2.1《哪里有空气》教学设计
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文档简介
2017新湘版一年级下册科学
《哪里有空气》教学设计
壶天中心小学
执教者：王姣霞
一、知识、能力目标：
1、认识到我们周围的空间充满空气。
2、能借助其他物体（塑料袋、注射器、塑料瓶、气球、水等）直接观察空气。
3、在观察空气的活动中，会利用提供的器材设计简单的实验，证明空气在存在；
4、能用语言、文字、图画等方式表达和描述实验结果。
3、学习用证据说明问题，体会看不到的东西不一定不存在，学会养成作出大胆推测后亲身去做实验得出科学结论的思维习惯。
二、合作学习目标：
通过交流，培养表达、倾听习惯，能认同他人合理的观点，体验分享的快乐。
教学重点：
认识到我们周围的空间充满空气，能借助其他物体直接观察空气。
教学难点：
利用提供的器材设计简单的实验，学习用证据说明问题。
教学准备：
小组准备：
水槽、水、塑料袋、大头针、扇子、带盖小塑料瓶、注射器、粉笔、泡泡水、气球、石头、砖头、海绵、粉笔、筷子、记录单、毛巾等。
教师准备：
三个塑料袋（分别装苹果、水、空气）、水槽、毛巾、砖块、注射器、带盖塑料瓶等。
教学过程：
一、激趣，初识空气。
1、孩子们，老师带来三个塑料袋，请看第一个袋子里有什么？（生：砖头），第二个袋子呢？（生：水），那这第三个袋子里呢？（分歧：什么也没有/有空气）
2、师追问：看上去确实空空如也的塑料袋，你为什么认为装了空气呢？
生（摸摸鼓鼓的塑料袋）：如果里面没有东西怎么会让塑料袋鼓起来呢？
师（表扬孩子会逆向想问题）：你真会想问题，很有科学家潜质哦！
3、师：这个袋子里老师的确装了空气。今天我们就专门来研究它。（板书课题）
二、探索方法引路，证明空气存在。
1、师：你们知道老师这袋空气从哪里装的吗？就在教室里装的，你们也想装一袋这样的空气吗？（每组一个塑料袋，由操作员开始动手，组内群策群力。）
2、师：塑料袋里装好空气了吗？（装好了）里面真的有空气吗？科学可是讲究事实和证据的，那你怎么让大家相信袋子里确实是空气呢？
3、师：接下来，老师来教你们几种方法，让你能找到里面的空气，好吗？
4、师（举起之前的水袋）：如果把这个装水的袋子扎个孔，水会（边说边演示）——（水慢慢从小孔流出来）。
5、师：那这个你们认为有空气的塑料袋，我也用针尖扎一个孔，慢慢挤一挤，里面的空气会怎么样呢？（空气也会跑出来）
6、请一个孩子上来感受一下（用脸、手感受）问：感受到空气跑出来了吗？
7、师：跑出来的空气你看见了吗？老师有办法让它看得见，信不信？不过，要借助一种物质——水来帮忙。将小孔浸没到水中，轻轻挤一挤塑料袋，让空气跑到水里（边说边演示），你看到了什么？（泡泡）
8、师：想不想亲自试一试？先让袋子里的空气跑到你们的脸上、手上感受一下，再让它跑到水中看看会发现什么？
9、学生分组活动，教师巡视指导。
10、汇报交流。引导充当汇报员的学生清楚表达，小组汇报时其他成员学会认真倾听。空气进入水中变成什么了？ （看不见的空气进入水中变成气泡冒了上来/跑出来的空气冲到脸上凉凉的……）
11、将桌面收拾好，由每组纪律员监管。
12、师生小结：我们刚才用了什么方法感受到袋子里有空气的？（用皮肤感受、借助水看到空气）教师就小组合作情况、纪律、卫生做出星级评价，及时调控。
三、放手分组活动，借助工具找空气。
1、过渡：师：刚才我们用塑料袋装了一袋空气，让我们继续来找空气。（出示注射器）想想你能用它找到空气吗？（指名说，上台演示，并引导学生用上两种证明有空气存在的方法。）
2、师： 你能把这种找空气的办法画下来吗？教师用图画出用注射器找到的空气，引出图示法。
3、师（ 出示塑料瓶子）：用这个瓶子能找到空气吗？
4、师（重点引导）：小塑料瓶装了空气。将瓶子倾斜，这样里面有空气吗？倒过来，这样瓶子里还有空气吗？ 如何知道这个瓶子是否还有空气？（放水中）
5、出示多媒体，展示一号宝箱里的“宝物”，并讲清找空气时的具体要求。
6、学生分组活动，教师巡视指导。
7、汇报交流。多媒体展示小组气泡示意图，并请小组汇报员汇报，组内成员补充找空气的方法。
四、找找存在于物质中的空气吧。
1、师：在我们周围还有哪里有空气？（生说哪里有空气。）
2、（过渡）师：教室里有空气，外面走廊有空气，操场有空气……那我从外面捡来的这个砖块里面有空气吗？
3、（多媒体出示记录表）师：这些物体里有空气吗？ 预测一下，是不是真的呢？接下来就是动手实验去验证。
师：请将一号宝箱还上来，领取二号宝箱（组长负责），
4、师（活动提示）：不要一起放入，先放入一个物体，仔细观察现象，一个物体做完了，拿出来再放入第二个物体，依次这样观察。观察一定要细心哦。
5、学生分组活动，观察现象。
6、小组讨论观察现象和结果。指名汇报结果。
7、师：那砖头里的空气藏在哪里？ （空隙里，有空隙就有空气进入）看来空气真是无孔不入呀。
五、回顾总结
1、资料链接：
在地球周围包围着一层空气，人们叫它“大气层”。所以，我们周围的空间充满了空气。
2、说说这节课你学到了什么？ （知道哪里有空气，用哪些方法证明了有空气。）教师相机补充：学会用图示法记录我们的发现，还学会大胆预测，并亲手实验验证的方法。为今天
3.总结小组合作情况，并评选出优秀合作小组。
六、板书设计：
1、 哪里有空气
用皮肤感受 图示法
借助水 预测→实验
《哪里有空气》教学设计
壶天中心小学
执教者：王姣霞
一、知识、能力目标：
1、认识到我们周围的空间充满空气。
2、能借助其他物体（塑料袋、注射器、塑料瓶、气球、水等）直接观察空气。
3、在观察空气的活动中，会利用提供的器材设计简单的实验，证明空气在存在；
4、能用语言、文字、图画等方式表达和描述实验结果。
3、学习用证据说明问题，体会看不到的东西不一定不存在，学会养成作出大胆推测后亲身去做实验得出科学结论的思维习惯。
二、合作学习目标：
通过交流，培养表达、倾听习惯，能认同他人合理的观点，体验分享的快乐。
教学重点：
认识到我们周围的空间充满空气，能借助其他物体直接观察空气。
教学难点：
利用提供的器材设计简单的实验，学习用证据说明问题。
教学准备：
小组准备：
水槽、水、塑料袋、大头针、扇子、带盖小塑料瓶、注射器、粉笔、泡泡水、气球、石头、砖头、海绵、粉笔、筷子、记录单、毛巾等。
教师准备：
三个塑料袋（分别装苹果、水、空气）、水槽、毛巾、砖块、注射器、带盖塑料瓶等。
教学过程：
一、激趣，初识空气。
1、孩子们，老师带来三个塑料袋，请看第一个袋子里有什么？（生：砖头），第二个袋子呢？（生：水），那这第三个袋子里呢？（分歧：什么也没有/有空气）
2、师追问：看上去确实空空如也的塑料袋，你为什么认为装了空气呢？
生（摸摸鼓鼓的塑料袋）：如果里面没有东西怎么会让塑料袋鼓起来呢？
师（表扬孩子会逆向想问题）：你真会想问题，很有科学家潜质哦！
3、师：这个袋子里老师的确装了空气。今天我们就专门来研究它。（板书课题）
二、探索方法引路，证明空气存在。
1、师：你们知道老师这袋空气从哪里装的吗？就在教室里装的，你们也想装一袋这样的空气吗？（每组一个塑料袋，由操作员开始动手，组内群策群力。）
2、师：塑料袋里装好空气了吗？（装好了）里面真的有空气吗？科学可是讲究事实和证据的，那你怎么让大家相信袋子里确实是空气呢？
3、师：接下来，老师来教你们几种方法，让你能找到里面的空气，好吗？
4、师（举起之前的水袋）：如果把这个装水的袋子扎个孔，水会（边说边演示）——（水慢慢从小孔流出来）。
5、师：那这个你们认为有空气的塑料袋，我也用针尖扎一个孔，慢慢挤一挤，里面的空气会怎么样呢？（空气也会跑出来）
6、请一个孩子上来感受一下（用脸、手感受）问：感受到空气跑出来了吗？
7、师：跑出来的空气你看见了吗？老师有办法让它看得见，信不信？不过，要借助一种物质——水来帮忙。将小孔浸没到水中，轻轻挤一挤塑料袋，让空气跑到水里（边说边演示），你看到了什么？（泡泡）
8、师：想不想亲自试一试？先让袋子里的空气跑到你们的脸上、手上感受一下，再让它跑到水中看看会发现什么？
9、学生分组活动，教师巡视指导。
10、汇报交流。引导充当汇报员的学生清楚表达，小组汇报时其他成员学会认真倾听。空气进入水中变成什么了？ （看不见的空气进入水中变成气泡冒了上来/跑出来的空气冲到脸上凉凉的……）
11、将桌面收拾好，由每组纪律员监管。
12、师生小结：我们刚才用了什么方法感受到袋子里有空气的？（用皮肤感受、借助水看到空气）教师就小组合作情况、纪律、卫生做出星级评价，及时调控。
三、放手分组活动，借助工具找空气。
1、过渡：师：刚才我们用塑料袋装了一袋空气，让我们继续来找空气。（出示注射器）想想你能用它找到空气吗？（指名说，上台演示，并引导学生用上两种证明有空气存在的方法。）
2、师： 你能把这种找空气的办法画下来吗？教师用图画出用注射器找到的空气，引出图示法。
3、师（ 出示塑料瓶子）：用这个瓶子能找到空气吗？
4、师（重点引导）：小塑料瓶装了空气。将瓶子倾斜，这样里面有空气吗？倒过来，这样瓶子里还有空气吗？ 如何知道这个瓶子是否还有空气？（放水中）
5、出示多媒体，展示一号宝箱里的“宝物”，并讲清找空气时的具体要求。
6、学生分组活动，教师巡视指导。
7、汇报交流。多媒体展示小组气泡示意图，并请小组汇报员汇报，组内成员补充找空气的方法。
四、找找存在于物质中的空气吧。
1、师：在我们周围还有哪里有空气？（生说哪里有空气。）
2、（过渡）师：教室里有空气，外面走廊有空气，操场有空气……那我从外面捡来的这个砖块里面有空气吗？
3、（多媒体出示记录表）师：这些物体里有空气吗？ 预测一下，是不是真的呢？接下来就是动手实验去验证。
师：请将一号宝箱还上来，领取二号宝箱（组长负责），
4、师（活动提示）：不要一起放入，先放入一个物体，仔细观察现象，一个物体做完了，拿出来再放入第二个物体，依次这样观察。观察一定要细心哦。
5、学生分组活动，观察现象。
6、小组讨论观察现象和结果。指名汇报结果。
7、师：那砖头里的空气藏在哪里？ （空隙里，有空隙就有空气进入）看来空气真是无孔不入呀。
五、回顾总结
1、资料链接：
在地球周围包围着一层空气，人们叫它“大气层”。所以，我们周围的空间充满了空气。
2、说说这节课你学到了什么？ （知道哪里有空气，用哪些方法证明了有空气。）教师相机补充：学会用图示法记录我们的发现，还学会大胆预测，并亲手实验验证的方法。为今天
3.总结小组合作情况，并评选出优秀合作小组。
六、板书设计：
1、 哪里有空气
用皮肤感受 图示法
借助水 预测→实验