开天辟地表格式教案

（四）年级（上）册 （ 语文 ）学科集体备课表
? 备课时间 10、12 主 备 人 主 备 人 所在单位
复备时间 10、12 授课教师 授课教师 所在单位
课 题 ?13、开天辟地 课 型 新授
课时分配 ?2 第 1 课时 上课时间
项 目 内 容
教?学?目?标 知 识能 力 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第六、七、八自然段。
过 程方 法 学会本课9个生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。??
情 感态 度价值观 凭借语言具体的语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
教学重点 ?能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段。引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。?
教学难点 精读感悟，体会盘古伟大的精神。
教学、教具（课件）准 备 多媒体课件
教 学 流 程
?教?学?环?节 教 师 活 动 预设学生活动
一、目标导向，确定航点： 1、谈话：小明是和我们同龄的小朋友，他平时特别爱提问题，比如天上为什么会有星星?地上为什么会有河流?有一天，她问奶奶，我们生活的地球是从哪来的?奶奶就给她讲了一个非常有意思的神话故事，小明都听得人迷了，你们想知道是什么故事吗?? 2、出示课题：开天辟地。
?教??学???环???节 二、自主学习，探索航行： 三、合作交流，共享航海：1、交流识字方法，认读生字。?教师范读，边听边画出“开天辟地”的句子。 2、指导学生从整体理解“开天辟地”的过程。? (1)故事中，天地最早什么样?(板书：大鸡蛋躺巨人)??? (2)盘古是怎样开天辟地的?(出示挂图或播放课件，帮助学生理解。板书：开天辟地顶天立地)? 3、读最后一自然段，发挥想像力，感悟神话的创作过程。??? (1)奶奶最后告诉我们什么?一起读最后一个自然段。? (2)发挥你的想像力，说一说盘古还创造了宇宙中的哪些事物??四、拓展训练，放眼航程：故事中，宇宙是因为盘古开天辟地而诞生的，你相信这种说法吗?你还想通过什么办法知道些什么呢?让我们都为揭开宇宙的奥秘而努力探索吧! 1、借助拼音，自由读课文。(在课文中圈出本课生字，对照课后的生字表，把生字读准确)? 2、小组合作学习，纠正读音。(读一读生字所在的词语或句子，并悄悄告诉同桌小伙伴，你用什么方法记住这些生字。)
板?书?设?计 开天辟地? ???????????????大鸡蛋——开天辟地——创造宇宙万物????????????????? 躺? ? ??巨人?? ??顶天立地?
课?后?反?思 ? 在教学过程中，我引导学生用心品读，感悟课文内容逐步地把握盘古这一伟大无私的人物形象，同时，引导学生丰富自己的语言积累。如：抓住“也跟着长高”，“一万八千年”等词语，想象在这漫长的岁月里，盘古意志坚定，矢志不移，这是何等的不易！体会盘古为了创造出这一美好世界所下的决心。教学第三段时，引导学生抓住“精疲力竭”，“含着微笑”，“临死“等词语，谈谈自己的感受。课文学完，老师又设计了这样一个练习：我相信大家已被盘古深深地感动了，你想对盘古说些什么呢？

（四）年级（上）册 （ 语文 ）学科集体备课表
备课时间 10、12 主 备 人 主 备 人 所在单位
复备时间 10、12 授课教师 授课教师 所在单位
课 题 ?13、开天辟地 课 型 新授
课时分配 ?2 第 2 课时 上课时间
项 目 内 容
教?学?目?标 知 识能 力 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第六、七、八自然段。
过 程方 法 学会本课9个生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。?
情 感态 度价值观 凭借语言具体的语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
教学重点 能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段。引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。?
教学难点 精读感悟，体会盘古伟大的精神。
教学、教具（课件）准 备 多媒体课件
教 学 流 程
?教?学?环?节 教 师 活 动 预设学生活动
一、目标导向，确定航点：1说说课文主要讲了什么故事。? 2、感受课文语言的特点。? 3、出示：左手持凿，右手握斧。鼓励学生从课文中找出同样的句式读一读。如：①轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。②天每天升高一丈，地每天加厚一丈。
?教??学???环???节 ?二、自主学习，探索航行： （一）学习第一自然段?? 1、通过昨天的阅读，我们知道是盘古开辟了天地，那盘古未开辟之前天地是怎样的呢？读引第一自然段。?? 3、指导朗读，加深体会。?? （二）学习第二?—五自然段?? 1、就在这黑暗混沌中，大神盘古醒来了，他是如何开天辟地的呢？?? 2、学习交流重点段落?? （1）出示课文第2节：他一使劲翻身坐了起来，只听“喀嚓”?一声，????“大鸡蛋”破碎了。? 引导学生谈谈盘古给你留下了什么样的印象？抓住“一使劲”、“大鸡蛋裂开了一条缝”、“左手持凿，右手握斧”、“猛劈猛凿”、“巨石崩裂”等词体会，指导学生读好句子，在朗读中体会开辟天地的艰难，感受盘古对光明的向往，创造新世界的决心。?? （2）读3-5节说说读了这段课文，盘古又给你留下什么样的印象？?? 引导学生抓住“天升高一长”、“地加厚一长”、“也跟着长高”、“一万八千年”、“巍峨的巨人”等词体会，指导学生读好句子，感受在漫长的岁月中，盘古意志的坚定，形象的高大。）? 三、合作交流，共享航海：（三）学习第5、6自然段?? 1、教师导读，为了让天地不再合拢，我们的大神头顶天，脚踏地，一撑就是几千万年。天不再升高，地不再加厚，盘古也已经??，当他知道天地再不会合拢，就???? 2、盘古为分开天地耗尽了最后一丝精力，当知晓天地不再合拢时，他满含微笑，高大的身躯轰然倒下。不仅如此，他还将自己的身躯化成了万物。?? 4、出示词语想象世界的美丽。万丈光芒的太阳、皎洁明媚的月亮、奔腾的江河、纵横交错的大道、滋润万物的雨露甘霖、三山五岳、万顷良田、? （四）学习课文第8自然段?? 1、引读课文?? 2、完成板书： 神力?开辟天地?身躯??化生万物?? 四、拓展训练，放眼航程：（一）指导背诵第六、七、八三个自然段?? 1、理清描写顺序，躯化成了万物： 气、声音、睛、肌肉、血液、筋脉、皮肤、汗水?? （二）总结?? 1、请大家再读全文，让盘古的形象在我们的心中再次升华。齐读全文。?? 2、盘古开天地只是一个美丽的传说，不是真实的故事，那么人类为什么会编出这样的神话呢？?? （三）作业? 1、背诵课文第6、7?、8自然段，并把这个神话故事讲给身边的人听。? 2、课外收集神话故事，把收集到的故事讲给同学听。 2、交流：（抓住“混沌一团”，“大鸡蛋”两词让学生想像天地合一，宇宙一片黑暗的情景）?? 默读第2、3、4、5自然段，边读边想哪些地方给你留下了深刻的印象，把相关的句子划出来。 3、指名读课文，思考盘古的身躯都变成了什么？引读体会排比句。? 5、再读这段课文，说说你感受到了什么？?? 6、交流：此刻盘古在你心目中又是一位怎样的神？（乐观豁达、胸怀坦荡??） 2、练习背诵，指名背诵。?
板?书?设?计 12、开天辟地?? ?????????????????????????????? 神力???开辟天地???????????????????????????? ?身躯??化生万物?
课?后?反?思 ? 在对词语的理解中，我把每个词都放在特定的语言环境中让学生理解，如“巍峨”这个词的理解，我引导学生观察偏旁来体会词义，并联系以前课文中“巍峨”形容的主体是山或者建筑物，现在却用来形容一个人，可见盘古有多么的高大；理解“精疲力竭”时，问：看到“精疲力竭”，你想到了哪个词？学生很自然地回答“精疲力尽”。前一个词的理解，是把形容主体进行比较来理解词义，同时理解文本意义，后者是从字面上比较理解词义。