《光的反射》教学设计
一、基本说明
1、教学内容所属模块：小学科学实验研究
2、年级：小学五年级
3、所用教材出版单位：教育科学出版社
4、所属的章节：第二单元第四课
5、学时数：一个课时（40分钟）
二、教学设计
1、教学目标：
科学概念
1、知道光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象
2、知道反射光也是直线传播的
3、知道人们利用光反射原理发明了很多有用的器具
过程与方法
1、按照说明正确进行实验操作
2、制作简易潜望镜
情感、态度、价值观
认识自然事物的变化是有规律的
2、内容分析：
“光的反射”是第3课“光是怎样传播的”延续。光的传播特点除了是沿直线传播以外，还包括光遇到物体会反射，反射光也是沿直线传播的。本课通过三个逐渐增加难度、层层递进的活动，让学生理解光的反射，并知道反射光也是沿直线传播的。
3、学情分析：
光的反射现象是学生所熟悉的，已经有一定的认识。学生们经常会玩这样的游戏：用镜子、金属文具盒、塑料片等在阳光下晃动，把反射光投射到天花板上或者其他物体上。本课的教学活动就是在学生这种基础上展开的。
4、设计思路：
根据教材的特点及学生的实际本节课采用演示实验（指导）、学生分组实验相结合的方法。鼓励学生从不同的角度提出问题、分析问题、解决问题，培养质疑、创新精神，充分体现“教师为主导，学生为主体”的教学原则。
5、教学准备
教师演示：相关课件、潜望镜模型、稀释的墨水、激光笔
分组实验：手电筒、小镜子、小木块、潜望镜
6、教学重、难点
知道什么是光的反射及光的反射原理在生产生活中的应用。
7、课时安排
1课时（40分钟）
三、教学过程
教学环节及时间
教师活动
学生活动
设计意图
备注
一、
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导
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入
师：同学们这个单元我们都是学习光的有关知识。今天我们就一起来做一个光学小游戏。
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师：（拿出潜望镜）同学们都看到了，其实就是这个仪器帮助蹲在讲台下面的同学看到了教室里的情况。接下来我们就一起来探究它的原理。
叫一学生蹲在讲台下，测试其能否叫出台下站起来学生的名字；然后指导他使用潜望镜观察。再叫一到两个学生上台开展游戏。
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学生调动知识储备，思考、猜测潜望镜的原理。
激发学生强烈的好奇心，调动学生的学习兴趣。
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激发学生进入下一个教学活动的兴趣
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二、
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照
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亮
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目
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标
师：首先我们通过三个小实验来研究。【CAI】
（边演示边讲有关注意事项）三个实验中，都必须保持手电筒照射的位置和角度不变，最好使手电筒照射的角度稍微竖直一些，这样你们就会有不同的发现。第一个实验用手电筒照射平放在桌面上的书本；第二个用手电筒照射原地竖立的书本；第三个照射书后阴影中的小木块。首先都尽量不借助其他器材，实在是没有办法照亮目标了，就可以借助桌上的小镜子。
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师：如果你弄清楚了实验的方法和步骤以及以及实验当中的注意事项，那就请开始动手实验吧！
（师巡回指导）
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师：通过前面的学习，我们都知道了光是沿着直线传播的，是不能拐弯的。但是当光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去，这种现象称为光的反射，也叫反光。【CAI】
板书光的反射
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师：我们刚刚就说了从光源发射出去的光是沿直线传播的，那么经镜子反射出去的光——反射光，也有这样的特点吗？
我们怎样来验证自己的猜测或者想法呢？
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师：我这里给大家准备了一个比你们的办法都要直观的实验。请大家看（出示相关器材并演示），这是一只激光笔，激光有很好的聚光性即使照射很远也不会分散而且能保持较高的亮度。请大家看直接用激光照射这些稀释的黑墨水。你看到了什么现象？说明了什么？
大家再看，我现在用激光笔对着镜子照，再让镜子反射的激光照到稀释的墨水中。你又看到了什么？说明了什么？
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师：现在你能不能用自己的话说一说什么是光的反射现象？
通过讲、图、文、演示，明确实验方法、实验步骤，实验当中的注意事项，以便开展小组实验活动。
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分组开展实验活动。
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明确什么是光的反射现象。
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回忆生活中的相关现象或知识，思考教师提出来的问题。
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提出自己的实验设计思路和具体做法。
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通过教师的演示实验耿直关的了解到反射光的特点：反射光也是沿直线传播的。
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学生说一说自己所理解的光的反射现象。
通过讲、图、文、演示，这四个方法结合的方式，使学生最大程度的掌握实验方法、实验步骤以及实验中的注意事项，确保小组实验的成功率，使学生真正理解光的反射现象是怎么回事。
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使学生在分组实验中体验探究的乐趣，知道光的反射现象是怎么回事。
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从实验现象到实验结论，让学生形成新的认知和概念。
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让学生回忆生活的相关现象和已有知识，考虑反射光是否也沿直线传播。
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让学生自己思考，提出自己的可执行的实验方案。
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学生先经过思考，既考虑自己的结论又要找出证明自己结论的方法，能使学生的科学素养得到提升，尤其是在科学探究方面的能力。
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用激光的反射光照射稀释墨水的实验能让学生更直观的理解反射光也是沿直线传播的。
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这是知识输出的一个活动，能及时检测学生的掌握情况，以供教师决定教学活动的进程。
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三、
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光
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的
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反
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射
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原
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理
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的
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运
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用
师：真不错，大家都理解了什么是反光，也就是光的反射现象。其实光的反射现象随处可见，你知道哪些地方或物品应用了这一原理吗？是怎样运用的？
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师：大家知道的还真是不少啊！我这里也想给大家介绍几种。【CAI】
分别介绍：后视镜、凸面镜、额镜（凹面镜）、太阳灶。
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师：既然大家都明白了这些物品是怎样利用反光原理的，那你们能不能帮我解决两个问题呢？【CAI】照明灯上为什么要装灯罩？教室的墙壁为什么一般都要涂成白色？
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师：生活中的小问题我们迎刃而解，那我就要提出一个科学家都想了很久的才解决的问题来考考你啦！【CAI】
有什么办法来测量月球和地球之间的距离？
（教师适时引导）
刚刚我们讲的只是测量月地距离最简单的过程，如果你也想动手或者想知道更多的细节，那就要请你更认真的学习，以后来教教我，让我也解开心中的疑惑。
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大家都能帮助科学家解决问题了，那么我们一起来看看潜望镜的原理吧！【CAI】
潜望镜常用于潜水艇，坑道和坦克内用以观察敌情。
（分发潜望镜）
请你先仔细观察潜望镜的外形有什么特点，然后玩一玩潜望镜，看看能不能发现其中的秘密。
发现秘密了吗？请你把潜望镜中光线的传播路线图画出来。
【CAI】潜望镜的原理介绍
回忆、汇报光的反射的应用，并具体说出光线是怎样被反射的。
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认真倾听老师的介绍，然后发表自己的看法，比如介绍具体的反射光线情况、对人类的作用等。
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思考老师提出的问题，汇报自己的答案，并说出理由。
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学生汇报自己的想法或者办法，说出具体的做法。
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分组观察潜望镜，弄清楚简单潜望镜工作的原理。
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学生画出光的传播路线图，然后请一位学生上台画图。
让学生回忆这一原理的运用，能更好的帮助他们理解这一原理。
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帮助学生进一步理解光的反射原理的运用，拓宽学生的知识面，让学生的视野从书本走向生产和生活，让学生的知识从单纯学习到实际应用。
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在课件中给出了相关答案，并且渗透了绿色环保、节能减排的教育，能增前学生的环保意识。
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将理论学习提升到科学难题的实际应用，能增强学生学习科学的兴趣和信心。讲解中简单的介绍了测量的过程。
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鼓励学生在科学探究的道路上坚持走下去，越走越远。也鼓励学生认真的学习科学文化知识，将来为科学的发展做出贡献。
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让学生见到了解潜望镜以及潜望镜的作用。
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给学生充分的时间观察潜望镜，玩潜望镜，彻底弄明白它的工作原理。
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明确潜望镜的原理，并初步了解光路图的画法。
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四、
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光
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污
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染
师：五颜六色的光为我们营造了丰富多彩的世界，正是由于光的反射才能让我们看到这美丽的花花世界。但是，你听说过这个名词吗？【CAI】光污染。
（简单介绍光污染现象）
光污染的危害正在日益显露出来，你们有什么办法来预防或治理吗？
说一说是怎样理解光污染的，举一些曾经遇到过的例子。
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汇报自己的想法或做法。
让学生认识到凡事有利就有弊，学会客观的看待和分析。
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使学生联系所学知识和实际情况提出自己的看法或做法。
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五、
课后
任务
师：【CAI】回家后，请大家利用学具带中的材料，根据说明，自己制作一个简单的潜望镜。镜子很锋利，请注意安全，不要划伤手了。
回家自己制作一个简单的潜望镜。
培养学生的动手实践能力，丰富学生的课余生活。
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板书设计
光的反射
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四、教学反思
本节课的教学活动操作性极强，综合自己的表现和学生的反应，总结为以下几点：
第一，本堂课一游戏导入，既能激发学生兴趣，吸引学生注意，又能很自然地引出本堂课的教学内容——探究潜望镜的原理，即光的反射原理。这种引入的方法很有效也很自然。但是也有以下不足。比如，做游戏时，可以让学生先蹲下测试其能否叫出台下站起来的学生的名字；然后，再让他用潜望镜进行观察。如此前后形成对比，更能体现出潜望镜的作用，也让学生的感知形成前后的强烈对比，有利于学生形成新的、印象深刻的认知。
第二，在第二个环节“照亮目标”?中，在课件中提出了“保持手电筒的位置和照射角度不变”，?还引入了教材上的实验图片，我自己也多次口头提醒，所以在开展小组实验时，大家的实验效果好像都很明显，似乎都能自己动手把目标照亮。于是，为了不让自己的课堂显得松散（很多学生做完了就在无所事事），我就匆匆的叫停大家手头上的实验，进入下一个环节。没有想到的是，我看到的只是表面现象，其实很多学生因为没有自己亲自动手实验，并没有弄明白“光的反射”是怎么回事，也就不能用自己的话总结出什么是“光的反射现象”。另外，正是由于这一环节匆匆结束，没有给学生充分的时间进行动手操作和思考，不仅没有达到理想的效果，还使自己的教学进度安排被打乱，变得前紧后松，导致最后的教学环节变得不紧凑，因为多出了一些时间，我就开始找一些相关的事情让学生做，破坏了整堂课的整体性、统一性。
第三，基于对教材的深入学习和研究，我做出了“反射光是否也沿直线传播”的提问，我认为自己考虑得很周到，也符合学生现阶段的认知水平和规律。学生在现阶段一般都会将自己已知的规律或知识毫不怀疑、甚至是毫无根据地推广到其他相关事情上。我提出问题后让学生先回答，再让他们说出自己的依据，最后才用“激光照射稀释墨水”的演示实验来证实“反射光也是沿直线传播的”。这样一个探究过程既能让学生形成这样的认识——任何的科学结论在形成之前都必须经过验证，只有科学的实验才能让人信服。另外，这个演示实验我认为恰到好处（首先是用激光笔直接照射稀释的墨水，然后用镜子反射激光再照射稀释的墨水），让大家通过实物投影仪很直观地观察到了激光，无论是直接照射还是反射光线，在被稀释的黑墨水中都是一条红色的直线——“反射光也是沿直线传播的”，而且确实是没有必要开展分组实验，浪费时间。
课件13张PPT。12不改变手电筒的位置和照射角度，用手电筒分别(如图所示)：
1 照射平放的书
2 照射原地竖立的书
3 想办法照亮阴影里的物品
分别描述光是怎样照亮物品的，并在实验记录单上画出光的传播路线。3照亮目标光的反射 当光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去，这种现象称为光的反射，也叫反光。后视镜运用光的反射 凸面镜的表面是凸起的，当光线射到凸面镜后，是发散开来的。所以它比尺寸相同的平面镜观察的范围要大得多。凸面镜凹面镜太阳灶照明灯上为什么要装灯罩？教室的墙壁为什么一般都要涂成白色？灯罩可以把灯泡向上的光，反射到下方和本来向下的光线结合在一起，有利于增加亮度，节约能源。白色的墙壁有利于反射光线，节约能源。考考你有什么办法来测量月球和地球之间的距离？ 利用激光束测量月地距离是目前最为精确的方法。宇航员把激光反射器送到月球，地球上的科学家向反射器发射激光，激光到达月球上的反射器后被反射回来。
根据天文学的测量结果，月地之间的距离为大约为384 403千米。激光测量月地距离潜望镜潜望镜常用于潜水艇，坑道和坦克内用以观察敌情。 请画出光的传播路线
据美国一份最新的调查研究显示，夜晚的华灯造成的光污染已使世界上五分之一的人看不到银河。在远离城市的郊外夜空，可以看到两千多颗星星，而在大城市却只能看到几十颗。
这份调查报告的作者之一埃尔维奇认为，现在世界上约有三分之二的人生活在光污染里。光污染
