3.1光的色彩 颜色

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教 学 设 计
第三章 光现象 一、光的色彩 颜色
一、设计思想
本节是光学部分的首节内容，主要包括五个内容：光源、光的色散、色光混合、物体的颜色和光具有能量。本节教学活动的设计主要想体现两个特点：一是突出了“从生活进向物理，从物理走向社会”的新课程理念。二是强调了研究自然现象的基本方法——观察和实验。由于教学的素材来自于学生的生活，因此教学设计中通过多种情境的创设，多媒体图片的展示和实验的探究，激发学生的兴趣。
通过声现象和物态变化两章的学习，学生们已经初步具备探索新知的能力和探究过程的体验，具备了一定的实验能力和思考讨论的习惯，但对刚接触的光现象的认知仍然比较浮浅。因此在探究过程中学生们遇到的困难主要有如何设计实验探究，实验时对仪器的使用和调整及实验条件的控制等。从这一点上来说，本节内容不应以掌握知识为目的，而应注重学生的探究过程，重视探究方法的指导。
如何让学生成功地观察到实验现象，顺利地完成本课的几个探究活动是本节教学的难点。教学当天的天气不佳，利用投影射出的白光代替太阳光进行实验。
二、教学准备
学生分组：三棱镜、红色、绿色、蓝色的玻璃纸、投影仪、肥皂泡水、
演示实验：光的三原色混合演示器、照相机
三、教学流程
教学过程 教学活动 学生活动 备注
1. 课题引入 实验：请一学生上讲台吹泡泡打开投影仪学生再吹泡泡现场教师：组织学生回答，引入新课 ppt课件：出示课题。 现场学生：对比两次实验现象的不同 利用实验激发学生学习兴趣，缓解学生紧张情绪
2．光源 引导学生找出生活中跟开着的投影仪一样能发光的物体肯定学生的回答引导学生阅读课本信息快递自己找出光源的概念针对学生的回答做出简要评价。出示一些图片让学生判断哪些是光源哪些是天然光源 根据老师的提问积极思考回答阅读课本得出光源定义现场学生：根据图片回答老师的提问 尽可能让学生自己得出定义利用图片深化学生对光源的理解
3．光的色散 一般人都认为白色象征着纯洁、单纯，那么白色光是不是真的是单纯的光呢？提出疑问引导学生做光的色散实验ppt课件：出示模拟图片和操作要求指导学生进行实验学生得出结论，老师讲解光的色散并介绍牛顿的生平ppt课件：光的色散定义，牛顿生平介绍对学生的实验进行鼓励性评价 根据投影上的操作指导进行实验，仔细观察实验现象 能让学生做的尽量让学生自己做，老师适当指导
4．色光的混合 拿出孩子的太阳镜戴上，提问：透过太阳镜看到的景物和我们直接看到的景物一样吗？指导学生用身边的彩色透明纸看周围的景物 为什么会这样呢，下面大家打开投影仪分别让白光透过彩色透明纸观察看到的现象ppt课件：出示需要学生填充的实验结论引导学生总结一下结论：玻璃纸这类的透明物体，只能通过与自身颜色相同的色光，进一步提出疑问：那其他色光怎么不见了呢？请大家讨论得出结论ppt课件：透明体只能通过与自身颜色相同的色光，其他色光都被吸收讲解摄影中用的滤色镜演示实验：让学生现场给班级同学拍照（分别加上不同颜色的滤镜纸）现在我们已经知道了如何获得单种颜色的色光了，如果我们把不同颜色的色光混合，会出现什么样的现象呢？引导学生实验教师指导学生进行实验并填写结论。红光和绿光混合会得到黄光，红光和蓝光混合会得到品红色的光、绿光和蓝光混合得到青色的光。讲解光的三原色讲解电视屏幕上五颜六色的画面成因，指导学生回家做实验 学生根据老师的指导观察现象，并做出解答学生实验并记录实验现象学生分组讨论一个学生上台拍照，其他学生观察现象学生利用投影仪，不同的组合作进行实验 实验现象很明显，学生很容易观察到现象并得出结论在讨论中解决学生的疑问学生对滤色镜不了解，这样可以让学生加深理解，同时极大的刺激了学生的学习兴趣不同的组之间一起配合实验有利于培养学生的合作精神
5．物体的颜色 出示事先准备好的不同颜色的物体，提问：为什么香蕉看起来是黄色，而乒乓球是白色，电源插头是黑色的呢？照在物体上的都是白光为什么不同的物体看起来颜色不一样呢？指导学生利用身边的不透明彩纸做实验ppt课件：出示操作要求引导学生得出结论：不透明体只能反射与自身颜色相同的光，吸收其他色光学生阅读课本59页的黑体字，老师讲解透明体和不透明体的颜色 ppt课件：透明体的颜色是由它透过的色光决定的，不透明体的颜色是由它反射的色光决定的让学生通过讨论进一步解决刚才提出的问题 学生根据要求做实验，并对实验现象进行分析学生阅读后分小组讨论 学生很容易观察到现象，但解释还有一定难度，老师要予以帮助对物体颜色的分析有点难度，老师适当的加以引导。
6．光能 利用生活中的事例证明光具有能量并进行讲解 光压小风车
7．小结 老师布置作业 学生总结本堂课学习内容
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