Unit 2 Where are they
Lesson 10教案
一、教学目标
1. 要求学生能够听、说、认读where 引导的特殊疑问句并能做出相应回答。
2. 能正确使用where疑问句询问他人的活动安排并做记录。
二、教学重难点
1. 特殊疑问句的问答以及各种信息的替换和交流。
2. 通过多种教学方式激发学生的学习兴趣，培养学生的听说能力。
三、课前准备
1. 教材相配套的教学挂图，一些图片，自备的单词小卡片，教材录音等。
准备一些小奖品。
教学过程
（一）复习导入
老师和学生打招呼问好，做一个简单的free talk。
带领学生一同回忆上节课所学内容，也可通过提问的方式，根据学生表现进行指导或表扬。
3. 老师通过对同学进行询问小松鼠喜欢吃什么来引入话题。
（二）新内容学习巩固
1. 学习新单词 bamboo , forest , panda , deer , walk 。
2. 带领学生熟读新单词，并纠正个别同学的发音。
3. 老师任意出示一张卡片问“where can I find …… ?” 要求学生回答“you can find ……”
4. 把学生两人一组分为若干组，并以小组形式到讲台游戏。
两人各拿一套图片对站，其中一人抽出对方的任意一张卡片问“Where can I find……?”,对方回答必须按照图片内容，回答正确的将卡片放一边，不正确的继续放回对方手中，交换游戏，手中卡片先放完者为胜，并奖励胜利者小奖品。
5. 为学生介绍, “be doing” 句型，要求学生两人一组按上一个游戏规则进行对话练习。
（三）练习
老师放课文录音，让学生听音复述，老师完整的介绍一遍这段对话，并将重点句子写在黑板上。
—Where can I find …….. ?
—You can find …….. .
四、作业
1. 听录音，并模仿跟读。
2. 书写单词和句子，熟读课文。
Unit 2 Where are they
Lesson 11教案
一、教学目标
1. 要求学生能够听、说、认读where 引导的特殊疑问句并能做出相应回答。
2. 能正确使用where疑问句询问他人的活动安排并做记录。
二、教学重难点
1. 特殊疑问句的问答以及各种信息的替换和交流。
2. 通过多种教学方式激发学生的学习兴趣，培养学生的听说能力。
三、课前准备
1. 教材相配套的教学挂图，一些图片，自备的单词小卡片，教材录音等。
准备一些小奖品。
教学过程
（一）复习导入
老师和学生打招呼问好，做一个简单的free talk。
带领学生一同回忆上节课所学内容，也可通过提问的方式，根据学生表现进行指导或表扬。
3. 老师通过对同学进行询问小松鼠喜欢吃什么来引入话题。
（二）新内容学习巩固
1. 学习新单词dish , meat , dog , run 。
2. 带领学生熟读新单词，并纠正个别同学的发音。
3. 老师任意出示一张卡片问“where can I find …… ?” 要求学生回答“you can find ……”
4. 把学生两人一组分为若干组，并以小组形式到讲台游戏。
两人各拿一套图片对站，其中一人抽出对方的任意一张卡片问“Where can I find……?”,对方回答必须按照图片内容，回答正确的将卡片放一边，不正确的继续放回对方手中，交换游戏，手中卡片先放完者为胜，并奖励胜利者小奖品。
5. 为学生介绍, “be doing” 句型，要求学生两人一组按上一个游戏规则进行对话练习。
（三）练习
老师放课文录音，让学生听音复述，老师完整的介绍一遍这段对话，并将重点句子写在黑板上。
—Where can I find …….. ?
—You can find …….. .
四、作业
1. 听录音，并模仿跟读。
2. 书写单词和句子，熟读课文。
Unit 2 Where are they
Lesson 12教案
一、教学目标
1. 要求学生能够听、说、认读where 引导的特殊疑问句并能做出相应回答。
2. 能正确使用where疑问句询问他人的活动安排并做记录。
二、教学重难点
1. 特殊疑问句的问答以及各种信息的替换和交流。
2. 通过多种教学方式激发学生的学习兴趣，培养学生的听说能力。
三、课前准备
1. 教材相配套的教学挂图，一些图片，自备的单词小卡片，教材录音等。
准备一些小奖品。
教学过程
（一）复习导入
老师和学生打招呼问好，做一个简单的free talk。
带领学生一同回忆上节课所学内容，也可通过提问的方式，根据学生表现进行指导或表扬。
3. 老师通过对同学进行询问小松鼠喜欢吃什么来引入话题。
（二）新内容学习巩固
1. 学习新单词hole , mouse , cat , crawl , rope 。
2. 带领学生熟读新单词，并纠正个别同学的发音。
3. 老师任意出示一张卡片问“where are you …… ?” 要求学生回答“I’m in the ……”
4. 把学生两人一组分为若干组，并以小组形式到讲台游戏。
两人各拿一套图片对站，其中一人抽出对方的任意一张卡片问“Where are you……?”,对方回答必须按照图片内容，回答正确的将卡片放一边，不正确的继续放回对方手中，交换游戏，手中卡片先放完者为胜，并奖励胜利者小奖品。
5. 为学生介绍, “be doing” 句型，要求学生两人一组按上一个游戏规则进行对话练习。
（三）练习
老师放课文录音，让学生听音复述，老师完整的介绍一遍这段对话，并将重点句子写在黑板上。
—Where are you…….. ?
—Will to do …….. .
四、作业
1. 听录音，并模仿跟读。
2. 书写单词和句子，熟读课文。
Unit 2 Where are they
Lesson 13教案
一、教学目标
1. 要求学生能够听、说、认读where 引导的特殊疑问句并能做出相应回答。
2. 能正确使用where疑问句询问他人的活动安排并做记录。
二、教学重难点
1. 特殊疑问句的问答以及各种信息的替换和交流。
2. 通过多种教学方式激发学生的学习兴趣，培养学生的听说能力。
三、课前准备
1. 教材相配套的教学挂图，一些图片，自备的单词小卡片，教材录音等。
准备一些小奖品。
教学过程
（一）复习导入
老师和学生打招呼问好，做一个简单的free talk。
带领学生一同回忆上节课所学内容，也可通过提问的方式，根据学生表现进行指导或表扬。
（二）新内容学习巩固
1. 学习新单词door , garden , jump , rope 。
2. 带领学生熟读新单词，并纠正个别同学的发音。
3. 老师任意出示一张卡片问“where are you …… ?” 要求学生回答“I’m in the ……”
4. 把学生两人一组分为若干组，并以小组形式到讲台游戏。
两人各拿一套图片对站，其中一人抽出对方的任意一张卡片问“Where are you……?”,对方回答必须按照图片内容，回答正确的将卡片放一边，不正确的继续放回对方手中，交换游戏，手中卡片先放完者为胜，并奖励胜利者小奖品。
5. 为学生介绍, “be doing” 句型，要求学生两人一组按上一个游戏规则进行对话练习。
（三）练习
老师放课文录音，让学生听音复述，老师完整的介绍一遍这段对话，并将重点句子写在黑板上。
Where are you…….. ?
Will to do …….. .
四、作业
1. 听录音，并模仿跟读。
2. 书写单词和句子，熟读课文。
Unit 2 Where are they
Lesson 8教案
一、教学目标
1. 要求学生能够听、说、认读where 引导的特殊疑问句并能做出相应回答。
2. 能正确使用where疑问句询问他人的活动安排并做记录。
二、教学重难点
1. 特殊疑问句的问答以及各种信息的替换和交流。
2. 通过多种教学方式激发学生的学习兴趣，培养学生的听说能力。
三、课前准备
1. 教材相配套的教学挂图，一些图片，自备的单词小卡片，教材录音等。
准备一些小奖品。
教学过程
（一）复习导入
老师和学生打招呼问好，做一个简单的free talk。
带领学生一同回忆上节课所学内容，也可通过提问的方式，根据学生表现进行指导或表扬。
3. 老师通过对同学进行询问小松鼠喜欢吃什么来引入话题。
（二）新内容学习巩固
1. 学习新单词nuts , monkey , tree , climb , squirrel 。
2. 带领学生熟读新单词，并纠正个别同学的发音。
3. 老师任意出示一张卡片问“where can I find …… ?” 要求学生回答“you can find ……”
4. 把学生两人一组分为若干组，并以小组形式到讲台游戏。
两人各拿一套图片对站，其中一人抽出对方的任意一张卡片问“Where can I find……?”,对方回答必须按照图片内容，回答正确的将卡片放一边，不正确的继续放回对方手中，交换游戏，手中卡片先放完者为胜，并奖励胜利者小奖品。
5. 为学生介绍, “be doing” 句型，要求学生两人一组按上一个游戏规则进行对话练习。
（三）练习
老师放课文录音，让学生听音复述，老师完整的介绍一遍这段对话，并将重点句子写在黑板上。
—Where can I find …….. ?
—You can find …….. .
四、作业
1. 听录音，并模仿跟读。
2. 书写单词和句子，熟读课文。
Unit 2 Where are they
Lesson 9教案
一、教学目标
1. 要求学生能够听、说、认读where 引导的特殊疑问句并能做出相应回答。
2. 能正确使用where疑问句询问他人的活动安排并做记录。
二、教学重难点
1. 特殊疑问句的问答以及各种信息的替换和交流。
2. 通过多种教学方式激发学生的学习兴趣，培养学生的听说能力。
三、课前准备
1. 教材相配套的教学挂图，一些图片，自备的单词小卡片，教材录音等。
准备一些小奖品。
教学过程
（一）复习导入
老师和学生打招呼问好，做一个简单的free talk。
带领学生一同回忆上节课所学内容，也可通过提问的方式，根据学生表现进行指导或表扬。
3. 老师通过对同学进行询问小松鼠喜欢吃什么来引入话题。
（二）新内容学习巩固
1. 学习新单词butterfly , bee , field , flower , nectar 。
2. 带领学生熟读新单词，并纠正个别同学的发音。
3. 老师任意出示一张卡片问“where can I find …… ?” 要求学生回答“you can find ……”
4. 把学生两人一组分为若干组，并以小组形式到讲台游戏。
两人各拿一套图片对站，其中一人抽出对方的任意一张卡片问“Where can I find……?”,对方回答必须按照图片内容，回答正确的将卡片放一边，不正确的继续放回对方手中，交换游戏，手中卡片先放完者为胜，并奖励胜利者小奖品。
5. 为学生介绍, “be doing” 句型，要求学生两人一组按上一个游戏规则进行对话练习。
（三）练习
老师放课文录音，让学生听音复述，老师完整的介绍一遍这段对话，并将重点句子写在黑板上。
—Where can I find …….. ?
—You can find …….. .
四、作业
1. 听录音，并模仿跟读。
2. 书写单词和句子，熟读课文。
