次日，玄德同关、张并从人等来隆中。遥望山畔数人，荷锄耕于田间，而作歌曰：“苍天如圆盖，陆地似棋局；世人黑白分，往来争荣辱：荣者自安安，辱者定碌碌。南阳有隐居，高眠卧不足！”玄德闻歌，勒马唤农夫问曰：“此歌何人所作？”答曰：“乃卧龙先生所作也。”玄德曰：“卧龙先生住何处？”农夫曰：“自此山之南，一带高冈，乃卧龙冈也。冈前疏林内茅庐中，即诸葛先生高卧之地。”玄德谢之，策马前行。不数里，遥望卧龙冈，果然清景异常。后人有古风一篇，单道卧龙居处。诗曰：“襄阳城西二十里，一带高冈枕流水；高冈屈曲压云根，流水潺潺飞石髓；势若困龙石上蟠，形如单凤松阴里；柴门半掩闭茅庐，中有高人卧不起。修竹交加列翠屏，四时篱落野花馨；床头堆积皆黄卷，座上往来无白丁；叩户苍猿时献果，守门老鹤夜听经；囊里名琴藏古锦，壁间宝剑挂七星。庐中先生独幽雅，闲来亲自勤耕稼；专待春雷惊梦回，一声长啸安天下。”玄德来到庄前，下马亲叩柴门，一童出问。玄德曰：“汉左将军宜城亭侯领豫州牧皇叔刘备，特来拜见先生。”童子曰：“我记不得许多名字。”玄德曰：“你只说刘备来访。”童子曰：“先生今早少出。”玄德曰：“何处去了？”童子曰：“踪迹不定，不知何处去了。”玄德曰：“几时归？”童子曰：“归期亦不定，或三五日，或十数日。”玄德惆怅不已。张飞曰：“既不见，自归去罢了。”玄德曰：“且待片时。”云长曰：“不如且归，再使人来探听。”玄德从其言，嘱付童子：“如先生回，可言刘备拜访。”遂上马，行数里，勒马回观隆中景物，果然山不高而秀雅，水不深而澄清；地不广而平坦，林不大而茂盛；猿鹤相亲，松篁交翠。观之不已，忽见一人，容貌轩昂，丰姿俊爽，头戴逍遥巾，身穿皂布袍，杖藜从山僻小路而来。玄德曰：“此必卧龙先生也！”急下马向前施礼，问曰：“先生非卧龙否？”其人曰：“将军是谁？”玄德曰：“刘备也。”其人曰：“吾非孔明，乃孔明之友博陵崔州平也。”玄德曰：“久闻大名，幸得相遇。乞即席地权坐，请教一言。”二人对坐于林间石上，关、张侍立于侧。州平曰：“将军何故欲见孔明？”玄德曰：“方今天下大乱，四方云扰，欲见孔明，求安邦定国之策耳。”州平笑曰：“公以定乱为主，虽是仁心，但自古以来，治乱无常。自高祖斩蛇起义，诛无道秦，是由乱而入治也；至哀、平之世二百年，太平日久，王莽篡逆，又由治而入乱；光武中兴，重整基业，复由乱而入治；至今二百年，民安已久，故干戈又复四起：此正由治入乱之时，未可猝定也。将军欲使孔明斡旋天地，补缀乾坤，恐不易为，徒费心力耳。岂不闻顺天者逸，逆天者劳；数之所在，理不得而夺之；命之所在，人不得而强之乎？”玄德曰：“先生所言，诚为高见。但备身为汉胄，合当匡扶汉室，何敢委之数与命？”州平曰：“山野之夫，不足与论天下事，适承明问，故妄言之。”玄德曰：“蒙先生见教。但不知孔明往何处去了？”州平曰：“吾亦欲访之，正不知其何往。”玄德曰：“请先生同至敝县，若何？”州平曰：“愚性颇乐闲散，无意功名久矣；容他日再见。”言讫，长揖而去。玄德与关、张上马而行。张飞曰：“孔明又访不着，却遇此腐儒，闲谈许久！”玄德曰：“此亦隐者之言也。” 三人回至新野，过了数日，玄德使人探听孔明。回报曰：“卧龙先生已回矣。”玄德便教备马。张飞曰：“量一村夫，何必哥哥自去，可使人唤来便了。”玄德叱曰：“汝岂不闻孟子云：欲见贤而不以其道，犹欲其入而闭之门也。孔明当世大贤，岂可召乎！”遂上马再往访孔明。关、张亦乘马相随。时值隆冬，天气严寒，彤云密布。行无数里，忽然朔风凛凛，瑞雪霏霏：山如玉簇，林似银妆。张飞曰：“天寒地冻，尚不用兵，岂宜远见无益之人乎！不如回新野以避风雪。”玄德曰：“吾正欲使孔明知我殷勤之意。如弟辈怕冷，可先回去。”飞曰：“死且不怕，岂怕冷乎！但恐哥哥空劳神思。”玄德曰：“勿多言，只相随同去。”将近茅庐，忽闻路傍酒店中有人作歌。玄德立马听之。其歌曰：“壮士功名尚未成，呜呼久不遇阳春！君不见东海者叟辞荆榛，后车遂与文王亲；八百诸侯不期会，白鱼入舟涉孟津；牧野一战血流杵，鹰扬伟烈冠武臣。又不见高阳酒徒起草中，长楫芒砀隆准公；高谈王霸惊人耳，辍洗延坐钦英风；东下齐城七十二，天下无人能继踪。二人功迹尚如此，至今谁肯论英雄？”歇罢，又有一人击桌而歌。其歌曰：“吾皇提剑清寰海，创业垂基四百载；桓灵季业火德衰，奸臣贼子调鼎鼐。青蛇飞下御座傍，又见妖虹降玉堂；群盗四方如蚁聚，奸雄百辈皆鹰扬，吾侪长啸空拍手，闷来村店饮村酒；独善其身尽日安，何须千古名不朽！” 二人歌罢，抚掌大笑。玄德曰：“卧龙其在此间乎！”遂下马入店。见二人凭桌对饮：上首者白面长须，下首者清奇古貌。玄德揖而问曰：“二公谁是卧龙先生？”长须者曰：“公何人？欲寻卧龙何干？”玄德曰：“某乃刘备也。欲访先生，求济世安民之术。”长须者曰：“我等非卧龙，皆卧龙之友也：吾乃颍川石广元，此位是汝南孟公威。”玄德喜曰：“备久闻二公大名，幸得邂逅。今有随行马匹在此，敢请二公同往卧龙庄上一谈。”广元曰：“吾等皆山野慵懒之徒，不省治国安民之事，不劳下问。明公请自上马，寻访卧龙。” 玄德乃辞二人，上马投卧龙冈来。到庄前下马，扣门问童子曰：“先生今日在庄否？”童子曰：“现在堂上读书。”玄德大喜，遂跟童子而入。至中门，只见门上大书一联云：“淡泊以明志，宁静而致远。”玄德正看间，忽闻吟咏之声，乃立于门侧窥之，见草堂之上，一少年拥炉抱膝，歌曰：“凤翱翔于千仞兮，非梧不栖；士伏处于一方兮，非主不依。乐躬耕于陇亩兮，吾爱吾庐；聊寄傲于琴书兮，以待天时。” 玄德待其歌罢，上草堂施礼曰：“备久慕先生，无缘拜会。昨因徐元直称荐，敬至仙庄，不遇空回。今特冒风雪而来，得瞻道貌，实为万幸。”那少年慌忙答礼曰：“将军莫非刘豫州，欲见家兄否？”玄德惊讶曰：“先生又非卧龙耶？”少年曰：“某乃卧龙之弟诸葛均也。愚兄弟三人：长兄诸葛瑾，现在江东孙仲谋处为幕宾；孔明乃二家兄。”玄德曰：“卧龙今在家否？”均曰：“昨为崔州平相约，出外闲游去矣。”玄德曰：“何处闲游？”均曰：“或驾小舟游于江湖之中，或访僧道于山岭之上，或寻朋友于村落之间，或乐琴棋于洞府之内：往来莫测，不知去所。”玄德曰：“刘备直如此缘分浅薄，两番不遇大贤！”均曰：“少坐献茶。”张飞曰：“那先生既不在，请哥哥上马。”玄德曰：“我既到此间，如何无一语而回？”因问诸葛均曰：“闻令兄卧龙先生熟谙韬略，日看兵书，可得闻乎？”均曰：“不知。”张飞曰：“问他作甚！风雪甚紧，不如早归。”玄德叱止之。均曰：“家兄不在，不敢久留车骑；容日却来回礼。”玄德曰：“岂敢望先生枉驾。数日之后，备当再至。愿借纸笔作一书，留达令兄，以表刘备殷勤之意。”均遂进文房四宝。玄德呵开冻笔，拂展云笺，写书曰：“备久慕高名，两次晋谒，不遇空回，惆怅何似！窃念备汉朝苗裔，滥叨名爵，伏睹朝廷陵替，纲纪崩摧，群雄乱国，恶党欺君，备心胆俱裂。虽有匡济之诚，实乏经纶之策。仰望先生仁慈忠义，慨然展吕望之大才，施子房之鸿略，天下幸甚！社稷幸甚！先此布达，再容斋戒薰沐，特拜尊颜，面倾鄙悃。统希鉴原。”玄德写罢，递与诸葛均收了，拜辞出门。均送出，玄德再三殷勤致意而别。方上马欲行，忽见童子招手篱外，叫曰：“老先生来也。”玄德视之，见小桥之西，一人暖帽遮头，狐裘蔽体，骑着一驴，后随一青衣小童，携一葫芦酒，踏雪而来；转过小桥，口吟诗一首。诗曰：“一夜北风寒，万里彤云厚。长空雪乱飘，改尽江山旧。仰面观火虚，疑是玉龙斗。纷纷鳞甲飞，顷刻遍宇宙。骑驴过小桥，独叹梅花瘦！”玄德闻歌曰：“此真卧龙矣！”滚鞍下马，向前施礼曰：“先生冒寒不易！刘备等候久矣！”那人慌忙下驴答礼。 诸葛均在后曰：“此非卧龙家兄，乃家兄岳父黄承彦也。”玄德曰：“适间所吟之句，极其高妙。”承彦曰：“老夫在小婿家观《梁父吟》，记得这一篇；适过小桥，偶见篱落间梅花，故感而诵之。不期为尊客所闻。”玄德曰：“曾见令婿否？”承彦曰：“便是老夫也来看他。”玄德闻言，辞别承彦，上马而归。正值风雪又大，回望卧龙冈，悒怏不已。后人有诗单道玄德风雪访孔明。诗曰：“一天风雪访贤良，不遇空回意感伤。冻合溪桥山石滑，寒侵鞍马路途长。当头片片梨花落，扑面纷纷柳絮狂。回首停鞭遥望处，烂银堆满卧龙冈。” 玄德回新野之后，光阴荏苒，又早新春。乃令卜者揲蓍，选择吉期，斋戒三日，薰沐更衣，再往卧龙冈谒孔明。关、张闻之不悦，遂一齐入谏玄德。正是：高贤未服英雄志，屈节偏生杰士疑。
课件15张PPT。
23 三顾茅庐 第一课时课时目标
■初步了解《三国演义》，把握课文整体内容。
■掌握小说中刘备的形象特征。
重点难点
■掌握小说中刘备的形象特征。
导入新课 这首歌是电视剧《三国演义》的主题曲，电视剧拍得很精彩，但其实《三国演义》的原著写得更精彩，尤其是对诸葛亮的描写。初读课文，整体感知★自读课文，画出生字新词★词语解释犹然：仍然。
迟迟：太阳缓慢落山的样子。
愧赧：因羞惭而脸红。
存恤：爱惜，体恤。
疏懒：松懈，懈怠。
拜谒：拜访，谒见。冠玉：原指装饰帽子的美玉，文中形容男子貌美。
鹤氅：用鸟羽制成的外套。
总揽：广为延揽。
岩阻：险阻，指形势险要的地方。
避席：古人席地而坐，离席站立，表示敬意。★分角色朗读再读课文，重点把握★小说主要写了哪几个人物？
★这篇小说可以分成几个部分？每一部分的主要内容是什么？★小说主要写了哪几个人物？
刘备、诸葛亮。★这篇小说可以分成几个部分？每一部分的主要内容是什么？ 三个：刘备三顾诸葛亮；孔明隆中对策；感其诚，出山辅佐。分组讨论，探究人物形象★圈画出文中与刘备相关的描写内容。
★小组合作，讨论并归纳刘备的形象特点。
★文中哪些事件或语句体现出刘备的礼贤下士、求贤若渴？
★文中对张飞主要运用了哪种描写？有什么作用？
★作者用了哪些方法体现刘备的特点？★小组合作，讨论并归纳刘备的形象特点。谦虚、礼贤下士、求贤若渴、气度宽宏。★文中哪些事件或语句体现出刘备的礼贤下土、求贤若渴？■三请之时，“下马步行、拱立阶下、等了半晌、又立了一个时辰、下拜”等。
■泣请孔明，“泪沾袍袖，衣襟尽湿”。
■斥责张飞。★文中对张飞主要运用了哪种描写？有什么作用？语言描写。
衬托出刘备的谦虚、礼贤下土、求贤若渴的特点。★作者用了哪些方法体现刘备的特点？
语言描写、动作描写、侧面描写。扩展延伸★关于《三国演义》中的刘备，你知道哪些信息？161年，出生于涿县（今河北涿洲）
184年，讨伐黄巾军
191年，投奔公孙瓒
194年，领徐州牧
196年，投靠曹操
200年，投靠袁绍207年，三顾茅庐请出诸葛亮
208年，赤壁之战，联合孙权大败曹操
214年，入成都，领益州牧
219年，自立汉中王
221年，即帝位
222年，兴兵伐吴
223年，殁于白帝城★关于《三国演义》中的刘备，你知道哪些主要情节？ 桃园三结义、三英战吕布、三顾茅庐、刘备摔阿斗、白帝城托孤等。★刘备有哪些性格特点？
喜欢结交英雄豪杰，胸有大志而锋芒不露，礼贤下士，知人善任，宽仁爱民等。布置作业阅读与诸葛亮有关的重要情节。三 顾 茅 庐刘备语言描写、动作描写、侧面描写再见！课件18张PPT。
23 三顾茅庐 第二课时课时目标
■掌握小说中诸葛亮的形象特征。
■体会烘托这一写作手法在文中的使用。
■体会小说情节发展的特点。
重点难点
■分析小说中诸葛亮的形象特征。
■体会烘托这一写作手法在文中的使用。
诗词导入丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。蜀 相杜 甫诸葛亮这首诗是写谁的呢？三读课文，探究人物形象★圈画出文中与诸葛亮相关的描写内容。
★小组合作，讨论并归纳诸葛亮的形象特点。
★文中诗词对于表现诸葛亮的形象起到了什么作用？
★你认为使孔明最终决定出山辅佐刘备的主要原因是什么？
★作者用了哪些方法体现诸葛亮的特点？★归纳诸葛亮的形象特点。 远见卓识，高雅不群、超拔不凡、不出门便知晓天下事。★文中诗词对于表现诸葛亮的形象起到了什么作用？从不同方面表现了诸葛亮的才华和人生追求。★你认为使孔明最终决定出山辅佐刘备的主要原因是什么？■刘备的诚意感动了诸葛亮。
■诸葛亮既有安邦定国之才，亦有建功立业之志。躬耕南阳不过是虽逢其时，未逢其主的权宜之计。★作者用了哪些方法体现诸葛亮的特点？语言描写、外貌描写、侧面描写。研读资料，体会曲折跌宕的艺术一、层层渲染，塑人物深入文本之中，去看一看刘备都历经了怎样的曲折？前两次拜访★四人为一小组，任选一个人物，通过语言、动作、外貌分析其性格及与诸葛亮之间的关系。 总结：刘备两次拜访，虽未见诸葛亮其人，可也并非全无收获，通过对其歌、其童、其友、其弟、其丈的了解，诸葛亮的形象可谓跃然纸上。★由此可以看出诸葛亮怎样的人生态度？
看透世俗、淡然处世、不慕荣利。
★这种态度和刘备的人生态度是否一致呢？
志向不投。由此可见，请诸葛亮出山并非易事。这是困难之一。
二、一波三折，构情节 两次拜访无缘得见，多次误认他人，刘备的内心在经历了大起大落之后，第三次拜访是否能够顺利请得诸葛亮出山呢？他又经历了哪些波折？ 通过学习课文，我们知道，刘备虽历经波折见到诸葛亮，但面对出山一事，诸葛亮却一再拒绝。这是困难之二。三、推波助澜，绘环境 文章到此，已是跌宕起伏，令读者感到趣味无穷，而作者却又花费笔墨进行了几处环境描写，试着找一下。 恶劣的自然，对于身份高贵的刘备来说，又是一重困难。总结 通过补充资料和课文的学习，我们能够体会小说情节的波澜起伏与精彩，更能从中了解人物的性格特点。拓展延伸 袁枚《随园诗话》云：“文似看山不喜平。”本文情节跌宕起伏，波澜横生，令人欲罢不能。然而，这仅仅是《三国演义》这部近八十万字巨著中小小的一角，当你了解“非学无以广才，非志无以成学”的智者诸葛亮；当你认识“宁教我负天下人，休教天下人负我”的奸雄曹操；当你同情“既生瑜，何生亮”的大将周瑜时，你才会真正明白“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空：青山依旧在，几度夕阳红”这词中所蕴含的落寞与安然。请大家带着这节课的收获，再读《三国演义》，去领略中华传统文化的艺术魅力。
布置作业■阅读《三国演义》中与诸葛亮有关的重要情节。
■完成课后练习题。三 顾 茅 庐诸葛亮语言描写、外貌描写、侧面描写再见！
