Unit 2 Ways to go to school 教案
文档属性
| 名称 | Unit 2 Ways to go to school 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 168.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2018-09-29 08:15:00 | ||
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文档简介
PEP小学英语六年级上册第二单元教案
PEP小学英语六年级上册第二单元教案
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课题 UNIT 2? Where is the Science Museum? 第（1）课时
教学内容 Let’s start? Let’s chant? A Let’s learn? Pair work? C Let’s sing
教学目标 1、能够听、说、读、写单词或短语：hospital, cinema, post office, bookstore;能够听、说、认读短语：science museum. 2、能够听、说、认读句型：?Where is the library? It’s near the post office并进行关键词的替换操练。 3、能够理解并会吟唱Let’s chant的歌谣。 4、能够听懂并基本会唱歌曲Where are you going?
教学重点难点 重点：掌握Let’s learn部分的四会单词和短语。 难点：正确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。
教学准备 本单元Let’s start部分的教学挂图。录音机和录音磁带
? ? ? ? ? 教 ? ? ? 学 ? ? ? 过 ? ? ? 程 1、热身 日常对话 2、新课呈现 Let’s learn （1）教师出示本单元的主情景图，将hospital , post office, bookstore, cinema, zoo, park, library, school等一一呈现在学生面前。 （2）拼读音标的练习。 将这些单词的音标全部展现出来，给学生10分钟的时间，以小组为单位拼读音标。 （3）成果验收 请学生来拼读音标 （4）快速认读单词的比赛。 （5）将所学的单词卡片都贴在黑板上面，要求学生根据卡片的位置来描述，这几个地方的位置。继而引出on the left ; near; next to;on the right ; behind; in front of等表示方向的词。 Let’s start/ Let’s chant 1、教师呈现挂图，学生根据挂图自学。 2、听录音，跟读。 3、巩固和延伸 ??? 完成英语作业本中的相应的练习。 修改意见
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课题 UNIT 2? Where is the Science Museum?
教学内容 A Let’s try? Let’s talk?? C? Pronunciation
教学目标 1、? 能够听、说、认读主要句型：Where is the cinema/post office/…please? It’s next to the hospital/cinema/…Is it far from here? No, it’s not far.并能在情景中熟练运用。 2、? 能够书写四会句子： Where is the cinema, please? It’s next to the hospital. 3、? 能够听懂Let’s try部分的录音。 4、? 能够了解音标/e/ /ae? / /g/ /f/ /v/ /s/ /z/的音与形，能够读出例词并选择音标与单词和配图正确连线。
教学重点难点 重点： 问路和指点方向。 难点：学会认读音标和书写四会句型。
教学准备 录音机和录音带，
? ? ? ? ? 教 ? ? ? 学 ? ? ? 过 ? ? ? 程 1、? 热身 （1）教师放本单元Let’s chant的歌谣，练习歌谣。 2、预习 做Let’s try的练习。 3、新课呈现 Let’s talk （1）“模拟城市”活动 打个比方，把教室当作是城市，发个若干学生单词卡片：cinema, hospital, post office, bookstore, library, school，让学生听口令站位置：The post office is next to the hospital. （2）教师走到一名学生旁边问：Is there a cinema near here?如学生回答：No, there isn’t 教师就走到另一名学生旁边接着问：Is there a cinema near here?如学生回答：Yes, there is.教师马上问：Where is the cinema, please?引导学生回答：It’s next to the hospital.教师板书：Where is the cinema, please? It’s next to the hospital。教师示范后请全班学生仿照该句型来进行问答。 （3）传话游戏 （4）出示挂图，让学生根据挂图组织对话。 （5）放Let’s talk的录音，学生跟读。 Pronunciation (1)??? 出示本部分的挂图并放录音。第一遍学生听感受，第二遍请学生跟读。 Let’s sing ??? 学生听录音，看歌词，学唱歌曲Where are you going? 修改意见
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课题 UNIT 2? Where is the Science Museum? 第（3）课时
教学内容 A Let’s read? C Good to know
教学目标 1、? 能够理解并会朗读Let’s read部分的对话，能完成排序练习。 2、? 能够使学生简单了解中、西方地图不同的标识。
教学重点难点 重点： 能够听、说、认读Let’s read部分的对话 难点：能够立即对话中出现的新时态和指点路线的新语言，如：What are you going to do after school? Get off at the cinema. Then walk straight for three minutes.
教学准备 录音机和本课时的录音带
? ? ? ? ? 教 ? ? ? 学 ? ? ? 过 ? ? ? 程 1、热身 （1）教师放本单元歌曲的录音，学生跟着齐唱两遍。 2、预习 师生日常对话。 3、新课呈现 Let’s read （1）教师用简笔画画出下午放学后的一些情景，告诉学生：School is over. I want to buy a pair of shoes after school。接着问学生：What are you going to do after school?引导学生回答：I want to…教师领读该组句子，学生跟读。 （2）教师在黑板上画一张街区图，图中有各种不同的建筑，如：医院、邮电局……教师手指黑板上的街区图，告诉学生自己所处的位置，然后提问，如：Where is the hospital/post office….？Is it far from here/等，学生抢答：It’s next to the… （3）教师在街区图的学校和鞋店旁边分别加上一个站牌说：This is a bus stop. We can take the No.301 bus here.教师继续利用街区图指出自己所在的位置：Now I am at the school . I want to buy a pair of shoes. How can I get to the shoe store?学生会回答：You can go by the No.301bus.教师继续提问：Where can I get off the bus?一边问一边手指着shoe store的位置，提示学生回答：Get off at the shoe store. （4）根据街区图进一步提问，引出段落的重点句。 （5）请学生阅读对话，回答以下问题”What is Mike going to do? What is he going to buy? Where is he going ? Where is the shoe store? Which bus can he take? Is the hospital on the right or left side of the road? 修改意见
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课题 UNIT 2? Where is the Science Museum? 第（4）课时
教学内容 B Let’s learn Let’s play? C? Story time
教学目标 1、? 能够听、说、认读四个方位词：south, east, west, north 2、? 能够听、说、读、写短语：turn left, turn right, go straight 3、? 能够听、说、认读句型：How can I get to the museum? Go straight for five minutes. Then trun left.并能进行关键词的替换练习。
教学重点难点 重点： 掌握四会短语：turn left, turn right, go straight。 难点：straight的发音和拼写。
教学准备 准备B Let’s learn部分的单词卡片，录音机和本可课时的录音带。
? ? ? ? ? 教 ? ? ? 学 ? ? ? 过 ? ? ? 程 1、热身 ?? 兔子舞游戏 2、预习 （1）“滚雪球”游戏 教师将有关公共场所的单词卡片贴在黑板上，第一名学生说一句话，如：I can see a hospital，第二名学生在此基础上加上一句：I can see a hospital and a cinema。 （2）两人一组进行问答操练：Where is the…? It’s …Is it far from here? No, it isn’t. （3）教师检查A部分要求四会掌握的单词的拼写。 3、新课呈现 Let’s learn （1）教师伸出两只手：This is my left hand and this is my right hand.请两名学生分别站在自己两侧介绍说：A is on the left. B is on the right.然后提问学生：Where is A/B？引导学生回答：…is on the left/ right. （2）自己给自己发口令，Turn left , Turn right, Go straight ahead. （3）游戏：西蒙说 （5）出示中国的地图，在上面标出东、西、南、北，介绍这几个单词。 （6）听口令，指方向。 （7）将A部分学习的几个单词卡片拿出来，听老师的口令排位置。 （8）教师放B部分Let’s learn部分的录音，让学生认读单词并回答问题。 4、巩固和延伸 Let’s play 引导学生开展如课本所示的游戏。 修改意见
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课题 UNIT 2? Where is the Science Museum? 第（5）课时
教学内容 B Let’s try Let’s talk? Group work?? C Let’s check
教学目标 1、能够听、说、认读句子：It’s east of the cinema. Turn left at the cinema, then go straight. It’s on the left.并能在情景中进行运用。 2、能够四会掌握句子：Turn left at the cinema, then go straight. It’s on the left. 3、能够根据Let’s try和Let’s check部分的录音选出正确答案。
教学重点难点 重点和难点：掌握句型It’s east of the cinema. Turn left at the cinema, then go straight, It’s on the left.并能在情景中熟练运用所学对话。
教学准备 录音机和本课时的录音带。本课时的教学挂图。
? ? ? ? ? 教 ? ? ? 学 ? ? ? 过 ? ? ? 程 1、热身 带领学生朗读第二单元中学过的内容 2、预习 完成Let’s try的任务。 3、新课呈现 Let’s talk （1）教师将Let’s talk 部分的教学挂图贴在黑板上说：I want to go to the post office. Where is the Post office?引导学生回答：It’s east/ west/ south/north of…接着让学生看挂图，利用图上出现的场所替换关键词进行问答。 （2）看教学挂图，围绕图画展开对话。 （3）放B部分Let’s talk的录音，学生跟读。 （4）学生两人一组，看地图，替换句型中的关键词自编对话，请几组学生表演对话。 （5）教师引导学生书写四会句型。 Let’s check 听录音，做题目。 3、巩固和延伸 ??? 完成英语作业本中的作业。 ? 修改意见
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? 教学感受 ?
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课题 UNIT 2? Where is the Science Museum? 第（6）课时
教学内容 ?B Let’s read? C Task time
教学目标 1、? 能够理解并会朗读Let’s read部分，能够完成选词填空练习。 2、? 能够完成Task time的任务。 3、? 能写简单的路线说明并了解写信的基本格式。
教学重点难点 重点和难点：能够听、说、认读句子：Start from the bus stop……Look for me near the door.
教学准备 录音机和录音带，本课时的教学挂图。
? ? ? ? ? 教 ? ? ? 学 ? ? ? 过 ? ? ? 程 1、热身 （1）师生共唱歌曲“Ten Little Candles Dance” 2、预习 师生进行日常会话。 3、新课导入 Let’s read （1）教师课前安排一名学生站在教室外面充当邮递员，引出句子：This letter is from Sarah。 （2）教师出示教学挂图说：Look!It’s Sarah’s birthday. How old is she? Where is her home? How can we get to her home? Let’s read again. 让学生带着问题阅读对话，提出不懂的单词或句子，教师答疑。 （3）教师指导学生完成选择填空。 （4）指导学生朗读。 （5）拿出事先准备好的指示路径的六个句子，随意打乱顺序。让学生来排序。 4、巩固和延伸 ??? 完成作业本中的作业。 修改意见
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? 教学感受 ?
Lesson 9: Always Eat Breakfast!说课
冀教版《小学英语》Book 8 Lesson 9
教学分析：
1. 学习者分析
六年级学生对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，形成了有效的学习策略，他们对英语学习有着浓厚的兴趣。他们渴望获得更多的锻炼机会。因此“采用活动途径，倡导体验参与”将是本课的主要学习方法。另外，由于我校六年级学生学习水平之间存在着一定的差异，所以在教学过程中我还采取了小组合作学习这一形式，学优生和学困生互相帮助，使全体学生都参与到教学中来。
2. 学习内容分析
本课是Unit 2 Good Health to You 中的第一课，在这一单元的学习中起着很重要的作用。在本单元中，Mr. Wood、Li Ming、Jenny和Danny介绍了健康的生活方式，包括营养饮食、加强体育锻炼以及努力工作。Lesson 9 向同学们介绍了什么是健康以及吃早餐对人们身体的重要性，通过学习使同学们养成健康的生活方式。本课还复习了有关早餐食物的英语名称。
教学重点：掌握标准问答“How often do you _______ ________? ________
times a ________.”
掌握四会单词healthy, strong, weak; week。
教学难点：短语once a week，good for you
教学目标：
语言知识目标：
1、掌握四会单词：healthy, strong, weak; week。
2、能够说出并听懂短语：good for you
3、学生能听懂并熟练问答“How often do you ______(动词) ____（名词）?
_______ times a _______（关于时间的名词）.”
语言技能目标
1、学生能够用“How often do you eat breakfast? _____ times a _____.”进行熟练问答。
2、会使用句型“What do you usually eat for breakfast?”进行问答。
3、根据实际情况自编对话，进行简单的英语交流。
通过以上技能目标的训练，培养学生的思维、表达和创新能力。
情感态度目标：
在学习中恰当使用语言，在语言技能的实践过程中逐步形成主动参与，乐于探索的学习态度，学会自主学习，能够认识到学习英语的目的在于在生活中运用英语进行交流。
学习策略目标：
注重培养学生的合作精神，使学生积极与他人合作，共同完成学习任务。使学生积极运用所学英语进行表达与交流，对所学内容能主动练习与实践，从而逐步培养自主学习的能力。
文化意识目标：
培养学生健康的生活方式，使每个学生都拥有健康、强壮的体魄，从而能更好地工作和学习。
教学准备：单词卡片、教学磁带、多媒体投影、小话筒。
板书设计：
Lesson 9: Always Eat Breakfast!
T1
T2
a week
Sun. Mon. Tue. Wed. Thu. Fri. Sat.
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weak and sick
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strong and healthy
How often do you eat breakfast?
Seven times a week.
Once a week.
PEP小学英语四年级上复习卷1
Class ______ Name ________
一．抄写下列字母.15分
F G H J K L N I b i k l n m e
二、抄写下列单词,并在括号中写出中文意思.4分
nurse( ) farmer( ) doctor( ) driver( )
三、大小写互换,写出下列字母的大写或小写.6分
F L N g k j
四、把下列单词译成英语.工协作15分
1.钢笔_______ 2.铅笔________ 3.包_______ 4.尺子_______ 5.铅笔盒_______ 6.书__________ 7.朋友_______ 8.学生_______
9.女孩_________ 10.男孩________ 11.教师________ 12.父亲______
13.母亲________ 14.兄弟_________ 15.姐妹_______
五、请将单词与正确的意思连线。20分
fork 小刀 baseball player 棒球运动员
knife 汤 parents 驾驶员
soup 叉子 driver 蔬菜
plate 盘子 vegetable 父母
rice 米饭 water 水
六、找出下列句子的汉语意思。12分
1.（ ）Who’s this man? 2. ( ) What would you like for breakfast?
3. ( ) What’s your father? 4. ( ) Is this your mother?
5.( ) Are they farmers? 6.( ) How many people are there in your family?
A. 你家有多少人? B.这个男人是谁? C.你的爸爸是做什么的?
D.他们是农民吗? E.这是你的妈妈吗? F. 早餐你想吃什么?
七、选择题。8分
( ) 1.What’s your father? __________
A.She’s a doctor. B.He’s a doctor. C. Thank you.
( ) 2. Who’s that man?____________
A. He’s my uncle. B. She’s my aunt. C. Yes, he is.
( ) 3. Are they farmers?_________________
A. Yes, they are. B. No, it isn’t. C. No, they are.
( ) 4. Is she your aunt? _________
A.Yes, it is. B.Yes, she is. C.No, it isn’t.
八、句子配对.6分
( )1.What colour is it? A. Yes, she is.
( )2.Is this your aunt? B. It’s yellow.
( )3.How many people are there in your family? C.Three.
( )4.Are they farmers? D. He’s a doctor.
( )5.What’s your father? E. Yes, they are.
( )6.What would you like for dinner? F. Fish and rice.
九、选择.8分
A.grandfather B.grandmother C. aunt D.uncle
1.mother’s mother ( ) 2.mother’s father ( ) 3.mother’s sister ( )
4.father’s father ( ) 5. father’s mother ( ) 6.father’s brother ( )
7.mother’s brother( ) 8.father’s sister( )
《PEP小学英语》第四册Unit5 B Let’s talk说课稿
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?PEP小学英语》第四册Unit5 B Let’s talk说课稿东莞市大朗中心小学??? 翁苗设计理念：变课堂为生活,情境中快乐学英语 ??一、? 说教材（Teaching material）: 1、?????????? 本课在教材中的地位????????????????????????????? ?????????????《PEP小学英语》课文内容新颖、实用、有趣味性、有时代感,所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。本单元的话题是购物。是学生在日常生活中常见又喜欢的话题，学生通过这一单元的学习，能够简单描述衣服的大小，颜色和款式、询问价格。本课时主要通过Let’s talk中：It’s expensive/colourful. How much is it? It’s …。描述衣服、评论价格。进一步将A Let’s learn中所学的新单词用于对话和交际中,充分体现了该教材以旧带新的编排特点,具有承上启下的作用,也体现了编写者倡导“学习与生活相结合”，“学以致用”的教学思想。根据本课的教学内容、针对学生实际，我制定了以下教学目标2、?????????? 教学目标： （1）知识目标 能听、说、认读Let’s talk 中的单词和句子。熟练掌握句子It’s colourful./pretty/big/small/long/short/nice…??. 并在实际情景中综合运用描述衣服的大小、颜色和款式。能运用“Can I help you？”“How much is this dress/shirt/jacket？It’s … yuan”.询问价格并做简略评价。（2）技能目标 提高学生听、说、读、演的能力，培养学生熟练运用日常交际用语进行购物的语言交际能力和观察、实践和创新的能力。（3）情感策略目标 a、培养学生在活动中互助合作，发展合作精神，并能礼貌与人交际，在较为真实的场景中主动、灵活地运用语言，在生活中快乐地使用英语。b、??? 培养学生一定的理财能力。不能乱花钱、乱购物。
?3、教学重点和难点: 本课时的教学重点是：会灵活运用Can I help you ？ How much is this dress/shirt/jacket？It’s… 难点是在情景中灵活用It’s expensive/pretty/colourful评价衣服。4、教学准备： 衣服图片、售货员胸饰、游戏用的钱币、相关的多媒体辅助课件和VCD、学生自带的衣服和教室布置成模拟商店的情景。 二、?? 说教法（Teaching methods） 教学有法，但无定法，英语有一句谚语：Education must be fun!根据《英语新课程标准》、学生的认知规律，小学阶段的英语教学应实施“趣味教学”，“以学生为主体，以活动为载体”本课时我采用如下教法： 1、????????? 情景教学法。 利用多媒体辅助教学为学生创设购物的情景，激发学生的好奇心和求知欲。 2、????????? 主题教学。 本节课以 “高薪招聘售货员员”和“母亲节为妈妈买礼物”为主题引入本课新内容、展开口语训练；以活动为方式,变课堂为生活.以任务型活动安排本课教学，师生互动，增强英语课堂趣味性、提高学生运用语言的能力。 3、????????? 启发式教学。 通过Look and Guess,Let’s chant等游戏和活动在教学过程中启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。 三、?? 说学法（Learning methods） 教法固然重要，但“教学生学会学习”是当今教育的根本所在。英语教学目的不再是知识的积累而是发展学生的英语思维能力与交际能力。作为教师我们应该“授之以渔”而不是“授之以鱼”。在本课时，学生通过看看，说说，演演，做做，游戏等途径提高了合作学习的能力、口语交际能力。结合实际生活，将课堂生活化，为学生创设一个表演的舞台，给学生一个自由交流英语的空间，让学生在语境中大胆开口，积极尝试，体验语言学习的快乐。 四、?? 说教学过程（Teaching procedure） Step 1. Warm-up : 演唱歌曲,激发兴趣.Sing a song: （Purpose: 俗话说：“良好的开端是成功的一半。“心理学研究也表明学生注意力是细致观察、良好记忆、正确思维的重要条件。上课铃一响，学生刚刚从激烈的课外活动回到教室，注意力很难较快地集中到课堂上来。此时我组织学生唱英语歌曲 既能集中学生的注意力,又能导入新知,把轻松与愉快带给课堂。） Step 2 Revision 巧设情景, 激趣导入 （点击服装店图片）出示各类服装学生进行语言交流： Purpose:通过情景的设置与学生 Free talk,通过复习了衣物的名称,和Let’s learn中评价衣物的形容词,巩固了所学的知识，也为呈现新知创设一个生活化的语言环境,激发开口说英语的兴趣.
Step 3 Presentation多向互动,探索新知 1、教师扮演售货员引出:Can I help you?从师生对话到生生对话,由学生扮演售货员Pair work (板书重点句子) 出示课件用Look and guess的游戏让学生操练句型。（Purpose：在游戏学习可以激发学生的兴趣，加强注意力，进一步巩固新知。） 2、（出示课件招聘售货员）T：Now，do? you? want? to? work? in? my? shop？I want to find some shop assistants，but you must：（屏幕出示招聘要求） （Purpose：用招聘售货员这样的目标教学法可以使有效学习时间，学习效果更好，学生带着这个愿望学生会积极、投入地去与partner学对话。比机械的跟着老师读更调动了学生开口说英语的积极性） 3、提供一些衣服和价钱让学生练习对话,并抽对检查，选出2名售货员。带上胸卡。 4、Watch the video and answer。（Purpose：在熟练重点对话的基础上,利用多媒体呈现整个对话内容,让学生身临其境,让学生带着问题去学习，培养他们的思维能力。） 5、读读、表演和比赛。（抓住四年级儿童的特征，爱玩，爱表现自己，用表演和比赛的形式来巩固对话内容，继续选出shop assistants，学生都跃跃欲试，在此基础上，把今天所学的知识延伸到生活中去。） Step 4 Practice （课堂生活化，课内延伸，能力升华） 1、Go shopping 母亲节快到了，用所学的句子，买一套新衣服送给妈妈，但你只有100元零用钱，请学会合理搭配，在规定的5分钟内理性购买又多又超值的衣服。最后评选出最佳理财奖。 （出示课件四家不同品牌的商店（如耐克、安踏、米奇、史努比等），让刚才选出的shop assistants，让他们选择自己喜欢的品牌商店为同学服务。全班同学可自由结伴到商店里买衣服。通过讲价还价，买到最有价值的东西。同时教育学生要用好零用钱，学会理财，并要孝敬父母，珍惜父母的劳动，不能乱花钱。） （详细见附件）
执教教师 ? ???????? 课题名称：
教学年级 四年级 Unit 1?? Our School The 5th Lesson ?B. Let’s talk? C. Let's check ?
课? 型 讲读课
授课 40分钟
学生分析 1、四年级的学生从三年级开始接触PEP教材对英语有浓厚的学习兴趣也了词汇在范围内学习了基础的语言知识和技能能在特定的语言情景中运用一年的英语学习训练积累听觉理解能力口头表达能力模仿能力和记忆力都的发展 2、在学习本课前学生接触过Is this …/Is that …句型知道可以用xIelwes/No来回答
教材分析 1、本课时主要Let’s talk的说话教学Is this …/Is that …句型学生也并不陌生但本课时对学生了更高的要求要求学生熟练 “Is this …/Is that …”的用法懂得可以用xIelwes,it is./No,it isn’t来回答灵活运用 2、本课时Let's check可以让学生在练习中体验学习英语的乐趣
教学 1、能够听、说、认读本课时主要句型：Is this the library? Is that the TV room? 2、能够识别句型“Is this the... ? 和Is that the... ?”的不同用法并在情景中使用 3、能够地Let's check的评价活动 4、能够想象设计一所未来的学校并在设计和展示作品时应用所学语言
教 ? 学 ? 策 ? 略 1、创设情境激起学生的学习兴趣注重激励调动学生的学习热情 2、借助录音或多媒体资料引入新内容尽量形象生动使学生更容易的理解并记住本课内容 3、在教学活动中让学生动口和动脑合作并表演撑握实用的英语知识
教 ? ? ? 学 ? ? ? 过 ? ? ? ? 程 ? Step 1.? Warm-up& prevision 1、教师和学生一起听本单元ALet’s do的教学录音录音的动作 (预计1分30秒) ?? （设计思路： Let’s do,让学生全身总动员以饱满的热情投入到英语课堂的学习营造轻松的英语学习让学生英语学习状态） 2、教师热情地和学生打招呼问好并做简单的Free talk (预计1分30秒) Hello, boys and girls. ?This is our school. This is the canteen. That is the computer room. Where is the teacher’s office? … (设计思路：师生对话一复习了上节课的主要内容为学生的后续学习另一语言学习的兴趣培养学生开口说英语的能力师生在课堂上的合作) Step 2. ?Presentation ???? 1、教师和学生主题：What’s in our school? 鼓励学生用本单元新学的单词来交谈 (预计2分钟) ??? （设计思路：新课标指出基础教育阶段英语课程的总体培养学生的综合语言应用能力师生简单的有利于师生合作培养学生的语言应用能力并温故而知新为新课铺垫符合课标要求） 2、学生谈论了学场馆设施后教师出示本校校长的照片问：(预计3分钟)
教 ? ? ? ? 学 ? ? ? ? 过 ? ? ? ? 程 ? Who is he? xIelwes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu xIelwifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look? ??? （设计思路：设置悬念激起学生的学习兴趣） ??? 3、教师播放“Let’s talk”的教学视频或播放录音??? ?播放教学视频或播放录音前据对话内容问题：(预计3分钟) ??? ?Where is the art room? ??? （设计思路：就对话内容问题让学生带着任务去听去看使学生的思维更指向性整体感知课文内容） ??? 3、模仿跟说 (预计6分钟) 教师播放教学视频或录音一句一停让学生跟读课文并对学生在跟读过程中的语法语音错误的帮助在模仿和跟读过程中提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头并操练句型：Is this the…?和Is that the …? （设计思路：学生模仿跟读正音并识记内容熟悉对话为后续的分角色朗读和表演做） ? ??4、分角色朗读与表演 a.把全班分成若干分角色朗读课文对的奖励 (预计3分) b.学生以为分角色表演课文对在课文表演中优秀、进步大的学生发送小礼物表示奖励 (预计4分) c.我小校长(预计6分) 鼓励学生以为改编课文自由运用所学英语知识表演对编演好的学生予以奖励 （设计思路：学习语言的目的在于运用和交际小学段学生活泼好动自我欲望很强分角色朗读与表演可以活跃课堂气氛培养学生的合作精神使学生轻松运用语言的能力）
教 学过程 Step 3. ?Practice 1．让学生想象力设计一所未来的学校后先和同桌互相交流然后向全班学生展示鼓励在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型 (预计6分钟) 2．Let’s check(预计3分钟) 教师连续播放三次录音遍让学生先听录音遍勾出与录音内容相符的一项遍检查 录音内容如下： (1) Look! This is the library. We have many picture-books. (2) That is the canteen. We have lunch here. (3) Is this an art room? xIelwes, it is . (4) Is that a computer room? No, that is a teacher’s office. Step 4. ?Homework(预计1分钟) 1、做本单元BLet’s talk的活动手册配套练习 2、将设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈 ?? （设计思路：作业课堂教学的延伸学习的扩展活动要求学生在熟练本课时所学内容的基础上将设计的学校用英文介绍给的父母学生动口、动手、动脑发展学生运用知识的能力）
PEP Book4 IT’S WARM TODAY
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课题：PART B ?Let’s learn
一、教学目标：
a.学习有关天气的单词：rainy, snowy, windy, cloudy, sunny.（snowy, sunny为四会单词，其余3个是三会单词）
b.听懂并能用What’s the weather like?的句式询问天气情况。
c.能用‘It’s (weather) in (city).’陈述各城市的天气情况。
d.能听懂指示语，并根据要求做出相应的动作，如：It’s rainy. Open up your umbrella.
二、课前准备：
单词卡片、录音机、录音带、多媒体课件、教学挂图
三、教学过程：
Step 1:warm up（热身）
l?????? Sing a song : ‘Thurder’（配上优美的动作）
l?????? A? chant: “Mmm! It’s warm today!…”
l?????? ask a student to do a weather report according to the content in Part A Let's learn: Good morning. This is the weather report. It’s cool in…
Step 2: Presentation（新课导入）
?? （CAI）：通过展示Zip和Zoom去外郊游，在路上所遇到的不同天气变化进行单词教学。用生活中有趣的小故事引入，激发学生的学习兴趣。
(1)Sunny的教学
T: Look! Zoom and Zip are very happy today, because they have a picnic. What a lovely day, the sun is smiling in the sky. What’s the weather like?（CAI：呈现阳光灿烂的情景图）
Ss: It’s sunny.
T: Do you like sunny day?
Ss: Yes…
（2）Windy的教学
? T: Zoom and Zip is cool today, they are wearing hats and sunglasses. Suddenly the wind blow heavily. Look, where are the hats? (CAI:呈现 Zoom和Zip被风吹走帽子情景) Why their hats go away?教师通过做出刮风的动作引出windy.
（3）Cloudy的教学??
?? 通过‘What can you see flying?的问答，引入cloud,
?(CAI：呈现出多云情景图)? 带出cloudy的教学
（4）Rainy的教学
T：Look, it’s rainy, Zoom and Zip are very sad. They can’t go to play outside. (呈现下雨的情景)
T:Ahh…… It’s an … …(出示一把雨伞)
Ss: umbrella
T: Yeah! Open up the umbrella.(学生跟读)
T: Look at the rain (CAI:出示下雨Zoom撑伞情景图) .What’s the weather like?
Ss: It’s rainy. (学生个别回答)
T: Let me help them: Rain, rain, go away. Come again another day. Zoom and Zip want to play.
T: Let’s say together, OK?
Ss: Rain, rain, go away…
(CAI:呈现小天使Angel, 一挥魔术棒太阳出来了)
(5)Snowy的教学
T: Look at this picture!
(呈现Zoom和Zip在人造溜冰场溜冰玩雪情景图)
T: Zoom and Zip? play together, they’re skating. Look at the snowman. What colour is it?(教师指着snowman) The snow is white.
T: Now it’s not rainy. What’s the weather like ?
Ss: It’s snowy.
T: Where’s snowy now?
Step3: Practice
（1）活动一：Listen and draw.
?T: It’s snowy.? Ss: Draw a picture. (画出下雪的简笔图)
（2）活动二：Memory game (看谁记得多)
T: Look at the weather in these cities for a moment. Look and remember what’s the weather like in these cities? How many you can remember?
S1: It’s sunny in shanghai. It’s ___ in ____.
S2: …
(3)活动三：Weather reporter.
??? 找几名学生举起不同城市天气情况的图画，让全班学生做小记者来采访。
S1：Hello ,I’m from Kun Ming China. Here’s the weather report. It’s rainy in
Kun Ming.
?S2:Hello…
（4）活动四：Guess the weather.
?(CAI)呈现一个天气旋转盘，一位学生到电脑前点击旋转盘：What’s the weather like? S1:It’s…等到旋转停止时，看指针是否停在该天气的位置上。猜中的该组的一分，最后看哪组胜出。
Let’s do
(1)Let’s see the vidio.
(2)The teacher do the action one by one.
(3)Let’s read after the tape and do the action.
(4)每组派代表到讲台前听录音做动作，看谁做得又对又快。
Step4: Extension
活动：True or false.
?? T: Is it (weather) today?” Let’s play the game ‘True or false’.
（1）It’s sunny today. Take your raincoat.??????????????????（2）It’s rainy. I can see the sun.?????????????????????????????（3）It’s rainy. I can see ants climbing the tree.?
（4）It’s windy. Hold on to your hat.
（5）It’s snowy. Put on your T-shirt.
step5:Acessmen (评价总结)? T: How many marks do you got?
S count together.
PEP小学英语六年级上册第二单元教案
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课题 UNIT 2? Where is the Science Museum? 第（1）课时
教学内容 Let’s start? Let’s chant? A Let’s learn? Pair work? C Let’s sing
教学目标 1、能够听、说、读、写单词或短语：hospital, cinema, post office, bookstore;能够听、说、认读短语：science museum. 2、能够听、说、认读句型：?Where is the library? It’s near the post office并进行关键词的替换操练。 3、能够理解并会吟唱Let’s chant的歌谣。 4、能够听懂并基本会唱歌曲Where are you going?
教学重点难点 重点：掌握Let’s learn部分的四会单词和短语。 难点：正确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。
教学准备 本单元Let’s start部分的教学挂图。录音机和录音磁带
? ? ? ? ? 教 ? ? ? 学 ? ? ? 过 ? ? ? 程 1、热身 日常对话 2、新课呈现 Let’s learn （1）教师出示本单元的主情景图，将hospital , post office, bookstore, cinema, zoo, park, library, school等一一呈现在学生面前。 （2）拼读音标的练习。 将这些单词的音标全部展现出来，给学生10分钟的时间，以小组为单位拼读音标。 （3）成果验收 请学生来拼读音标 （4）快速认读单词的比赛。 （5）将所学的单词卡片都贴在黑板上面，要求学生根据卡片的位置来描述，这几个地方的位置。继而引出on the left ; near; next to;on the right ; behind; in front of等表示方向的词。 Let’s start/ Let’s chant 1、教师呈现挂图，学生根据挂图自学。 2、听录音，跟读。 3、巩固和延伸 ??? 完成英语作业本中的相应的练习。 修改意见
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课题 UNIT 2? Where is the Science Museum?
教学内容 A Let’s try? Let’s talk?? C? Pronunciation
教学目标 1、? 能够听、说、认读主要句型：Where is the cinema/post office/…please? It’s next to the hospital/cinema/…Is it far from here? No, it’s not far.并能在情景中熟练运用。 2、? 能够书写四会句子： Where is the cinema, please? It’s next to the hospital. 3、? 能够听懂Let’s try部分的录音。 4、? 能够了解音标/e/ /ae? / /g/ /f/ /v/ /s/ /z/的音与形，能够读出例词并选择音标与单词和配图正确连线。
教学重点难点 重点： 问路和指点方向。 难点：学会认读音标和书写四会句型。
教学准备 录音机和录音带，
? ? ? ? ? 教 ? ? ? 学 ? ? ? 过 ? ? ? 程 1、? 热身 （1）教师放本单元Let’s chant的歌谣，练习歌谣。 2、预习 做Let’s try的练习。 3、新课呈现 Let’s talk （1）“模拟城市”活动 打个比方，把教室当作是城市，发个若干学生单词卡片：cinema, hospital, post office, bookstore, library, school，让学生听口令站位置：The post office is next to the hospital. （2）教师走到一名学生旁边问：Is there a cinema near here?如学生回答：No, there isn’t 教师就走到另一名学生旁边接着问：Is there a cinema near here?如学生回答：Yes, there is.教师马上问：Where is the cinema, please?引导学生回答：It’s next to the hospital.教师板书：Where is the cinema, please? It’s next to the hospital。教师示范后请全班学生仿照该句型来进行问答。 （3）传话游戏 （4）出示挂图，让学生根据挂图组织对话。 （5）放Let’s talk的录音，学生跟读。 Pronunciation (1)??? 出示本部分的挂图并放录音。第一遍学生听感受，第二遍请学生跟读。 Let’s sing ??? 学生听录音，看歌词，学唱歌曲Where are you going? 修改意见
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课题 UNIT 2? Where is the Science Museum? 第（3）课时
教学内容 A Let’s read? C Good to know
教学目标 1、? 能够理解并会朗读Let’s read部分的对话，能完成排序练习。 2、? 能够使学生简单了解中、西方地图不同的标识。
教学重点难点 重点： 能够听、说、认读Let’s read部分的对话 难点：能够立即对话中出现的新时态和指点路线的新语言，如：What are you going to do after school? Get off at the cinema. Then walk straight for three minutes.
教学准备 录音机和本课时的录音带
? ? ? ? ? 教 ? ? ? 学 ? ? ? 过 ? ? ? 程 1、热身 （1）教师放本单元歌曲的录音，学生跟着齐唱两遍。 2、预习 师生日常对话。 3、新课呈现 Let’s read （1）教师用简笔画画出下午放学后的一些情景，告诉学生：School is over. I want to buy a pair of shoes after school。接着问学生：What are you going to do after school?引导学生回答：I want to…教师领读该组句子，学生跟读。 （2）教师在黑板上画一张街区图，图中有各种不同的建筑，如：医院、邮电局……教师手指黑板上的街区图，告诉学生自己所处的位置，然后提问，如：Where is the hospital/post office….？Is it far from here/等，学生抢答：It’s next to the… （3）教师在街区图的学校和鞋店旁边分别加上一个站牌说：This is a bus stop. We can take the No.301 bus here.教师继续利用街区图指出自己所在的位置：Now I am at the school . I want to buy a pair of shoes. How can I get to the shoe store?学生会回答：You can go by the No.301bus.教师继续提问：Where can I get off the bus?一边问一边手指着shoe store的位置，提示学生回答：Get off at the shoe store. （4）根据街区图进一步提问，引出段落的重点句。 （5）请学生阅读对话，回答以下问题”What is Mike going to do? What is he going to buy? Where is he going ? Where is the shoe store? Which bus can he take? Is the hospital on the right or left side of the road? 修改意见
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课题 UNIT 2? Where is the Science Museum? 第（4）课时
教学内容 B Let’s learn Let’s play? C? Story time
教学目标 1、? 能够听、说、认读四个方位词：south, east, west, north 2、? 能够听、说、读、写短语：turn left, turn right, go straight 3、? 能够听、说、认读句型：How can I get to the museum? Go straight for five minutes. Then trun left.并能进行关键词的替换练习。
教学重点难点 重点： 掌握四会短语：turn left, turn right, go straight。 难点：straight的发音和拼写。
教学准备 准备B Let’s learn部分的单词卡片，录音机和本可课时的录音带。
? ? ? ? ? 教 ? ? ? 学 ? ? ? 过 ? ? ? 程 1、热身 ?? 兔子舞游戏 2、预习 （1）“滚雪球”游戏 教师将有关公共场所的单词卡片贴在黑板上，第一名学生说一句话，如：I can see a hospital，第二名学生在此基础上加上一句：I can see a hospital and a cinema。 （2）两人一组进行问答操练：Where is the…? It’s …Is it far from here? No, it isn’t. （3）教师检查A部分要求四会掌握的单词的拼写。 3、新课呈现 Let’s learn （1）教师伸出两只手：This is my left hand and this is my right hand.请两名学生分别站在自己两侧介绍说：A is on the left. B is on the right.然后提问学生：Where is A/B？引导学生回答：…is on the left/ right. （2）自己给自己发口令，Turn left , Turn right, Go straight ahead. （3）游戏：西蒙说 （5）出示中国的地图，在上面标出东、西、南、北，介绍这几个单词。 （6）听口令，指方向。 （7）将A部分学习的几个单词卡片拿出来，听老师的口令排位置。 （8）教师放B部分Let’s learn部分的录音，让学生认读单词并回答问题。 4、巩固和延伸 Let’s play 引导学生开展如课本所示的游戏。 修改意见
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课题 UNIT 2? Where is the Science Museum? 第（5）课时
教学内容 B Let’s try Let’s talk? Group work?? C Let’s check
教学目标 1、能够听、说、认读句子：It’s east of the cinema. Turn left at the cinema, then go straight. It’s on the left.并能在情景中进行运用。 2、能够四会掌握句子：Turn left at the cinema, then go straight. It’s on the left. 3、能够根据Let’s try和Let’s check部分的录音选出正确答案。
教学重点难点 重点和难点：掌握句型It’s east of the cinema. Turn left at the cinema, then go straight, It’s on the left.并能在情景中熟练运用所学对话。
教学准备 录音机和本课时的录音带。本课时的教学挂图。
? ? ? ? ? 教 ? ? ? 学 ? ? ? 过 ? ? ? 程 1、热身 带领学生朗读第二单元中学过的内容 2、预习 完成Let’s try的任务。 3、新课呈现 Let’s talk （1）教师将Let’s talk 部分的教学挂图贴在黑板上说：I want to go to the post office. Where is the Post office?引导学生回答：It’s east/ west/ south/north of…接着让学生看挂图，利用图上出现的场所替换关键词进行问答。 （2）看教学挂图，围绕图画展开对话。 （3）放B部分Let’s talk的录音，学生跟读。 （4）学生两人一组，看地图，替换句型中的关键词自编对话，请几组学生表演对话。 （5）教师引导学生书写四会句型。 Let’s check 听录音，做题目。 3、巩固和延伸 ??? 完成英语作业本中的作业。 ? 修改意见
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? 教学感受 ?
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课题 UNIT 2? Where is the Science Museum? 第（6）课时
教学内容 ?B Let’s read? C Task time
教学目标 1、? 能够理解并会朗读Let’s read部分，能够完成选词填空练习。 2、? 能够完成Task time的任务。 3、? 能写简单的路线说明并了解写信的基本格式。
教学重点难点 重点和难点：能够听、说、认读句子：Start from the bus stop……Look for me near the door.
教学准备 录音机和录音带，本课时的教学挂图。
? ? ? ? ? 教 ? ? ? 学 ? ? ? 过 ? ? ? 程 1、热身 （1）师生共唱歌曲“Ten Little Candles Dance” 2、预习 师生进行日常会话。 3、新课导入 Let’s read （1）教师课前安排一名学生站在教室外面充当邮递员，引出句子：This letter is from Sarah。 （2）教师出示教学挂图说：Look!It’s Sarah’s birthday. How old is she? Where is her home? How can we get to her home? Let’s read again. 让学生带着问题阅读对话，提出不懂的单词或句子，教师答疑。 （3）教师指导学生完成选择填空。 （4）指导学生朗读。 （5）拿出事先准备好的指示路径的六个句子，随意打乱顺序。让学生来排序。 4、巩固和延伸 ??? 完成作业本中的作业。 修改意见
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? 教学感受 ?
Lesson 9: Always Eat Breakfast!说课
冀教版《小学英语》Book 8 Lesson 9
教学分析：
1. 学习者分析
六年级学生对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，形成了有效的学习策略，他们对英语学习有着浓厚的兴趣。他们渴望获得更多的锻炼机会。因此“采用活动途径，倡导体验参与”将是本课的主要学习方法。另外，由于我校六年级学生学习水平之间存在着一定的差异，所以在教学过程中我还采取了小组合作学习这一形式，学优生和学困生互相帮助，使全体学生都参与到教学中来。
2. 学习内容分析
本课是Unit 2 Good Health to You 中的第一课，在这一单元的学习中起着很重要的作用。在本单元中，Mr. Wood、Li Ming、Jenny和Danny介绍了健康的生活方式，包括营养饮食、加强体育锻炼以及努力工作。Lesson 9 向同学们介绍了什么是健康以及吃早餐对人们身体的重要性，通过学习使同学们养成健康的生活方式。本课还复习了有关早餐食物的英语名称。
教学重点：掌握标准问答“How often do you _______ ________? ________
times a ________.”
掌握四会单词healthy, strong, weak; week。
教学难点：短语once a week，good for you
教学目标：
语言知识目标：
1、掌握四会单词：healthy, strong, weak; week。
2、能够说出并听懂短语：good for you
3、学生能听懂并熟练问答“How often do you ______(动词) ____（名词）?
_______ times a _______（关于时间的名词）.”
语言技能目标
1、学生能够用“How often do you eat breakfast? _____ times a _____.”进行熟练问答。
2、会使用句型“What do you usually eat for breakfast?”进行问答。
3、根据实际情况自编对话，进行简单的英语交流。
通过以上技能目标的训练，培养学生的思维、表达和创新能力。
情感态度目标：
在学习中恰当使用语言，在语言技能的实践过程中逐步形成主动参与，乐于探索的学习态度，学会自主学习，能够认识到学习英语的目的在于在生活中运用英语进行交流。
学习策略目标：
注重培养学生的合作精神，使学生积极与他人合作，共同完成学习任务。使学生积极运用所学英语进行表达与交流，对所学内容能主动练习与实践，从而逐步培养自主学习的能力。
文化意识目标：
培养学生健康的生活方式，使每个学生都拥有健康、强壮的体魄，从而能更好地工作和学习。
教学准备：单词卡片、教学磁带、多媒体投影、小话筒。
板书设计：
Lesson 9: Always Eat Breakfast!
T1
T2
a week
Sun. Mon. Tue. Wed. Thu. Fri. Sat.
√? ? √? ? √? ?√? ? √? ? √? ?√
? ?√? ? ×? ???√? ?×? ? √? ? √? ? √
weak and sick
? ?√? ? ×? ???×? ? ×? ? ×? ???×? ???×
strong and healthy
How often do you eat breakfast?
Seven times a week.
Once a week.
PEP小学英语四年级上复习卷1
Class ______ Name ________
一．抄写下列字母.15分
F G H J K L N I b i k l n m e
二、抄写下列单词,并在括号中写出中文意思.4分
nurse( ) farmer( ) doctor( ) driver( )
三、大小写互换,写出下列字母的大写或小写.6分
F L N g k j
四、把下列单词译成英语.工协作15分
1.钢笔_______ 2.铅笔________ 3.包_______ 4.尺子_______ 5.铅笔盒_______ 6.书__________ 7.朋友_______ 8.学生_______
9.女孩_________ 10.男孩________ 11.教师________ 12.父亲______
13.母亲________ 14.兄弟_________ 15.姐妹_______
五、请将单词与正确的意思连线。20分
fork 小刀 baseball player 棒球运动员
knife 汤 parents 驾驶员
soup 叉子 driver 蔬菜
plate 盘子 vegetable 父母
rice 米饭 water 水
六、找出下列句子的汉语意思。12分
1.（ ）Who’s this man? 2. ( ) What would you like for breakfast?
3. ( ) What’s your father? 4. ( ) Is this your mother?
5.( ) Are they farmers? 6.( ) How many people are there in your family?
A. 你家有多少人? B.这个男人是谁? C.你的爸爸是做什么的?
D.他们是农民吗? E.这是你的妈妈吗? F. 早餐你想吃什么?
七、选择题。8分
( ) 1.What’s your father? __________
A.She’s a doctor. B.He’s a doctor. C. Thank you.
( ) 2. Who’s that man?____________
A. He’s my uncle. B. She’s my aunt. C. Yes, he is.
( ) 3. Are they farmers?_________________
A. Yes, they are. B. No, it isn’t. C. No, they are.
( ) 4. Is she your aunt? _________
A.Yes, it is. B.Yes, she is. C.No, it isn’t.
八、句子配对.6分
( )1.What colour is it? A. Yes, she is.
( )2.Is this your aunt? B. It’s yellow.
( )3.How many people are there in your family? C.Three.
( )4.Are they farmers? D. He’s a doctor.
( )5.What’s your father? E. Yes, they are.
( )6.What would you like for dinner? F. Fish and rice.
九、选择.8分
A.grandfather B.grandmother C. aunt D.uncle
1.mother’s mother ( ) 2.mother’s father ( ) 3.mother’s sister ( )
4.father’s father ( ) 5. father’s mother ( ) 6.father’s brother ( )
7.mother’s brother( ) 8.father’s sister( )
《PEP小学英语》第四册Unit5 B Let’s talk说课稿
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?PEP小学英语》第四册Unit5 B Let’s talk说课稿东莞市大朗中心小学??? 翁苗设计理念：变课堂为生活,情境中快乐学英语 ??一、? 说教材（Teaching material）: 1、?????????? 本课在教材中的地位????????????????????????????? ?????????????《PEP小学英语》课文内容新颖、实用、有趣味性、有时代感,所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。本单元的话题是购物。是学生在日常生活中常见又喜欢的话题，学生通过这一单元的学习，能够简单描述衣服的大小，颜色和款式、询问价格。本课时主要通过Let’s talk中：It’s expensive/colourful. How much is it? It’s …。描述衣服、评论价格。进一步将A Let’s learn中所学的新单词用于对话和交际中,充分体现了该教材以旧带新的编排特点,具有承上启下的作用,也体现了编写者倡导“学习与生活相结合”，“学以致用”的教学思想。根据本课的教学内容、针对学生实际，我制定了以下教学目标2、?????????? 教学目标： （1）知识目标 能听、说、认读Let’s talk 中的单词和句子。熟练掌握句子It’s colourful./pretty/big/small/long/short/nice…??. 并在实际情景中综合运用描述衣服的大小、颜色和款式。能运用“Can I help you？”“How much is this dress/shirt/jacket？It’s … yuan”.询问价格并做简略评价。（2）技能目标 提高学生听、说、读、演的能力，培养学生熟练运用日常交际用语进行购物的语言交际能力和观察、实践和创新的能力。（3）情感策略目标 a、培养学生在活动中互助合作，发展合作精神，并能礼貌与人交际，在较为真实的场景中主动、灵活地运用语言，在生活中快乐地使用英语。b、??? 培养学生一定的理财能力。不能乱花钱、乱购物。
?3、教学重点和难点: 本课时的教学重点是：会灵活运用Can I help you ？ How much is this dress/shirt/jacket？It’s… 难点是在情景中灵活用It’s expensive/pretty/colourful评价衣服。4、教学准备： 衣服图片、售货员胸饰、游戏用的钱币、相关的多媒体辅助课件和VCD、学生自带的衣服和教室布置成模拟商店的情景。 二、?? 说教法（Teaching methods） 教学有法，但无定法，英语有一句谚语：Education must be fun!根据《英语新课程标准》、学生的认知规律，小学阶段的英语教学应实施“趣味教学”，“以学生为主体，以活动为载体”本课时我采用如下教法： 1、????????? 情景教学法。 利用多媒体辅助教学为学生创设购物的情景，激发学生的好奇心和求知欲。 2、????????? 主题教学。 本节课以 “高薪招聘售货员员”和“母亲节为妈妈买礼物”为主题引入本课新内容、展开口语训练；以活动为方式,变课堂为生活.以任务型活动安排本课教学，师生互动，增强英语课堂趣味性、提高学生运用语言的能力。 3、????????? 启发式教学。 通过Look and Guess,Let’s chant等游戏和活动在教学过程中启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。 三、?? 说学法（Learning methods） 教法固然重要，但“教学生学会学习”是当今教育的根本所在。英语教学目的不再是知识的积累而是发展学生的英语思维能力与交际能力。作为教师我们应该“授之以渔”而不是“授之以鱼”。在本课时，学生通过看看，说说，演演，做做，游戏等途径提高了合作学习的能力、口语交际能力。结合实际生活，将课堂生活化，为学生创设一个表演的舞台，给学生一个自由交流英语的空间，让学生在语境中大胆开口，积极尝试，体验语言学习的快乐。 四、?? 说教学过程（Teaching procedure） Step 1. Warm-up : 演唱歌曲,激发兴趣.Sing a song: （Purpose: 俗话说：“良好的开端是成功的一半。“心理学研究也表明学生注意力是细致观察、良好记忆、正确思维的重要条件。上课铃一响，学生刚刚从激烈的课外活动回到教室，注意力很难较快地集中到课堂上来。此时我组织学生唱英语歌曲 既能集中学生的注意力,又能导入新知,把轻松与愉快带给课堂。） Step 2 Revision 巧设情景, 激趣导入 （点击服装店图片）出示各类服装学生进行语言交流： Purpose:通过情景的设置与学生 Free talk,通过复习了衣物的名称,和Let’s learn中评价衣物的形容词,巩固了所学的知识，也为呈现新知创设一个生活化的语言环境,激发开口说英语的兴趣.
Step 3 Presentation多向互动,探索新知 1、教师扮演售货员引出:Can I help you?从师生对话到生生对话,由学生扮演售货员Pair work (板书重点句子) 出示课件用Look and guess的游戏让学生操练句型。（Purpose：在游戏学习可以激发学生的兴趣，加强注意力，进一步巩固新知。） 2、（出示课件招聘售货员）T：Now，do? you? want? to? work? in? my? shop？I want to find some shop assistants，but you must：（屏幕出示招聘要求） （Purpose：用招聘售货员这样的目标教学法可以使有效学习时间，学习效果更好，学生带着这个愿望学生会积极、投入地去与partner学对话。比机械的跟着老师读更调动了学生开口说英语的积极性） 3、提供一些衣服和价钱让学生练习对话,并抽对检查，选出2名售货员。带上胸卡。 4、Watch the video and answer。（Purpose：在熟练重点对话的基础上,利用多媒体呈现整个对话内容,让学生身临其境,让学生带着问题去学习，培养他们的思维能力。） 5、读读、表演和比赛。（抓住四年级儿童的特征，爱玩，爱表现自己，用表演和比赛的形式来巩固对话内容，继续选出shop assistants，学生都跃跃欲试，在此基础上，把今天所学的知识延伸到生活中去。） Step 4 Practice （课堂生活化，课内延伸，能力升华） 1、Go shopping 母亲节快到了，用所学的句子，买一套新衣服送给妈妈，但你只有100元零用钱，请学会合理搭配，在规定的5分钟内理性购买又多又超值的衣服。最后评选出最佳理财奖。 （出示课件四家不同品牌的商店（如耐克、安踏、米奇、史努比等），让刚才选出的shop assistants，让他们选择自己喜欢的品牌商店为同学服务。全班同学可自由结伴到商店里买衣服。通过讲价还价，买到最有价值的东西。同时教育学生要用好零用钱，学会理财，并要孝敬父母，珍惜父母的劳动，不能乱花钱。） （详细见附件）
执教教师 ? ???????? 课题名称：
教学年级 四年级 Unit 1?? Our School The 5th Lesson ?B. Let’s talk? C. Let's check ?
课? 型 讲读课
授课 40分钟
学生分析 1、四年级的学生从三年级开始接触PEP教材对英语有浓厚的学习兴趣也了词汇在范围内学习了基础的语言知识和技能能在特定的语言情景中运用一年的英语学习训练积累听觉理解能力口头表达能力模仿能力和记忆力都的发展 2、在学习本课前学生接触过Is this …/Is that …句型知道可以用xIelwes/No来回答
教材分析 1、本课时主要Let’s talk的说话教学Is this …/Is that …句型学生也并不陌生但本课时对学生了更高的要求要求学生熟练 “Is this …/Is that …”的用法懂得可以用xIelwes,it is./No,it isn’t来回答灵活运用 2、本课时Let's check可以让学生在练习中体验学习英语的乐趣
教学 1、能够听、说、认读本课时主要句型：Is this the library? Is that the TV room? 2、能够识别句型“Is this the... ? 和Is that the... ?”的不同用法并在情景中使用 3、能够地Let's check的评价活动 4、能够想象设计一所未来的学校并在设计和展示作品时应用所学语言
教 ? 学 ? 策 ? 略 1、创设情境激起学生的学习兴趣注重激励调动学生的学习热情 2、借助录音或多媒体资料引入新内容尽量形象生动使学生更容易的理解并记住本课内容 3、在教学活动中让学生动口和动脑合作并表演撑握实用的英语知识
教 ? ? ? 学 ? ? ? 过 ? ? ? ? 程 ? Step 1.? Warm-up& prevision 1、教师和学生一起听本单元ALet’s do的教学录音录音的动作 (预计1分30秒) ?? （设计思路： Let’s do,让学生全身总动员以饱满的热情投入到英语课堂的学习营造轻松的英语学习让学生英语学习状态） 2、教师热情地和学生打招呼问好并做简单的Free talk (预计1分30秒) Hello, boys and girls. ?This is our school. This is the canteen. That is the computer room. Where is the teacher’s office? … (设计思路：师生对话一复习了上节课的主要内容为学生的后续学习另一语言学习的兴趣培养学生开口说英语的能力师生在课堂上的合作) Step 2. ?Presentation ???? 1、教师和学生主题：What’s in our school? 鼓励学生用本单元新学的单词来交谈 (预计2分钟) ??? （设计思路：新课标指出基础教育阶段英语课程的总体培养学生的综合语言应用能力师生简单的有利于师生合作培养学生的语言应用能力并温故而知新为新课铺垫符合课标要求） 2、学生谈论了学场馆设施后教师出示本校校长的照片问：(预计3分钟)
教 ? ? ? ? 学 ? ? ? ? 过 ? ? ? ? 程 ? Who is he? xIelwes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu xIelwifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look? ??? （设计思路：设置悬念激起学生的学习兴趣） ??? 3、教师播放“Let’s talk”的教学视频或播放录音??? ?播放教学视频或播放录音前据对话内容问题：(预计3分钟) ??? ?Where is the art room? ??? （设计思路：就对话内容问题让学生带着任务去听去看使学生的思维更指向性整体感知课文内容） ??? 3、模仿跟说 (预计6分钟) 教师播放教学视频或录音一句一停让学生跟读课文并对学生在跟读过程中的语法语音错误的帮助在模仿和跟读过程中提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头并操练句型：Is this the…?和Is that the …? （设计思路：学生模仿跟读正音并识记内容熟悉对话为后续的分角色朗读和表演做） ? ??4、分角色朗读与表演 a.把全班分成若干分角色朗读课文对的奖励 (预计3分) b.学生以为分角色表演课文对在课文表演中优秀、进步大的学生发送小礼物表示奖励 (预计4分) c.我小校长(预计6分) 鼓励学生以为改编课文自由运用所学英语知识表演对编演好的学生予以奖励 （设计思路：学习语言的目的在于运用和交际小学段学生活泼好动自我欲望很强分角色朗读与表演可以活跃课堂气氛培养学生的合作精神使学生轻松运用语言的能力）
教 学过程 Step 3. ?Practice 1．让学生想象力设计一所未来的学校后先和同桌互相交流然后向全班学生展示鼓励在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型 (预计6分钟) 2．Let’s check(预计3分钟) 教师连续播放三次录音遍让学生先听录音遍勾出与录音内容相符的一项遍检查 录音内容如下： (1) Look! This is the library. We have many picture-books. (2) That is the canteen. We have lunch here. (3) Is this an art room? xIelwes, it is . (4) Is that a computer room? No, that is a teacher’s office. Step 4. ?Homework(预计1分钟) 1、做本单元BLet’s talk的活动手册配套练习 2、将设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈 ?? （设计思路：作业课堂教学的延伸学习的扩展活动要求学生在熟练本课时所学内容的基础上将设计的学校用英文介绍给的父母学生动口、动手、动脑发展学生运用知识的能力）
PEP Book4 IT’S WARM TODAY
?
课题：PART B ?Let’s learn
一、教学目标：
a.学习有关天气的单词：rainy, snowy, windy, cloudy, sunny.（snowy, sunny为四会单词，其余3个是三会单词）
b.听懂并能用What’s the weather like?的句式询问天气情况。
c.能用‘It’s (weather) in (city).’陈述各城市的天气情况。
d.能听懂指示语，并根据要求做出相应的动作，如：It’s rainy. Open up your umbrella.
二、课前准备：
单词卡片、录音机、录音带、多媒体课件、教学挂图
三、教学过程：
Step 1:warm up（热身）
l?????? Sing a song : ‘Thurder’（配上优美的动作）
l?????? A? chant: “Mmm! It’s warm today!…”
l?????? ask a student to do a weather report according to the content in Part A Let's learn: Good morning. This is the weather report. It’s cool in…
Step 2: Presentation（新课导入）
?? （CAI）：通过展示Zip和Zoom去外郊游，在路上所遇到的不同天气变化进行单词教学。用生活中有趣的小故事引入，激发学生的学习兴趣。
(1)Sunny的教学
T: Look! Zoom and Zip are very happy today, because they have a picnic. What a lovely day, the sun is smiling in the sky. What’s the weather like?（CAI：呈现阳光灿烂的情景图）
Ss: It’s sunny.
T: Do you like sunny day?
Ss: Yes…
（2）Windy的教学
? T: Zoom and Zip is cool today, they are wearing hats and sunglasses. Suddenly the wind blow heavily. Look, where are the hats? (CAI:呈现 Zoom和Zip被风吹走帽子情景) Why their hats go away?教师通过做出刮风的动作引出windy.
（3）Cloudy的教学??
?? 通过‘What can you see flying?的问答，引入cloud,
?(CAI：呈现出多云情景图)? 带出cloudy的教学
（4）Rainy的教学
T：Look, it’s rainy, Zoom and Zip are very sad. They can’t go to play outside. (呈现下雨的情景)
T:Ahh…… It’s an … …(出示一把雨伞)
Ss: umbrella
T: Yeah! Open up the umbrella.(学生跟读)
T: Look at the rain (CAI:出示下雨Zoom撑伞情景图) .What’s the weather like?
Ss: It’s rainy. (学生个别回答)
T: Let me help them: Rain, rain, go away. Come again another day. Zoom and Zip want to play.
T: Let’s say together, OK?
Ss: Rain, rain, go away…
(CAI:呈现小天使Angel, 一挥魔术棒太阳出来了)
(5)Snowy的教学
T: Look at this picture!
(呈现Zoom和Zip在人造溜冰场溜冰玩雪情景图)
T: Zoom and Zip? play together, they’re skating. Look at the snowman. What colour is it?(教师指着snowman) The snow is white.
T: Now it’s not rainy. What’s the weather like ?
Ss: It’s snowy.
T: Where’s snowy now?
Step3: Practice
（1）活动一：Listen and draw.
?T: It’s snowy.? Ss: Draw a picture. (画出下雪的简笔图)
（2）活动二：Memory game (看谁记得多)
T: Look at the weather in these cities for a moment. Look and remember what’s the weather like in these cities? How many you can remember?
S1: It’s sunny in shanghai. It’s ___ in ____.
S2: …
(3)活动三：Weather reporter.
??? 找几名学生举起不同城市天气情况的图画，让全班学生做小记者来采访。
S1：Hello ,I’m from Kun Ming China. Here’s the weather report. It’s rainy in
Kun Ming.
?S2:Hello…
（4）活动四：Guess the weather.
?(CAI)呈现一个天气旋转盘，一位学生到电脑前点击旋转盘：What’s the weather like? S1:It’s…等到旋转停止时，看指针是否停在该天气的位置上。猜中的该组的一分，最后看哪组胜出。
Let’s do
(1)Let’s see the vidio.
(2)The teacher do the action one by one.
(3)Let’s read after the tape and do the action.
(4)每组派代表到讲台前听录音做动作，看谁做得又对又快。
Step4: Extension
活动：True or false.
?? T: Is it (weather) today?” Let’s play the game ‘True or false’.
（1）It’s sunny today. Take your raincoat.??????????????????（2）It’s rainy. I can see the sun.?????????????????????????????（3）It’s rainy. I can see ants climbing the tree.?
（4）It’s windy. Hold on to your hat.
（5）It’s snowy. Put on your T-shirt.
step5:Acessmen (评价总结)? T: How many marks do you got?
S count together.
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