课时目标
■体会对比手法对表现人物思想性格、表现主题所起的作用。
■体会讽刺手法对表现主题所起的作用。
■认识封建科举制度对读书人的毒害。
重点难点
■体会对比手法对表现人物性格及主题所起的作用。
■认识封建科举制度对读书人的毒害。
分析范进的形象★速读课文，画出描写范进的有关内容，说说范进是一个怎样的人。
★范进为什么会发疯？这说明了什么问题？
★范进中举，喜极而疯，那么中举到底是喜剧还是悲剧？★速读课文，画出描写范进的有关内容，说说范进是一个怎样的人。 卑怯畏缩，自私虚伪，热衷功名利禄，梦寐以求跻身于统治阶级行列。★范进为什么会发疯？这说明了什么问题？
这是喜极而疯。反映了他几十年来对功名富贵的追求达到了神魂颠倒的地步，说明他的灵魂受封建科举制度毒害之深。★范进中举，喜极而疯，那么中举到底是喜剧还是悲剧？ 范进中举，从表面看来是喜剧，因为他得到了功名富贵，一跃而成为封建社会的新贵，命运从此得以改变。但从本质看来是悲剧：把一生浪费在科举考试中，是范进的人生悲剧；把知识分子束缚在科举制度的框架内，扼杀他们独立的人格和自由的灵魂，是国家民族的悲剧。体会讽刺手法★文中多处描写引人发笑，用了什么艺术手法？
讽刺。本文最大的特色在于它的讽刺艺术。讽刺有多种表现形式：对比、夸张、反语等。本文主要用了对比、夸张和细节描写的形式。
中举前 中举后
时常无米下锅 乡邻奔走效力
乡试无盘缠 殷勤送礼
卖鸡换米煮粥 张乡绅百般拉拢
现世宝 尖嘴猴腮 才学高 天上星宿
癞虾蟆 不三不四 品貌好 贤婿老爷
忍气吞声 喜极而疯
卑怯畏缩 圆滑世故■对比 以上种种变化，反映了世态炎凉、人情冷暖，也表现了各个人物的性格特点。
范进因中举喜极而疯，胡屠户一巴掌居然能将其疯病治好。■夸张 白描式的细节描写，如：“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。”“屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来。”。前后矛盾的细节描写，如：范进中举前，胡屠户离开范进家，“横披了衣服，腆着肚子去了”；范进中举后，胡屠户离开范进家，“说了一会，千恩万谢，低着头，笑迷迷的去了。”夸张性的细节描写，如：屠户打了范进一巴掌后，手掌弯不过来。以上种种，像一面镜子照出了封建社会颓衰的世风。■细节描写布置作业■完成课后练习一、二、三。
■预习下一课。范 进 中 举一个中心事件：范进中举，喜极而疯几类人物变化：范进 苦苦挣扎——喜极而疯
胡屠户 恶言训骂——阿谀恭维
乡邻 不予理会——送酒送肉
张乡绅 不识范进——送银送房再见！
