卢沟桥烽火 表格式教案

（ 六 ）年级（ 下 ）册 （ 语文 ）学科集体备课表
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备课时间 主 备 人 主 备 人所在单位 东关小学?
复备时间 复备人 复备人 所在单位 段王学
课时分配 2 5卢沟桥烽火 第 1 课时 课型 新授
项 目 内 容 修改栏
教?学?目?标 知 识能 力 1学会本课生字，理解词语意思 2正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容? ?
过 程方 法 ?让学生边读边想，理清课文层次 ，了解卢沟桥事变始末。
情 感态 度价值观 通过“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情
教学重点 正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容
教学难点 讲述卢沟桥事变的经过。
教学、教具（课件）准 备 多媒体课件?
教 学 流 程 评论或修改
?教?学?环?节 教 师 活 动 预设学生活动
一、情景导入，揭示课题1放音乐《松花江上》 2介绍“九一八”事变经过3揭题，板出课题 学生谈感受
?教??学???环???节 4解题：“烽火”指什么？比喻什么？卢沟桥烽火又是什么意思？ 5卢沟桥上发生了一场怎样的战斗？这场战斗产生了什么样的影响？课文把人们带进一段悲壮的回忆。 二、初读课文，了解大意 2、检查自学情况 出示生字新词 卢沟桥 妄图 伪军 控制 万籁俱寂 人仰马翻 哭爹喊娘 尸横桥头 歼灭 烽火 魔爪 咽喉 挑衅 众寡悬殊 同仇敌忾 日寇 震耳欲聋 硝烟 狼狈 呐喊 猝不及防 嚎叫 处在 3指读课文，正音 三、再读课文，理清层次 1默读课文，想想每个自然段的意思，再想想哪几个自然段讲的是一个内容，可以合并在一起？ 2指名分段，并说说理由 四、指导书写生字 “伪、空、仰、歼”：左窄右宽 “卢”与“尸”的撇要到位 “籁”：右下角是 “负” 五、作业 抄写生字词，朗读课文 ?1、自读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文 （1）、卡片抽读 （2）、开火车读 （3）、交流 （4）、交流生字词理解情况 一（1）卢沟桥的战略地位 二（2—5）卢沟桥事变的经过 三（6—8）中国共产党号召全国人民团结抗战和全国人民对中国军队的慰问和声援 四（9）卢沟桥事变揭开了中国人民全面抗战的序幕 学生书写 ?
板?书?设?计 ?5 卢沟桥烽火一（1）卢沟桥的战略地位 二（2—5）卢沟桥事变的经过 三（6—8）对中国军队的慰问和声援 四（9）战争的意义 ?
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备课时间 主 备 人 主 备 人所在单位
复备时间 复备人 复备人 所在单位
课 题 ?5 卢沟桥烽火 课 型 ?新 授
课时分配 ?2 第 2 课时 授课时间
项 目 内 容 修改栏
教?学?目?标 知 识能 力 学习1、2两大段，了解“卢沟桥事变”全过程，激发对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情? ?
过 程方 法 指导学生按时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过，讲述时尽量用上课文中的词语
情 感态 度价值观 ?通过“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情
教学重点 了解“卢沟桥事变”全过程?。
教学难点 ?激发对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情
教学、教具（课件）准 备 多媒体课件?
教 学 流 程 评论或修改
?教?学?环?节 教 师 活 动 预设学生活动
一、复习导入 1抽读生字卡片 2听写，课堂评议订正 二、精读课文第一段 1自由读，在不懂之处做上记号 2质疑：3指导朗读 4小结：这就是“卢沟桥事变”的起因 三、讲读第二段 1默读课文第二段，画出表示时间顺序的词，交流： 1937年7月7日深夜 第二天凌晨 当天晚上 2再读这一段，画出描写敌我双方举动的关键词。并按三个时间分别交流、谈体会。 （“蚕食”是什么意思？ 像蚕吃桑叶一样，比喻逐步侵占 （“魔爪”指的是什么？） 比喻日本帝国主义的凶恶势力 （“咽喉”怎么理解？） 1、出示地图，找到“东北三省”及“华北”的位置，认识日寇急于吞并我国的狼子野心 2、“咽喉”在人体中什么位置？文中把什么比作咽喉？为什么这样比？ 看图，理解卢沟桥的地理位置的重要?1、1937年7月7日深夜，日军“全副武装，偷偷，搜查，密集，倾泻”等词；我军“喝问，严词拒绝，还击”等词。从中体会到这是日本帝国主义“蓄意已久的挑衅行为”。
?教??学???环???节 指导朗读，读出日寇的蛮横无理，不可一世 小结：可见，事件的发生完全是日本侵略者早有预谋，精心策划的。 指导分角色读敌我双方举动的句子 指导朗读 3根据板书，指导按时间顺序讲述卢沟桥事变的经过 卢沟桥事变完全是日本侵略者早有预谋、精心策划的。在强大的敌人面前，我军将士同仇敌忾，奋起还击，使侵略者遭到了惨败。 回去把卢沟桥事变的前前后后讲给家人或讲给低年级小同学听四、讲读第三段 １自由读，说说你读懂了什么？ ２交流讨论： 你能把这种危急的形势读出来吗　？ 你从哪儿看出来的？ 指导朗读“平津危急！平津危急！中华民族危急！” 你能不能通过读书，把这种爱国热情与民族精神读出来？ ３指导朗读全段五、讲读第四段 １自由读，读不懂的地方做记号 ２质疑，学习课文 ３指导朗读这一段六、作业设计 １、读课文 ２、找资料，写一个中国人民抗击日寇的一个小故事 2、第二天凌晨，写日军举动的词有“震耳欲聋，吼叫，疯狂，人仰马翻，哭爹喊娘，狼狈而逃”，写我军举动的词有“同仇敌忾，举，冒”等，体会到日寇的残忍与我军战士的勇敢。 3、当天晚上，敌军是“猝不及防，鬼哭狼嚎，抱头鼠窜”，我军是“悄悄，呐喊，杀来，夹击”，体会到我军的英勇无畏 1、听录音，加深印象 2、看板书，同桌互相讲述 指名复述评议 （１）当时的形势十分危急，因为是日寇亡我之心不死，不断向中国军队发起攻击，中华民族处于生死存亡的关头 指导朗读 （２）中国共产党在此时起了重要作用 （３）我国人民同仇敌忾抗击侵略者，他们都有着高度的爱国热情和民族精神 体会抗击日本侵略者战斗的激烈 ?
板?书?设?计 5 卢沟桥烽火 （1937.7.7） ?日???? 蓄意挑衅???? 我 （败逃）????? 七七事变??????? （胜利） 军???? 奋力还击???? 军 ?
教 学 反 思