13《诗词三首》学案（三）
水调歌头
【学习目标】
1.朗读并背诵诗歌，理解词的内容。
2.品味富有表现力的语言，理解所表达的思想感情。
3.培养学生积极、健康、乐观的人生态度。
【课前预习】
课前搜集资料加深认识。
1.苏轼：
2.题解:
3.写作背景：
【朗读诗歌】
4.解释下列词语。
把酒___________________ 琼楼玉宇__________________
不胜___________________ 何似______________________ 何事___________________ 此事______________________
共婵娟_________________
【感知诗歌内容】
5.本词以什么为线索?它在上、下阕各起到什么作用?
“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”这句话表达了作者怎样的思想感情?
【探究诗歌】
7.“起舞弄清影，何似在人间”一句表达了作者怎样的心情?
8.“不应有恨，何事长向别时圆?”
9.“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”
10.赏析“但愿人长久，千里共蝉娟。”。
参考答案：
1.苏轼(1037-1101)北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。因反对王安石新法而求外职，任杭州通判，历任密州、徐州、湖州太守。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颖州等，官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。北还后第二年病死常州。南宋 时追谥文忠。与父苏洵弟苏辙，合称“三苏”。其文明白畅达，为“唐宋八大家”之一 。其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。词开豪放一派，对后代很有影响，《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·明月几时有》等传诵甚广。
2.水调歌头，是词牌名。相传隋炀帝开汴河时曾制《水调歌》。唐代演变为宫廷乐舞的“大曲”。截取大曲《水调》开头的一段，另填新词，因而得名。
3.思乡：苏轼原是四川眉山人，此时被贬官至山东密州，远离家乡，相隔千里之遥，自然少不了对家乡家人的思念。??
思人：苏轼与弟弟苏辙（子由）兄弟情深，苏辙在山东为官，苏轼为了能离弟弟近些，所以上书皇帝要求从杭州调任至密州，可即便相隔不远，但兄弟俩依然不能常相见，所以孤独之余东坡不免伤感嗟叹。
仕途坎坷：苏轼由于朝庭党争，被排挤出中央政府，几经坎坷，仕途并不得意，在这中秋月夜，怎能不勾起他的哀伤、思念。
4.端起酒杯。
指想象中的宫殿。
经不住。
哪比得上。
为什么。
指人的“欢”和“合”和月的“晴”和“圆”。
共同享受美好的月光。
5.本词通篇咏月，明月是词的中心形象和红线，它以“明月”开端，以“婵娟”收尾。上阕写月下饮酒，由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活，可以说是借明月自喻清高，下阕写对月怀人，由感伤离别转为对离人的祝福，可以说是用圆月来衬托别离、升华为美好的祝愿。
6.作者自比神仙，一个“欲”，一个“恐”字，表示他想去月中宫殿，但终因害怕那儿的寒舍，一进一退，显示了苏轼感情的波澜起伏。这里天上和人间，幻想和现实，出世与入世两方面都在吸引着他，使他处于矛盾之中。
7.明确：①月下起舞，清影随人，真令词人陶醉。他对着自己的影子，说明当时没有别人，表达他当时孤独的心情，“何似在人间”，词人觉得在人间乘着皎洁的月光翩翩起舞的情景，哪像在人间，但较独处琼楼玉宇又更富有意兴和情趣。有了这样人生境界的感受，也就摆脱了这一人生的矛盾了。
②因为当时作者被贬官了，所以认为这里“何似在人间”，还有对现今的生活的满足，安于现状。
8.词人用埋怨的口吻对月亮无可奈何地发问：明月不应有什么感情缺憾，使它在人间离别相思之时，又亮又圆，使人更加愁情难遣，真是有“月圆人不圆”的遗憾之情。
9.这是蕴涵了人生哲理的句子，将人世的聚合离散看作如明月的阴晴圆缺，非人力所能左右。表现了作者对自己不顺境遇的释怀，超然解脱的心境。
10. 这一句是苏轼对一切经受着离别之苦的人表示的美好的祝愿。表现了东坡不计个人得失，祝愿天下人的旷达胸襟，是点明主旨的句子。
?
13 《诗词三首》当堂达标（三）
一、积累运用
1.给下列加点字注音。
宫阙( ) 琼楼( ) 低绮户( ) 婵娟( )
2.解释下列句中加点的词。
(1)不知天上宫阙（ ） (2)何似在人间（ ）
(3)何事长向别时圆（ ）
3.填空。
(1)苏轼，字 ，号 ， (朝代)文学家、书法家、画家，谥号“文忠”。苏轼是北宋中期的文坛领袖，其词开豪放一派，与 同是豪放派代表，并称“苏辛”；其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“ ”之一。
(2)苏轼在《水调歌头》中说“此事古难全”，这里的“此事”是指： ， 。表达对离苦之人美好祝愿的句子是： ， 。透露出诗人既向往天上又留恋人间的矛盾心理的句子是： ， ， 。
4.下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是( )
A．玉盘珍羞/直万钱
B．我欲/乘风归去，又恐/琼楼玉宇
C．直挂云帆/济沧海
D．人有/悲欢/离合，月有/阴晴/圆缺
二、阅读《水调歌头》，完成问题。
5.天上宫阙如此美好，但作者毕竟更热爱人间生活。词中哪两句是由出尘之思转向人世情怀的过渡？
6.“但愿人长久，千里共婵娟”中的“婵娟”指??? ?，说说你对这个名句的理解。
7.请赏析“起舞弄清影”中“清影”一词的表达效果。
8.这首词表现了作者怎样的人生态度?
参考答案：
1.què qiónɡ qǐ chán
2.宫殿 哪里比得上 为什么
3.（1）子瞻 东坡居士 北宋 辛弃疾 唐宋八大家
（2）人有悲欢离合 月有阴晴圆缺 但愿人长久 千里共婵娟 我欲乘风归去 又恐琼楼玉宇 高处不胜寒
4.D
5.起舞弄清影，何似在人间。
6.月亮??唯愿兄弟（亲人）彼此珍重，虽然远隔千里，也能共享这美好的月光。(言之有理即可）
7.“清影”意为清冷的影子，营造孤独、寂寞、凄清的氛围，表现了词人的孤独、苦闷。
8.表现了词人乐观旷达的人生态度。
13《诗词三首》教案（三）
第3课时 水调歌头
教学目标：
1.朗读并背诵诗歌，理解词的内容。
2.品味富有表现力的语言，理解所表达的思想感情。
3.培养学生积极、健康、乐观的人生态度。
教学重点：
1.背诵默写诗歌。
2.品味富有表现力的语言，理解所表达的思想感情。
教学难点：
理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达、积极向上的人生态度。
教学过程：
导入新课
同学们，有一句歌词唱得好叫“明月千里寄相思。”它好在几乎道出了所有与明月有关的作品的主题。从古至今，不知有多少文人墨客对明月有着深厚的情感，借月抒怀的佳作不胜枚举，今天我们学习其中一篇优秀的代表作《水调歌头》。（板书课题、作者）
二、检查预习
1.作者简介。
苏轼：(1037-1101)北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。因反对王安石新法而求外职，任杭州通判，历任密州、徐州、湖州太守。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颖州等，官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。北还后第二年病死常州。南宋时追谥文忠。与父苏洵弟苏辙，合称“三苏”。其文明白畅达，为“唐宋八大家”之一 。其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。词开豪放一派，对后代很有影响，《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·明月几时有》等传诵甚广。
2.题解。
水调歌头，是词牌名。相传隋炀帝开汴河时曾制《水调歌》。唐代演变为宫廷乐舞的“大曲”。截取大曲《水调》开头的一段，另填新词，因而得名。
3.写作背景。
思乡：苏轼原是四川眉山人，此时被贬官至山东密州，远离家乡，相隔千里之遥，自然少不了对家乡家人的思念。??
思人：苏轼与弟弟苏辙（子由）兄弟情深，苏辙在山东为官，苏轼为了能离弟弟近些，所以上书皇帝要求从杭州调任至密州，可即便相隔不远，但兄弟俩依然不能常相见，所以孤独之余东坡不免伤感嗟叹。
仕途坎坷：苏轼由于朝庭党争，被排挤出中央政府，几经坎坷，仕途并不得意，在这中秋月夜，怎能不勾起他的哀伤、思念。
三、朗读诗歌，理解大意
1.教师范读全词，要求听准字音、节奏。
宫阙（quē） 琼楼（qi?nɡ） 绮户（q?）
婵娟（chán juān）不胜（shēnɡ）
2.学生自由试读。
水调歌头·明月几时有
明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。
我欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，高处/不胜/寒。起舞/弄/清影， 何似/在/人间。 转/朱阁，低/绮户，照/无眠。 不应/有恨，何事/长向/别时圆 ？人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人/长久，千里/共/婵娟。
3.学生齐读。
4.学生默读全词，结合注释，感知词意。
学生自主阅读、小组讨论交流后，教师点拨。
把酒：端起酒杯。
琼楼玉宇：指想象中的宫殿。
不胜：经不住。
何似：哪比得上。
何事：为什么。此事：指人的“欢”和“合”和月的“晴”和“圆”。 （6）共婵娟：共同享受美好的月光。
5.指生说说诗歌的大意。
四、感知诗歌内容
1.读全词，思考：本词以什么为线索?它在上、下阕各起到什么作用?(让学生相互讨论再回答)
明确：本词通篇咏月，明月是词的中心形象和红线，它以“明月”开端，以“婵娟”收尾。上阕写月下饮酒，由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活，可以说是借明月自喻清高(板书)，下阕写对月怀人，由感伤离别转为对离人的祝福，可以说是用圆月来衬托别离、升华为美好的祝愿(板书)。
2.这首词是古往今来最为著名的中秋词，就词的内容来说，有一定难度。下面请同学们根据作者的词的风格、写作背景，就这首词的大致意思，讨论一下你存在的疑难问题，说说你最喜欢哪句词句，为什么？
好，下面请以四人一小组展开讨论。
同学们可能会有这些问题：
(1)《水调歌头》是苏轼豪放词的代表作，其豪放词风在本词中是如何体现的?(让学生先相互讨论再回答)
明确：中秋佳节，作者望月思人，不免孤单寂寞，满腹疑问无人倾诉，乘着酒兴，质问青天——“明月几时有”“今夕是何年”“何事长向别时圆”。将青天拟人化，人与天对话，想像大胆奇特，感情奔放豪迈，笔墨酣畅淋漓。“把酒”“归去”“弄清影”几个词语同样有一种挥洒自如的气派。
(2)“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”这句话表达了作者怎样的思想感情?
明确：作者自比神仙，一个“欲”，一个“恐”字，表示他想去月中宫殿，但终因害怕那儿的寒舍，一进一退，显示了苏轼感情的波澜起伏。这里天上和人间，幻想和现实，出世与入世两方面都在吸引着他，使他处于矛盾之中。
(3)“起舞弄清影，何似在人间”一句表达了作者怎样的心情?
明确：
①月下起舞，清影随人，真令词人陶醉。他对着自己的影子，说明当时没有别人，表达他当时孤独的心情，“何似在人间”，词人觉得在人间乘着皎洁的月光翩翩起舞的情景，哪像在人间，但较独处琼楼玉宇又更富有意兴和情趣。有了这样人生境界的感受，也就摆脱了这一人生的矛盾了。
②因为当时作者被贬官了，所以认为这里“何似在人间”，还有对现今生活的满足，安于现状。
师导：你们觉得文中还有哪些好词好句值得我们去品味、欣赏呢?
(4) “不应有恨，何事长向别时圆?”
明确：词人用埋怨的口吻对月亮无可奈何地发问：明月不应有什么感情缺憾，使它在人间离别相思之时，又亮又圆，使人更加愁情难遣，真是有“月圆人不圆”的遗憾之情。
(5) “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”
明确：这是蕴涵了人生哲理的句子，将人世的聚合离散看作如明月的阴晴圆缺，非人力所能左右。表现了作者对自己不顺境遇的释怀，超然解脱的心境。
(6) “但愿人长久，千里共蝉娟。”
明确：这句话表达对离别之苦的人的美好祝愿，是关于祝福流传千古的名句。
总结：好。大家刚才很积极地参与到了我们的课堂讨论中，我想通过讨论，大家一定对这首词有了更深的理解。这首词是苏轼在中秋夜思念弟弟而作，把兄弟之情上升到哲理的高度，对人世间的悲欢离合进行了深层次的思考。下面我们一起来再读一遍。(生齐读)
五、总结拓展
1.课堂小结
本词上半阙写饮酒问月，由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活。下半阙写对月怀人，由感伤转为探求人生哲理，进而表达对离人的祝福。全词深沉婉曲，流转自如，情景交融，以美丽的想象，明睿的哲理，创造出幽深高远的境界，表达出作者旷达的胸怀和乐观的情致，具有强烈的艺术感染力。
2.拓展延伸
（1）中秋之夜，思念外出工作的亲人，这时可以引用《水调歌头》中哪一句来表达祝福？
(但愿人长久，千里共婵娟)?
（2）你妈妈十分想念你外出上学的哥哥，请你引用《水调歌头》中一句诗来劝劝她，你会怎么说？
(人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全)?
六、背诵课文
背诵本词，背诵中要想象（或联想）诗词抒写的情境。
布置作业
板书设计：
上片：饮酒问月——幻想上天 身世之感 热爱人间
水调歌头 又恐
苏轼 无眠 但愿
下片：月圆人离——难眠怀弟 思弟之情 美好祝愿
难全
课件19张PPT。水调歌头 苏轼 部编版语文九年级上册学习目标：
1.朗读并背诵诗歌，理解词的内容。
2.品味富有表现力的语言，理解所表达的思想感情。
3.培养学生积极、健康、乐观的人生态度。 苏轼(1037-1101)北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。因反对王安石新法而求外职，任杭州通判，历任密州、徐州、湖州太守。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颖州等，官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。北还后第二年病死常州。南宋时追谥文忠。其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。词开豪放一派，对后代很有影响，《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·明月几时有》等传诵甚广。作者简介“三苏”“唐宋八大家”“宋四家” 水调歌头，是词牌名。相传隋炀帝开汴河时曾制《水调歌》。唐代演变为宫廷乐舞的“大曲”。截取大曲《水调》开头的一段，另填新词，因而得名。写作背景：
1.思乡： 苏轼原是四川眉山人，此时被贬官至山东密州，远离家乡，相隔千里之遥，自然少不了对家乡家人的思念。??
? ?2.思人： 苏轼与弟弟苏辙（子由）兄弟情深，苏辙在山东为官，苏轼为了能离弟弟近些，所以上书皇帝要求从杭州调任至密州，可即便相隔不远，但兄弟俩依然不能常相见，所以孤独之余东坡不免伤感嗟叹。
3.仕途坎坷：苏轼由于朝庭党争，被排挤出中央政府，几经坎坷，仕途并不得意，在这中秋月夜，怎能不勾起他的哀伤、思念。读准字音宫阙（què） 琼楼（qiónɡ）
绮户（qǐ） 婵娟（chán ju?n）
不胜（shēnɡ ）水 调 歌头
苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月/几时/有？把酒/问/青天。
不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。 我欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，高处/不胜/寒。
起舞/弄/清影，何似/在/人间？
转/朱阁，低/绮户，照/无眠。
不应/有恨，何事/长向/别时/圆？ 人有/悲欢/离合，月有/阴晴/圆缺，此事/古/难全。
但愿/人/长久，千里/共/婵娟。读诗歌，结合课下注释，粗通诗歌大意。（1）把酒：端起酒杯。
（2）琼楼玉宇：指想象中的宫殿。
（3）不胜：经不住。
（4）何似：哪比得上。
（5）何事：为什么。
（6）此事：指人的“欢”和“合”和月的“晴”和“圆”。
（7）共婵娟：共同享受美好的月光。初读诗歌，整体感知 1.读全词，思考：本词以什么为线索?它在上、下阕各起到什么作用?(让学生相互讨论再回答) 2.下面请同学们根据作者的词的风格、写作背景，就这首词的大致意思，讨论一下你存在的疑难问题，说说你最喜欢哪句词句，为什么？下面请以四人一小组展开讨论。上阕：写景--望月；下阕：抒情--怀人。 “我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”这句话表达了作者怎样的思想感情? 作者自比神仙，一个“欲”，一个“恐”字，表示他想去月中宫殿，但终因害怕那儿的寒舍，一进一退，显示了苏轼感情的波澜起伏。这里天上和人间，幻想和现实，出世与入世两方面都在吸引着他，使他处于矛盾之中。 “起舞弄清影，何似在人间”一句表达了作者怎样的心情?起舞弄清影，何似在人间 因为当时作者被贬官了，所以认为这里“何似在人间”，还有对现今生活的满足，安于现状。 词人用埋怨的口吻对月亮无可奈何地发问：明月不应有什么感情缺憾，使它在人间离别相思之时，又亮又圆，使人更加愁情难遣，真是有“月圆人不圆”的遗憾之情。不应有恨，何事长向别时圆人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 这是蕴涵了人生哲理的句子，将人世的聚合离散看作如明月的阴晴圆缺，非人力所能左右。表现了作者对自己不顺境遇的释怀，超然解脱的心境。 既然人间的离别是难免的，那么只要亲人长久健在，即使远隔千里也可以通过普照世界的明月把两地联系起来，把彼此的心沟通在一起。 这一句是苏轼对一切经受着离别之苦的人表示的美好的祝愿。
表现了东坡不计个人得失，祝愿天下人的旷达胸襟，是点明主旨的句子。??拓展延伸
（1）中秋之夜，思念外出工作的亲人，这时可以引用《水调歌头》中哪一句来表达祝福？
（2）你妈妈十分想念你外出上学的哥哥，请你引用《水调歌头》中一句诗来劝劝她，你会怎么说？
但愿人长久，千里共婵娟。
人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。
谢 谢！部编版语文九年级上册
