Unit 3 What would you like? PB Let's learn 教案

课题 人教版小学五年级上册Unit3 what would you like ? Part B Let’s learn 课时 第一课时
教材与学情分析 因为五年级学生学习了两年多的英语， (?http:?/??/?www.21cnjy.com?)能狗较为熟练地运用简单的日常生活用语，在三年级和四年级时也已经掌握了一些食物名称。在本单元A部分的学习中学生学习了用 What would you like to eat?及What’s your favorite food ?等句子进行简单的交际，这些都为本课的教学提供了很好的基础。 本单元的教学内容与学生的生活密切相关，学生较为感兴趣，主要围绕的食物词汇都能大大调动学生学习的热情，因而教学中关键是把孤立的单词放在一定的情境中进行教学，达到让学生在学中用、在用中学的目的。在教学时，通过创设情景，利用多媒体教学手段，开展灵活多样的教学活动，将新旧知识有机结合，对本单元知识加以强化，从而让学生更好地掌握和拓展本课所学的知识。
目标与重难点 教学目标： 1、能够听说读写本课的五个单词：sweet，delicious，hot，healthy, fresh. 2、能够掌握句型It’s... ,They’re...。 3、学生对各种水果、蔬菜和各类食物进行恰当的描述。 4、培养学生养成均衡营养，健康饮食的意识。教学重点： 1、学生能够听说读写本课的五个单词：sweet，delicious，hot，healthy, fresh. 2、学生能够用本课所学单词及句型对各类食物进行恰当的描述。教学难点： 1、单词delicious的发音。 2、学生在运用语言时有关可数名词和不可数名词的正确表达。
教学准备 教具（自制）、单词卡片、录音、课件等。
过程设计 Step1.Warming-up and revision(1)Greeting (2)T：I’m hungry now, I would like some food. 播放课件，一个“切食物”的游戏，学生大声说出出现的食物图片，回答正确则会自动切掉这个食物，直到所有食物都被切光。 教师指出学生不会的食物的图片，最后师生指图说单词，强化认知。 （本部分复习食物单词，通过学生熟悉的游戏，在回顾词汇的同时，增加了单词复习的乐趣，为本课的句子学习打下基础。）Step2：Presentation and practice1、教学 “sweet”（1）教师呈现不同的甜品照片，教学“sweet”，拆音教学，sw-ee-t,示范朗读，并板书。（2）引导学生说出：The…is/are sweet. 学生操练句型，在一一介绍甜品的基础上，通过不同图片对比，教师总结得出单数和复数的不同表达法，提醒学生不可数名词的表达。 2、教学 “hot”（1）教师拿一个辣椒，假装吃了一口，表现出吃了辣时的夸张表情，教学“hot”，让学生一起表演吃了辣椒的表情，边读单词”hot”，并进行拼读练习。（2）师提问：Do you (?http:?/??/?www.21cnjy.com?) like hot food? 紧接着拿出一个事先准备好的洋葱，说：“I don’t like onions. They’re too hot. What about you?”引导学生回答。同时提出onions是健康食物，对我们的身体有益处，还是要学会多吃。3、教学 “fresh”（1）师：“Look at the apple”，拿出一个事先准备好的新鲜的苹果，假装咬一口，并说：“Oh, it’s fresh.”引出单词“fresh”，让学生边做吃苹果的动作边说单词fresh，让他们自己拼读fresh这个单词。2·1·c·n·j·y（2）呈现句型 The strawbe (?http:?/??/?www.21cnjy.com?)rries are fresh. The chicken is fresh.学生练习说句子引导学生注意可数名词和不可数名词的不同的表达。然后通过其他食物图片挖空练习这个句型。。4、教学“healthy”和“delicious” （1）呈现汉堡、薯条、炸鸡等一些学生喜 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?)欢吃的西餐，引出单词delicious，教师拆音de-li-cious，教单词发音，并板书。引导学生说出句子：The hamburgers are delicious.处：21教育名（2）课件展示牛奶、蔬菜、水果等一些图片，引出单词healthy，学生拼读。（3）对比呈现一些油炸食品、火腿等 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?)一些不健康食品，师：I like healthy food. They are delicious，but they’re not healthy. Don’t eat too much. 引导学生说出I like healthy food，让学生辨别健康食品和不健康食品。同时呈现一些吃多了这些快餐和油炸食品而变成大胖子的新闻图片，引导学生少吃这些油炸快餐食品，树立健康的饮食习惯。 5、practice1.Group work 用课件展示各种食物图片，并且操练句子： The …is… The…(s/es) are….2.把本课所学的单词汇编成一首韵律诗，加上音乐节奏，学生边吟唱chant，边跟着节奏拍手，巩固本节课单词。3.Pair work 操练句子：A：What’s your favourite food? B： I love…, it’s….Step3：Extension and consolidation1、Guess呈现Mr Fatter 图片，引导学生观察并猜一猜Mr Fatter喜欢吃什么？学生简单表达观点。（培养学生养成合理膳食，均衡营养的意识。） 给Mr Fatter提建议。 让学生4人一小组，为Mr Fatter 编制健康菜谱，并在小组内评选最好的建议。对组内评选的最佳建议进行评论和表扬。 You should eat _________every day. It's/They're______________. The __________is/are _________and __________. They are ________________. healthy tree健康树 在黑板上贴一个空白的健康树，分为健康食物区和非健康食物区，让学生自己制作卡片，并且把食物的特点写在食物下面eg. ice-cream sweet 然后贴到健康树上，展示学生健康食物的那排健康树最后特别高大，茁壮成长。可是不健康食物那排就只能长的矮矮的，引导学生正确的饮食观。 小结并出示标语。 Healthy styles, healthy life. Step：HomeworkListen to the tape and imitate the dialogue.（for level A）2、Introduce your favorite food to your parents and the reason.(for level B)
作业设计 听录音跟读单词及模仿对话。（给A段学生） 2、向父母用英语介绍自己最喜欢的食物及原因。（给B段学生）
板书设计 Unit3 What would you like? sweet It’s hot They are delicious healthy fresh
教学反思 本课通过学生熟悉喜欢的游戏带领学生进入美食世界，引起他们探讨美食的欲望，激发他们的兴趣。整堂课通过观看欣赏美图，看实物的食物演示，使学生能保持浓厚的兴趣和旺盛的热情。整堂课以学生为中心，不是单 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?)纯的教，而是以学生为课堂的主体，课堂中发挥教师的指导作用，让学生在情境中进行真实自然的交流。大面积、高容量的教学实践，使全体学生都有展示自我的机会，以境促情，以情激趣。英语学习是为了用而学，不是为 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?)了学而学，学用结合。贴近生活，贴近学生，充分调动学生耳、口、眼、手、脑协同“作战”的能力，在发展学生听、说、唱、演能力的基础上，使其具有初步的读、写能力，培养学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略及文化意识的综合语言运用能力。在“Mr Fatter”这一活动环节中，充分发挥了学生的想象力，培养了学生的创新意识。在“healthy tree”的环节中，让学生自己去判断健康和不健康的食物，通过最后的成果展示让他们自己体会正确的饮食习惯的重要性，让他们不仅学习知识，还学到了如何生活。