九年级历史上册第7课基督教的兴起和法兰克王国练习（含解析）部编版

第7课 基督教的兴起和法兰克王国
一、选择题
1. 近年来，“圣诞节”等洋节日倍受中国年轻人的青睐。与“圣诞节”有关的宗教是（ ）
A． 佛教 B． 道教 C． 基督教 D． 伊斯兰教
【答案】C
【解析】结合所学知识可知，基督教的救世主传说是耶稣，他诞生在巴利斯坦伯利恒的一个马棚里，母亲叫马利亚，基督教会后来确定耶稣出生日期是12月25日，并将这一天定为“圣诞节”，所以答案选C。
2．记载历史的年代，一般都说公元多少年或公元前多少年。“公元元年”是把传说中耶稣诞生的那一年作为计算历史年代的第一年。现在世界上多数国家都采用这种纪年方法。这种通行的公元纪年与哪一宗教有关
A． 佛教
B． 道教
C． 伊斯兰教
D． 基督教
【答案】D
【解析】依据所学知识可知，现在通行的公元纪年,就是以传说中的"耶稣出生"之年算起,这一年就是公元元年,耶稣创立的宗教是基督教，故选D。
3．“他收了12名弟子，在巴勒斯坦各地传教；他诅咒剥削者，说他们的灵魂要升人天堂‘比骆驼穿针眼还难’。”他传的教应该是
A． 佛教 B． 基督教 C． 伊斯兰教 D． 道教
【答案】B
【解析】依据题干信息：“巴勒斯坦、灵魂要升入天堂”，结合所学可知，公元1世纪耶稣在巴勒斯坦创立基督教，其教义是信仰上帝并虔诚悔罪的人才能进入天国，否则就要下地狱。B项符合题意，故此题选B。
4．“圣诞节”、“上帝”、“圣诞树”有关的宗教是
A． 佛教
B． 道教
C． 伊斯兰教
D． 基督教
【答案】D
【解析】依据所学可知，1世纪基督教产生于巴勒斯坦地区，基督教的创立者是耶稣，其诞生日被称为圣诞节；基督教认为因人有罪，信仰上帝并虔诚悔罪的人才能进入天国，否则就要下地狱。D项符合题意，故此题选D。
5．今年是公元2014年，这一国际通用的纪年方式是以谁的诞生之年开始计算的？
A． 释迦牟尼
B． 耶稣
C． 穆罕默德
D． 老子
【答案】B
【解析】结合所学知识可知，国际通用的纪年方式是以耶稣的诞生之年公元1世纪开始计算的，所以答案选C。
6．在各地救灾的现场上，到处活跃着带有“红十字”标记的医护人员。“红十字”成为舍己救人的象征，始于耶稣被钉死在十字架上，据此，你认为“红十字”标记起源于下列哪一宗教？
A． 佛教
B． 伊斯兰教
C． 道救
D． 基督教
【答案】D
【解析】依据所学知识可知，据说耶稣为拯救人类，带领12个门徒四处游说，触怒了统治者，犹太贵族就勾结罗马总督，把他钉在十字架上，门徒们宣扬耶稣在死后第三天，又复活升天了。耶稣是基督教的创始人，因此，“红十字”标记起源于基督教，故选D。
7．谚语是历史的最好写照。下列描述中，能较好地反映欧洲封建社会统治情况的是
A． “以眼还眼”“以牙还牙”
B． “条条大路通罗马”
C． “罗马不是一日建成的”
D． “我的附庸的附庸，不是我的附庸”
【答案】D
【解析】依据所学可知，8世纪前期，法兰克宫相查理马特进行改革。改变以往无条件赏赐土地的做法，实行有条件的土地分封，通过封建契约和分封仪式，如臣服礼、授职礼，领主和附庸形成依附关系，西欧形成了严格的等级制度。“我的附庸的附庸，不是我的附庸” 能较好地反映欧洲封建社会统治情况。D项符合题意，故此题选D。
8．西欧封建制度的核心是( )
A． 封建等级制 B． 种姓制度 C． 禅让制 D． 封建世袭制
【答案】A
【解析】根据题干信息“西欧封建制度的核心”，结合所学知识分析，选项B种姓制度，是古代印度的，不符合题意；选项 C禅让制，是中国远古时期的，不符合题意；选项 D封建世袭制，由于西欧封建制才确立，不符合题意，选项A.封建等级，符合题意，因为查理·马特的改革，实行采邑制，建立了以土地关系为纽带的领主和附庸之间的臣属关系，以及以中小地主为基础的起兵制度，加速了封建等级制度的形成，西欧封建等级制度是西欧封建制度的核心内容。因此只有选项A符合题意，故选A。
9．下列关于中古西欧社会的描述，正确的是
A． 国王是最大的封建主
B． 封建主可以管辖自己附庸的附庸
C． 罗马教皇无权废立国王
D． 教会在精神文化领域垄断一切
【答案】D
【解析】结合所学知识可知，中古西欧社会，教会和教皇是最大的封建主，教会在精神文化领域垄断一切，故A表述错误，D表述正确；在西欧封建制度下，封建主可以管辖自己附庸，不可以管辖自己附庸的附庸，故B表述错误；教会和教皇是西欧封建制度的精神支柱，罗马教皇可以废立国王。故C表述错误。故ABC不符合题意，答案为D。
二、非选择题
10．读图回答问题。
（1）该图反映了哪一地区的什么制度？
（2）该图最底层代表哪一阶级？
（3）该图反映的主要矛盾是什么？
（4）图中帝王能否管辖农民？为什么？
【答案】
（1）西欧的封建等级制度。
（2）农奴。
（3）封建主和农民之间的矛盾。
（4）不能；因为我的附庸的附庸，不是我的附庸。
【解析】
试题分析：（1）主要考查学生对西欧的封建等级制度的准确识记，解答本题的关键是准确识记图片，获取有效信息。依据图片中农民、小封建主、大封建主和帝王的关系信息和已学知识可知，此处指的是西欧的封建等级制度。
（2）主要考查西欧的封建等级制度的相关史实，解答本题的关键是准确识记图片，获取有效信息。依据图片中农民、小封建主、大封建主和帝王的关系信息和已学知识可知，在各级封建主之下，农奴等劳动者生活在社会的底层。
（3）主要考查学生对西欧的封建等级制度的准确理解与认识，依据已学知识可知，经过查理·马特改革欧洲建立起了封建等级制度，西欧封建贵族内部形成了严格的等级制度，在各级封建主之下，农奴等劳动者生活在社会的底层，所以题干里的图片反映的主要矛盾是封建主和农民之间的矛盾。
（4）本题主要考查学生对中古欧洲社会的准确识记。依据已学知识可知，8世纪前期，查理·马特改革以后西欧封建贵族内部形成了严格的等级制度，但在不同的等级之间，没有严格的上下级的制约关系，也就是流行于西欧封建社会时期的一条常规，即：我的附庸的附庸，不是我的附庸，所以图中帝王不能管辖农民。