湘教版语文五上 习作6 身边的老人 课件(共32张PPT)

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名称 湘教版语文五上 习作6 身边的老人 课件(共32张PPT)
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文件大小 1.4MB
资源类型 教案
版本资源 湘教版
科目 语文
更新时间 2018-09-28 15:49:43

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课件32张PPT。猜语谜个什么动物小时候四条腿,
长大后两条腿,
老了却变三条腿?人习作6 身边的老人动动脑筋吧!
1、看到这个题目,你想到了你身边的哪位老人呢?
2、既然是写老人,我们可以从哪几个方面来写呢?1、写这是一个什么样子的老人?
2、这个老人有什么特点?
3、为什么说老人有这个特点?外貌性格(品质)事例身边的老人.是不是脑袋还是一片空白?没关系,让我一起来学学方法吧!Let's go!第一招:
给人物画张像找找下面这个寻人启事的毛病 寻人启事
我想找的人,她叫王梅,性别女,她长得不高也不矮,身材不胖也不瘦,年纪不大也不小,她有一个伤疤。若有人认识她,能提供一定信息,本人将重重酬谢!外貌描写大众化,没有突出人物特点。1、王梅,女,20岁,身高1.6米左右,体形偏胖,方脸型,眉毛粗黑,双眼皮,高鼻梁,薄嘴唇,牙齿不太整齐,肤色白晰,曾摔倒受过伤,头顶右侧,留下一处约20CM左右的伤疤。
2、麦换娣,女,67岁,身高1.5米左右,神志有时不清,穿灰的确凉中式衬衫,黑裤子,灯芯绒圆口布鞋,耳聋,牙齿已全部脱落,带一根木质拐杖。
3、吴小雪,女,18岁,身高约1.6米,瓜子脸,肤白,大眼睛,气质高雅,身穿浅红色连衣裙, 白色皮凉鞋。●这几则寻人启事中包括 哪些相同的内容 ?●这在人物的描写中属于什么描写?想一想 对人物外在特征(外貌、神态)描写。容貌(面容长相,如五官等)
身材(高、矮、胖、瘦)
衣着(穿着打扮)
表情(喜、怒、哀、乐)肖像描写:外
貌神态从下面提示的方面思考:抓住老人的外貌特点
( )的头发 ( )的手
( )的眼睛 ( )的身材
( )的眉毛 ( )的嘴
脸( )的 爱 ( )
这位老人是( )的人
弟弟是个不满七岁的小男孩。他个子不高,胖墩墩的,翘鼻子、薄嘴唇。一笑起来红润润的脸蛋儿上现出一双深深的酒窝。也许是还没有上学的缘故吧,弟弟像只撒欢的小兔子,很少有一时的安静。
我来印证一下第二招:
给人物找特点奶奶是一位勤劳的人
爷爷是一位 的人
外婆是一位 的人
是一位 的人
奶奶是一位慈爱的人你能讲出照片中的故事吗?外婆是一位勤劳的人你能讲出照片中的故事吗?抓住一两件典型的事例, 体现人物的特点第三招:
给特点找依据片段一: 我爷爷有一个优点,就是乐于助人。那天邻居家的孩子把手、脚弄出血来。他给我抹了红药水,治好了。片段二: 我爷爷有一个优点,就是乐于助人。就说昨天吧!我们班有一位女同学在玩时摔了一挍,把手、脚弄出血来。爷爷马上把她带到了医院,医生给她抹了红药水,治好了。爷爷还关切地问她:“你还疼吗?”她说:“不疼了,谢谢你。”我觉得爷爷对她比对我还好呢!事情要写具体注意一、要选取典型的事例,能够体现老人这个特点的事例。
二、事情要写具体。抓住人物的语言、动作、心理。爱管闲事的爷爷 我有个爱管闲事的爷爷。他中等个头,七十多岁了,一头白发看上去如同一团白雪。一对小眼睛常常眯缝着,总让人觉得他是个热情的老头。脸上布满皱纹。一双粗糙的手简直就是松树皮。
在我的眼里,爷爷是个爱管闲事的人,可在邻居们的眼里,爷爷却是个热心肠。
有一天,我放学回家,看见楼道里有许多泥鞋印,便跑回家告诉爷爷。爷爷不但没有生气,反而乐呵呵地说:“又有活干咯!”说完拿着拖把就楼道里走去。看着爷爷又要“管闲事”了,我也习惯地拿着扫帚跟在爷爷后面。 爷爷弓着腰,立刻干了起来。爷爷边干嘴里边叫着:“一二三四,二二三四……”,还不时仰起头来看看我。我冲爷爷一笑,说:“爷爷,你是在练健美操啊!”爷爷冲我做了个鬼脸说:“你不懂!这叫拖地操!”我们爷儿俩都乐了。外貌描写典型事例性格特点 不一会儿,爷爷的拖把儿都穿上了“泥衣裳”了,只见他迅速夹着拖把回回到家洗干净,又迅速来到楼道里,继续有节奏地干起来。这时候,我看见爷爷的额头挂满了晶莹的汗珠,情不自禁地对爷爷说:“爷爷,您不累吗?”爷爷却说:“不累,习惯了!” 不久,地面干净得照得见人影。爷爷直了直发了酸的腰,看了。下班归来的叔叔阿姨看着爷爷拖得干干净净的地面,都夸爷爷做得好。他们小心翼翼地踮起脚尖走着,生怕弄脏了这干净的地面。爷爷看他们这样,就笑眯眯地说:“别这样,弄脏了再拖,正好给我锻炼身体呢!”逗得大家都笑了。
这就是我的爷爷,一个爱管闲事的爷爷!
总结取题目: 1、可按人物性格品质拟题,比如:《爱美的姥姥》、《严厉的爷爷》、《爱唠叨的奶奶》、《赶时髦的奶奶》等等。 2、可按典型事例拟题,比如:《外公戒烟》、《爷爷学上网》等等。 第一步怎么写: 先可以简单写一写这个熟悉的人的长相(高矮胖瘦、发型、脸部的样子等)。 如:樱桃小嘴、浓眉大眼、胖嘟嘟的脸蛋、乌黑的长发、金黄的卷发等。 再写出这个人物有什么样的特点。 然后举一两个体现人物这个特点的事例,事要写具体。 最后可表达自己对这个人物的感情。第二步然后把记忆中的一件事写出来:在什么地方?什么时候?发生了一件什么事?
事情的经过要写具体。在写事的过程中加入人物的表情、动作、语言及心理活动的描写。
表情:愁眉苦脸、挤眉弄眼 、得意忘形 、 笑逐言开 … …
动作:笨手笨脚、手忙脚乱… …
心理活动:美滋滋、甜蜜蜜、惭愧地、伤心地… … 最后写一写结果或对熟悉的人的印象,对事情的感受。
如:
1、 我为自己有这样的好妈妈而骄傲、自豪!
2、今后,我要向姐姐学习,做个爱学习的好孩子。
3、她就是我的小妹妹,爱唱爱跳,爱哭爱笑,我们都很喜欢她。
提供思路,学习布局表达 我爷爷的眉毛胡子都花白了。他身穿( ),头发( )。爷爷爱抽着旱烟……
他有一个爱好(或特长)——( )。他非常喜欢( ), , 。 他有一个愿望(或缺点)——( )。他非常喜欢( ), , 。 ????不过他也有一些缺点,( )糊涂的爷爷 我家有个“糊涂神”,就是我的爷爷。爷爷年纪大了,身子骨还硬朗,就是脑子很糊涂,常常会干些糊涂事来。有时把小鸡吃的食物拿给小猫吃;有时要他去自己房间拿东西,而他却跑到了我的房间里。我气得火冒三丈,而其他人却哈哈大笑。
这不,爷爷又犯糊涂病了。一天早上,他想给伯伯打电话,他摸摸腰。咦,我的手机呢?他这儿搜搜,那儿掏掏,全身上下都翻遍了,还是不见手机的影子,他急得团团转;一屁股坐在地上,脸上挂着一幅焦急的神色。额头上冒出了豆大的汗珠。无奈之下,爷爷大喊一声:“孙子。”我听见爷爷的叫声,连忙跑了过去。把事情的前因后果问了一遍,这才知道爷爷又糊涂了。于是我们全家出动,爸爸找客厅,我和弟弟则找卧室。弟弟最有趣,他一边找,一边喊:“我找我找,我找……找……找……,我东翻翻,西翻翻。”我们都笑了起来,突然爷爷喊了一声:“笑什么,快点帮我找手机哪!”我们就像美军搜捕萨达姆一样,把前院后院都翻遍了,可还是没有找着。我们安静下来,想着。弟弟不知从哪儿钻了出来,大喊一声:“名侦探王持,你想想办法呀?”我挠挠脑袋,心里在想:对了,不能把爷爷冷落了。他虽糊涂,但记得起一些事来。于是,我问他:“爷爷,你的手机是开着的吗?”爷爷答:“不记得了。”我气得无话可说。“我只知道手机上的灯一闪一闪的。”“啊!我知道了,等我的好消息吧!”说罢,我奔想客厅,拨通了爷爷的手机号码,只听一阵阵手机铃声从冰箱里传出。我跑到冰箱前,打开一看,原来爷爷的手机在“冬眠”呢!我拿着手机向爷爷报喜,爷爷高兴得不停地摸着手机说:“我想起来了,吃完早餐后,我把饭菜放进冰箱时,连手机一同放进去了。”奶奶听了,指着爷爷说:“这次多亏了孙子,否则后果不堪设想,以后,不容许再犯糊涂病。”我听了,偷偷地笑着,爷爷真是个糊涂神。
把事情的前因后果问了一遍,这才知道爷爷又糊涂了。于是我们全家出动,爸爸找客厅,我和弟弟则找卧室。弟弟最有趣,他一边找,一边喊:“我找我找,我找……找……找……,我东翻翻,西翻翻。”我们都笑了起来,突然爷爷喊了一声:“笑什么,快点帮我找手机哪!”我们就像美军搜捕萨达姆一样,把前院后院都翻遍了,可还是没有找着。 我们安静下来,想着。弟弟不知从哪儿钻了出来,大喊一声:“名侦探王持,你想想办法呀?”我挠挠脑袋,心里在想:对了,不能把爷爷冷落了。他虽糊涂,但记得起一些事来。于是,我问他:“爷爷,你的手机是开着的吗?”爷爷答:“不记得了。”我气得无话可说。“我只知道手机上的灯一闪一闪的。”“啊!我知道了,等我的好消息吧!”说罢,我奔想客厅,拨通了爷爷的手机号码,只听一阵阵手机铃声从冰箱里传出。我跑到冰箱前,打开一看,原来爷爷的手机在“冬眠”呢!我拿着手机向爷爷报喜,爷爷高兴得不停地摸着手机说:“我想起来了,吃完早餐后,我把饭菜放进冰箱时,连手机一同放进去了。”奶奶听了,指着爷爷说:“这次多亏了孙子,否则后果不堪设想,以后,不容许再犯糊涂病。”
我听了,偷偷地笑着,爷爷真是个糊涂神。
写作要点:
1、是否按一定的顺序?
2、是否抓住人物的特征来写?
3、是否表现人物的性格?
4、是否运用形容词或比喻、夸张等修辞?我来写一写