苏教版四年级上册练习三表格式教案

（四）年级（上）册 （ 语文 ）学科集体备课表
备课时间 10、10 主 备 人 主 备 人 所在单位
复备时间 10、10 授课教师 授课教师 所在单位
课 题 ?练习 3 课 型 新授
课时分配 3 第 1 课时 上课时间
项 目 内 容
教?学?目?标 知 识能 力 学习读书时做记号，养成读书做记号的习惯，并体会读书的重要意义，激发学生的读书热情。继续进行描红、仿影和临写钢笔字、毛笔字的训练。
过 程方 法 积累8个描写山水景色的词语。学习歇后语，扩大阅读量与背诵量。
情 感态 度价值观 口语交际：学会真诚地赞美他人，陶冶情操。
教学重点 熟悉常用记号的作用和使用方法，并通过预习新课文练习使用这些记号。
教学难点 “处处留心”与“口语交际”
教学、教具（课件）准 备 多媒体课件
教 学 流 程
?教?学?环?节 教 师 活 动 预设学生活动
一、目标导向，确定航点： 1、学习读书时做记号的方法。 （2）读书时做记号有什么好处？应怎样做记号 （3）出示常用记号的作用与使用方法。 重要的地方或生字新词在下边划—— 关键词语在下边加· 精彩的语句在下边加。 对某些内容有疑问在后面加？ （1）指名读题，明确要求。
?教??学???环???节 ?需要重读或摘抄的章节在前面加△二、自主学习，探索航行：1、预习15课《说勤奋》，并根据需要做记号。2、读名人 (?http:?/??/?www.ywzx8.com?/?Index.html" \t "_blank?)名言，明确读书的意义。 （4）小结 （5）反复诵读名有名言。 （6）交流，你还收集了哪些关于读书的名人名言。三、合作交流，共享航海：1、成语： （5）扩展。 ① 你还知道哪些写景的成语，组内交流。 ② 小组汇报，比一比哪组说得多，说得好。 ③ 将汇报的成语写下来。 2、歇后语： （1）出示歇后语：竹篮打水——场空。 ② 学习歇后语的格式：歇后语的结构比较特别，由前后两部分组成，前句像谜面（表现象），后句像谜底（表结果），中间用破折号格开。通常只说前一部分，而本意在后一部分，常略去不说，让别人通过意会去补上，所以叫歇后语。 ③ 指导朗读：前句和后句之间稍作停顿。四、拓展训练，放眼航程：1、收集关于读书的名人名言摘抄下来。 2、收集歇后语。 （1）指名读题，明确要求。 （2）指名读，思考：作者是怎样打比方的，他想通过打比方告诉读者的是什么？ （3）交流。 （1）指名朗读成语，正音。 （2）自由朗读，试背。 （3）说说这些成语是属于哪一类的？（写景）请你用上几个来说一段话。 （4）开火车读后背诵。 ① 指名朗读。 ④ 说说歇后语的大意。 （2）自由朗读歇后语2、3、4、5，试背。 （3）指名朗读，背诵。 （4）扩展：说说你还知道哪些歇后语。
板?书?设?计 练习 3 歇后语?
课?后?反?思 ? 今天的课主要强调了读书时要做好记号，而且应该养成"不做笔记不读书"的习惯。同时，也要让学生明白，在书上做记号下笔要轻，要注意保持书页整洁，以免影响今后的阅读。当然，只有自己的书才能做记号，如果是借来的书，那就不好在上面随意圈画了。之后，我们利用所学的记号进行练习，发现有些学生不知道什么地方才应该作下记号，尤其是“？”，这也说明一点，学生还不善于思考，我还要不断地启发他们。

（四）年级（上）册 （ 语文 ）学科集体备课表
备课时间 10、10 主 备 人 主 备 人 所在单位
复备时间 10、10 授课教师 授课教师 所在单位
课 题 ?练习 3 课 型 新授
课时分配 ?3 第 2 课时 上课时间
项 目 内 容
教?学?目?标 知 识能 力 学习读书时做记号，养成读书做记号的习惯，并体会读书的重要意义，激发学生的读书热情。继续进行描红、仿影和临写钢笔字、毛笔字的训练。
过 程方 法 积累8个描写山水景色的词语。学习歇后语，扩大阅读量与背诵量。
情 感态 度价值观 口语交际：学会真诚地赞美他人，陶冶情操。
教学重点 熟悉常用记号的作用和使用方法，并通过预习新课文练习使用这些记号。
教学难点 “处处留心”与“口语交际”
教学、教具（课件）准 备 多媒体课件
教 学 流 程
?教?学?环?节 教 师 活 动 预设学生活动
一、目标导向，确定航点： 1、审题。 2、指导。 （1）出示“官”“窜”“霞”，仔细观察，这三个字有什么共同点？ （2）在书写时，有哪些地方需要注意？ （3）指导写“官”字 C、教师范写，写一笔学生跟一笔，并提示书写的方法及注意点。 A、仔细观察课本，看看这个字有那几种笔画？ B、找准每一笔的位置，在自己的本子上找到相应的位置。
?教??学???环???节 D、教师完整书写“官”字后学生自己写二、自主学习，探索航行：1、学生在课本上书写。（1）小结学法，学生自由练写“窜”、“霞”。 （2）同桌互阅，取长补短。 （3）指名板演，师生评议。 2、在田字格本子上将三个字正确、规范地每个书写两行。三、合作交流，共享航海：1、教学“日”字旁。 （1）指名读“时”字，分析字形。 （2）师范写“日”字旁，并讲解要领。 （3）生在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。 （4）教师完成“时”字后生完成。 （8）总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。 2、自学“月”字旁的书写 （1）生按刚才的方法自学“胜”字的书写。 （2）生练习时，师放音乐，巡视辅导。 （3）学生练习写“时”、“胜”。四、拓展训练，放眼航程：完成相关的习字练习。 E、指名板演，师生评议。 （5）生默读“时”的书写分析，边读边用手比划，要把字“印”在脑中。 （6）指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。 （7）对比找问题，然后在书上完成练习。3、学生练写。学生在大字本上练习时，老师应提醒学生注意要把一个字完整地记在脑海中，不要写一个笔看一笔，要一气呵成。
板?书?设?计 练习 3 “官”“窜”“霞”
课?后?反?思 ? 课堂在轻松的环境下进行，学生的思维平和而积极，表演的同学都极为投入，有几在平时中从没有表现过的同学在表演中展示了自己的才华，连听课的老师都为之震惊，作为授课教师的我更感觉这项工作责任的重大，我深深意识到：我们的学生每一个都是最棒的！即使是那些看来并不出色的学生。

（四）年级（上）册 （ 语文 ）学科集体备课表
备课时间 10、10 主 备 人 主 备 人 所在单位
复备时间 10、10 授课教师 授课教师 所在单位
课 题 练习 3? 课 型 新授
课时分配 ?3 第 3 课时 上课时间
项 目 内 容
教?学?目?标 知 识能 力 学习读书时做记号，养成读书做记号的习惯，并体会读书的重要意义，激发学生的读书热情。继续进行描红、仿影和临写钢笔字、毛笔字的训练。
过 程方 法 积累8个描写山水景色的词语。学习歇后语，扩大阅读量与背诵量。
情 感态 度价值观 口语交际：学会真诚地赞美他人，陶冶情操。
教学重点 熟悉常用记号的作用和使用方法，并通过预习新课文练习使用这些记号。
教学难点 “处处留心”与“口语交际”
教学、教具（课件）准 备 多媒体课件
教 学 流 程
?教?学?环?节 教 师 活 动 预设学生活动
一、目标导向，确定航点： 同学们，今天我们一起来学习口语交际《学会赞美》。出示： 赞美 赞美，如同一支歌，能奏出和谐悦耳的乐章。 赞美，如同一首诗，优美而典雅，能陶冶人的情操。 赞美，如同一条涓涓的细流，能滋润人们的心
?教??学???环???节 田。 赞美，是一种艺术，能营造出积极上进的氛围； 赞美，又是一种进步的动力，能鼓励和鞭策人们不断攀登新的高峰。 同学们，赞美是一种美好的行为。在日常生活中，我们应该去赞美谁呢？又该怎样去赞美别人呢？今天，我们一起来讨论这个问题。二、自主学习，探索航行：1、出示情境（一）：放学回家，劳累了一天的妈妈已经烧好了几盘可口的菜，你对妈妈说：“ 。” 把句子补充。 组织评价。 小结：刚才两位同学表演得很好，大家评价得也不错。我们要尊敬父母，也要学会赞美自己的爸爸妈妈。 2、出示情景（二）：在我们平常的学习生活中，有很多同学也是值得大家赞美的。老师给每小组发了我们班上同学的作文。大家看看这本作文，想一想，有哪些值得赞美的？ 老师现在是一名记者，我想采访一下被赞美的同学。某同学，你听了同 学对你的赞美，有什么感受呢？ 3、出示情境（三）：放本班同学大扫除的录像。 看完后要选境头中的一位同学来赞一赞，看看谁最会赞美别人？ 小结：看到大家这么赞美这些爱劳动的同学，老师心里真高兴。我想我们班的卫生工作一定会做得更出色。三、合作交流，共享航海：1、师：赞美别人，仿佛用一支火把照亮别人的心田，也照亮了自己的心田。那么，如何对别人进行真诚的、恰如其分地赞美呢？今天我们就来学习赞美。（在“赞美”前板书“学会”两字） 2、创设情境 师：老师先想和大家一起表演个节目。（拿出事先准备好的道具：围裙、盘子、可口的菜）谁愿意做我的儿子或女儿？ 师：现在，表演开始。如果你回到家，看到劳累的妈妈已经烧好了几盘可口的菜，你会怎么对妈妈说？（教师表演将烧好的菜端上桌，并不停地用袖子拭汗，用手捶背） 先后请三位学生上台表演，演后进行评价。在评价中教师适时引导：赞美别人时要注意分寸，恰到好处，言语要真诚，不说奉承话。同时，也要伴有真诚的神态举止，这样别人才能接受。除此以外，也应针对不同的对象、不同的年龄、不同的场合等正确使用赞美语。四、拓展训练，放眼航程：1、联系生活，运用赞美。 在我们的日常生活中，还有许许多多的人和事值得我们去赞美。比如，园丁、警察；再比如陌生人给小孩让座、同学捡起地上的垃圾等等。现在就请同学们以小组为单位，像刚才老师表演妈妈一样，把当时的情景再现，在情景中去赞美别人。 2、全课总结，升华赞美 同学们，及时恰当地赞美别人，是人的一种美德，能体现一个人的修养。经常地、正确地赞美别人，才能使自己更成熟、更自信、更有修养。当我们听到别人真诚的赞美时，我们要细心聆听，正确对待。所以通过这堂课的连练习，老师希望大家都能做个懂得赞美的人，从赞美中吸收别人的优点，不断地完善自己。现在，我们就来反思一下，在赞美别人的时候，你的心里感觉怎样？是啊，能为别人开花的心是纯真的心，能为别人缤纷赞美的情是真诚的情。这样的人，必定拥有快乐的心灵，高尚的人格。请大家记住：授人以玫瑰，手有余香。 学生表演。 请你用你喜欢的方式来赞美他们。 学生讨论、交流。 小组讨论，组织交流。 学生讨论练习后，小组互动，然后进行交流。 （生自由说后师总结）
板?书?设?计 学会赞美 ?授人以玫瑰，手有余香。
课?后?反?思 ?　《学会赞美》是一节口语交际课，这节课目的在于引导学生用善良的眼光寻找他人的长处，用善意的鼓励为他人打气加油，把同学的进步和成功看成是自己的进步与成功，与他人共享成功的喜悦，从而学会激励他人，形成互相激励、共同进步的健全人格。整节课，学生用眼去发现身边的美，评价美，打开与人真诚相对的心扉。