勇士 揭开 雷电 电闪雷鸣
显示 乌云密布 雷电交加
制作 系住 倾盆而下
兴奋 轰动 袭击
美国科学家富兰克林是18世纪电学史上的一位勇士。
富兰克林
勇士
有力气有胆量的人
为什么称他为是勇士？
他曾冒着生命危险，从天空摄取闪电，揭开了雷电之谜。
摄取：获取，吸收
为什么说富兰克林是一个勇士？
因为（ ），所以（ ）
思考:为什么富兰克林要冒着生命危险揭开雷电之谜？
从前人们一直认为，天空中出现电闪雷鸣，这是大自然在显示神威。可是，富兰克林却大胆地提出，那是大自然的一种“放电现象”。1752年7月的一天，他亲自做了一个吸引雷电的风筝实验。
思考:风筝实验是怎么做的？结果怎样？
制作材料：
制作步骤：
1、
2、
3、
“风筝实验”是怎么做的？
制作材料：白色丝绸风筝（1个）、尖细的铁棒（1个）、麻绳（末端分开）、小铜钥匙（1片）、丝线（1小段）
制作步骤：
1 制作风筝
2 安铁棒、系麻绳、接上小铜钥匙和丝线、
3 放风筝、摄取闪电
想想：富兰克林为什么要这样设计风筝？
风筝的制作过程
填上表示先后顺序的词和动词
富兰克林（ ）精心制作了一只白色丝绸风筝，在风筝上（ ）了一个尖细的铁棒。（ ）将风筝用麻绳（ ）住，麻绳末端（ ）两支，（ ）分别（ ）上一片铜钥匙和一小段丝线。
风筝的制作过程
填上表示先后顺序的词和动词
富兰克林（先）精心制作了一只白色丝绸风筝，在风筝上（安）了一个尖细的铁棒。（然后）将风筝用麻绳（系）住，麻绳末端（分成）两支，（最后）分别（接）上一片铜钥匙和一小段丝线。
富兰克林觉得手有点麻，当他的手指靠近那片铜钥匙时，一朵蓝色的电火花立刻向手指射过来。他感到手臂一阵麻木，差一点被击倒。
这时，他兴奋地叫了起来：“这就是电，和实验室里的电火花完全一样！”
你觉得富兰克林是一个怎样的人？
风筝实验的最终结果是怎样的？
风筝实验轰动了全世界。
什么是“轰动”？
为什么实验会引起全世界的轰动？
想一想：
（1）如果把“铁棒”换成“木棒”行不行？
（2）为什么要用丝绸做的风筝来试验？
（3）为什么要用麻绳来系住风筝？
（4）为什么末端要分成两支，一边接铜钥匙，一边接丝线？
教学设计方案
课题 11、揭开雷电之谜 课类型 新授 教师
一、教学目标1自主预习生字，通过查字典、近义词等方法理解词语“摄取、勇士、揭开”等词语的意思。 2读课文，养成边读边思的习惯，能在老师的引导下针对课题、课文提问，并试着解决问题。 3了解美国科学家富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事，感受科学家献身科学的伟大精神。教学重点：1自主学习本课生字新词，理解词语. 2能在老师的引导下针对课题、课文提问，并试着解决问题。教学难点：感受科学家献身科学的伟大精神。教学准备：预习课文、制作课件。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 评价内容与要求
一 谈话导入，揭示课题 引入课题：同学们听见过打雷和闪电吗？遇到打雷闪电你会觉得怎么样？ 今天我们就学习一篇有关雷电的课文，齐读课题11、揭开雷电之谜。 （预设）害怕，恐惧等。 齐读课题。 培养学生质疑的能力。
二 整体感知，初步释疑 故事的主人公名叫富兰克林，他被称为是美国18世纪电学史上的一位勇士。他为什么会被称为“勇士”呢？ 用“因为……所以……”的句式训练句式。 他为什么要冒着生命危险去揭开雷电之谜呢？ 理解“勇士”—英雄。 他曾冒着生命危险，从天空摄取闪电，揭开了雷电之谜。理解“摄取”——获取、吸取。“揭开”——解开 3、为什么说富兰克林是一个勇士？因为（ ），所以（ ） 4、“从前人们一直认为，天空中出现电闪雷鸣，这是大自然在显示神威。可是，富兰克林却大胆地提出，那是大自然的一种“放电现象”。1752年7月的一天，他亲自做了一个吸引雷电的风筝实验。” 练习说话，对事件的起因有一个整体了解。
三 再读课文，深入释疑 1、思考：他是怎样揭开雷电之谜的？（指导学生完成实验表格：实验材料、实验步骤） 2、围绕“风筝试验”质疑。（预设） （1）如果把“铁棒”换成“木棒”行不行？ （2）为什么要用丝绸做的风筝来试验？ （3）为什么要用麻绳来系住风筝？ （4）为什么末端要分成两支，一边接铜钥匙，一边接丝线？ 3、重点指导： （1）句子“富兰克林觉得手有点麻，当他的手指靠近那片铜钥匙时，一朵蓝色的电火花立刻向手指射过来。他感到手臂一阵麻木，差一点被击倒。” “蓝色的电火花”和“麻木”说明了什么？ （2）出示句子：这时，他兴奋地叫了起来：“这就是电，和实验室里的电火花完全一样！”他为什么会如此兴奋？ 4、你觉得他是个怎样的人？为什么？ 5、指导朗读。 1、仔细读课文第3、4节，先自己想一想，再和同桌交流、归纳。全班交流。（用上表示先后连接的词，把实验步骤说一说） 2、再读3、4节，质疑、释疑。围绕问题，同桌讨论，根据课前资料搜集，说说自己的理解（教师相机解释）。 再读课文，理解、交流。（1）“蓝色的电火花”和“麻木”说明了他摄取到了雷电。 “他是个不怕危险、把生死置之度外,为科学奋不顾身的人。” （2）他如此兴奋是因为他终于能证明雷电其实就是一种普通的“放电现象”而不是大自然在显神威。 4、追求真理，敢于为科学献身的科学家。 培养学生能根据自己的问题去解疑，一定要有根有据。
四 总结 课文，升华主题 1、“风筝实验”成功了，为什么会轰动全世界？ 2、介绍一些其他科学家的小故事。推荐阅读。 1、联系上下文思考，交流。（因为富兰克林推翻了前人对雷电的迷信传说：“雷电是大自然在显示神威。”，证实了雷电只是普通的放电现象。他勇于挑战传统观念、勇于为科学献身的精神使人们敬佩。） 拓展阅读面，理解科学家献身科学的精神。
板书设计 11 揭开雷电之谜 富兰克林 放电现象 献身科学
