7、《背影》教学设计
教材分析：
朱自清的《背影》，突出地刻画了父亲的“背影”，着力表现父亲的爱。教读这篇文章，应引导学生品味赏析文章朴实而又饱含深情的语言，学习本文独具匠心的传情艺术和精巧的构思，从而体察深厚而动人的父子深情，激发学生对父母的爱。
学习重点：
赏析文章朴实却含蕴至爱深情的语言，体会感情流程。
学习难点：
从理清文章脉络入手整体把握内容，体会文章精巧的构思，理解2、3段对表达中心的作用。
学习方法：
朗读法
研讨探究法
课时安排：
2课时
第一课时
学习目标：
有感情地朗读课文，整体感知，初步把握文章中心。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
1、有一篇题为《儿子眼中的父亲》的文章，流传甚广，我们一起来看看。（点击课件） 看了这篇文章，你明白了什么？
确实如此啊，虽亲近如父子，但有些东西，只有在时过境迁以后，才看得更明白，懂得更深刻。今天我们学习朱自清的著名散文《背影》，看他是如何理解父亲、领悟父爱的。
2、介绍作者
1、谈自己明白的道理
2、回忆以前了解的蛛自清
联系生活，更能激发学生的学习兴趣。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
整体感知
在了解作者之后呢我们就来进一步学习他的文章。首先请同学们听课文朗读，在听的过程中有两个要求，第一，更正自己在预习时读错的地方。二、完成屏幕上的两个问题：1、这篇文章记叙的主要事件是什么？2、这篇文章以什么为线索？ 主要写谁？ 反映的主题是什么？
听课文朗读，更正读音，力争读准字音。根据问题提示思考。
夯实基础，感知课文。
合作探究
1、全文共写到几次父亲的背影？四次“背影”各在什么地方？
2、哪一次“背影”写得 最具体、最感人？
快速默读课文，从文中画出有关背影的描写，然后交流
第二次
理清课文脉络
作业
背诵父亲为“我”买橘子一段，找出对背影的描写的句子，以及父亲买橘子时的动词。
板书设计
怀念父亲，难忘背影 父
望父买橘，刻画背影 —— 子
父子分手，惜别背影 —— 情
别后思念，再现背影 深
教学反思
第二课时
学习目标：
1、赏析文章第6段，感受父子情深。
2、体会朴实的语言风格。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
上节课大家都一致认为第6段写得最感人，今天我们就一起来欣赏这一段。
背诵这一段
温故知新
重点赏析第6段
1、检查上节课布置的作业，对动词的掌握，同时对学生的朗读进行指导。
2、指导学生分析这一段。
3、指导学生分析其他三次写背影的作用。
1、填空，在老师的指导下重点读父亲的行动描写部分。
2、找出文中父亲外貌描写的句子，并分析为什么这样写。
3、找父亲走路的姿势，分析部分动词。分析完之后再齐读。
4、分析其他三次写背影的作用。
达成目标1
品味语言
父亲一共说了几句话？
总结：朴素的言语中往往含有深挚的爱；平淡的话语里往往有不平静的心情。
找出这几句话进行分析。
边读边体味其中深挚的爱。
5个同学分别谈对这5句话的理解。
达成目标2
体会子爱父之情
儿子理解了父亲的深情吗？为什么？
思考讨论后明确：理解
找出三次流泪和两次自责。
激发学生爱戴自己的父母。
拓展迁移
多媒体展示写作要求，播放背景音乐。
仿写《背影》
学以致用
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
小结
同学们，至爱亲情是我们拥有的无上的财富。一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语，都凝聚着亲人们对我们的期望和关怀。正像父亲的背影一样，永远感动着我们。让我们都对他们说一声：我爱你们，我理解了你们。
作业
请同学们回到家里，用你自己独特的方式，向你的父母、亲人表示你对他们的理解，对他们给与你的无微不至的关怀的感激。给父母夹一次菜，给他们写一张纸条，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦……好吗？
板书设计
沉重的背影
蹒跚的背影
艰难努力的背影 父爱子 父
朴实的语言 子
情
三次流泪 深
两次自责 子爱父
教学反思
