我给江主席献花表格式教案

（四）年级（上）册 （ 语文 ）学科集体备课表
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备课时间 2018\9\13 主 备 人 主 备 人 所在单位
复备时间 2018、9、13 授课教师 授课教师 所在单位
课 题 ?我给江主席献花 课 型 新授
课时分配 ?2 第 1 课时 上课时间
项 目 内 容
教?学?目?标 知 识能 力 1、能正确、流利有感情地朗读课文? 2、学会本课9个生字，两条绿色内的6个生字只识不写。理解由生字组成的词语。?
过 程方 法 会用“秩序井然”造句。能按照提供的段落大意给课文分段。?
情 感态 度价值观 激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。
教学重点 会用“秩序井然”、“爱抚”造句；能够体会课文所要表达的爱国深情。
教学难点 会用“秩序井然”、“爱抚”造句；能够体会课文所要表达的爱国深情。
教学、教具（课件）准 备 多媒体课件
教 学 流 程
?教?学?环?节 教 师 活 动 预设学生活动
一、目标导向，确定航点： 1、板书课题?：我给江主席献花? 教师用三种不同颜色的粉笔书写这个题目。? 2、了解预习情况：??? 江主席是谁？我是谁？随机补充介绍? （1）江主席是江泽民。中央军委主席，曾任上海市市长，毕业于上海交通大学。? （2）我是姜眯眯，香港中学生。
?教??学???环???节 姜眯眯是香港的中学生，生活在香港，而江主席在大陆，生活在北京，那么“我”怎么会给江主席献花呢？究竟发生什么事呢？ 二、自主学习，探索航行：1、自读课文，要读准字音，读通句子，做到正确流利，教师巡视指导。? 2、检查自习情况。? （1）出示有关生字让学生认读? 启德机场 红地毯?淅淅沥沥 脸颊??? 梯子 踮脚??秩序井然?频频点头 ? 耻辱?爱抚?洗刷 董建华?????? （2）开火车读课文，教师适时指点，纠正读音。三、合作交流，共享航海： 默读课文，了解课文的结构，给课文分段。? 1出示课后习题，（1）“我”和欢迎队伍在机场等待江主席。（2）“我”给江主席献花，感到非常幸福。（3）“我”永远忘不了这一天。让学生根据课文后面的思考题再读课文，想一想，那几个自然段写了这些内容?? 2、学生给课文分段? 第一段（1---7） 第二段（8—10） 第三段（11---12）? 四、拓展创新，放眼航程：整体感知课文内容。课文写了一件什么事情？用一句话概括，要求说清谁什么时间做什么。 自读课文，要读准字音，读通句子。 开火车读课文
板?书?设?计 ?我给江主席献花 等待 鲜花 忘不了
课?后?反?思 ? 在教学本课时，我着重引导学生抓住重点词句理解课文内容。如： 我走上前去，把一束鲜花献给了江主席。他望着热泪盈眶的我，微微地俯下身，爱抚地把我拥进他宽大温暖的胸怀。我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感到一股暖流流遍全身。我情不自禁地踮起脚尖，在他老人家的脸颊上吻了一下。江主席亲切地拍了拍我的肩膀。我依偎在领袖身旁，久久不愿离去。

（四）年级（上）册 （ 语文 ）学科集体备课表
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备课时间 2018、9、13 主 备 人 主 备 人 所在单位
复备时间 2018-9-13 授课教师 授课教师 所在单位
课 题 ?我给江主席献花? 课 型 新授
课时分配 2 第 2 课时 上课时间
项 目 内 容
教?学?目?标 知 识能 力 1、能正确、流利有感情地朗读课文? 2、学会本课9个生字，两条绿色内的6个生字只识不写。理解由生字组成的词语。?
过 程方 法 会用“秩序井然”造句。能按照提供的段落大意给课文分段。?
情 感态 度价值观 激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。
教学重点 会用“秩序井然”、“爱抚”造句；能够体会课文所要表达的爱国深情。
教学难点 会用“秩序井然”、“爱抚”造句；能够体会课文所要表达的爱国深情。
教学、教具（课件）准 备 多媒体课件
教 学 流 程
?教?学?环?节 教 师 活 动 预设学生活动
一、目标导向，确定航点：1、学生自由朗读最后一个自然段? 2、为什么“我”永远忘不了1997年6月30这一天？谈谈想法。? 3、在课文的那些地方那些语句都表达了我的骄傲、激动、欣喜之情呢？请同学自读课文，画出有关语句，在空白处写写感悟。
?教??学???环???节 ? 二、自主学习，探索航行： 三、合作交流，共享航海：1、交流感悟： 从“我”是怎样等待的语句中，指导学生抓住“兴高采烈、又是??又是??顾不上??”等词，理解“我”和人们冒雨等待江主席的急切激动地心情。理解秩序井然，指导造句。指导朗读。? 抓住“在“回归”的日子里，洗刷了百年耻辱的香港人，首次迎接自己的国家元首，怎能不欣喜狂，激动万分？”这句话，理解我的激动。改写句式，教师再简介有关香港回归的知识，使学生理解作为香港人的“我”此时此刻的幸福和激动。指导朗读。 从“我”是怎样给江主席献花的句子中了解我的自豪。教师先指导学生理解比喻句，再指导看图：江主席是国家领袖，这样亲切地对等待献花的少年，怎能不使她感到激动？怎能不使她感到母亲的温暖？此刻，她既高兴又激动，既自豪又幸福。我们带着这样的感情，练习朗读这个比喻句。? 2、总结写法，课文结尾总结全文，首尾照应。四、拓展创新，放眼航程：1、出示香港百年发展视频，以及现在的香港繁华的景象，感悟香港回归后的巨大变化。? 学生自由默读课文，找出答案圈画下来。 2、配乐欣赏朗读《东方之珠》。
板?书?设?计 ?我给江主席献花 秩序井然 激动万分
课?后?反?思 ? 在找到动词、朗读句子的基础上，我让学生边看插图边表演出这些动词，学生们十分高兴，纷纷做着还算标准的动作。接着，我问学生，平时谁经常会对你做这些动作，你又会向谁做这些动作？这个问题引发了学生的回忆，很多学生告诉我，是爷爷奶奶、爸爸妈妈等长辈，并且向我展示了平日里长辈对他爱抚的动作，和他向长辈撒娇的动作。在回忆的基础上，学生的那种对长辈与生俱来的一种亲近感油然而生，再让他们做做这些动作，就显得比前面一次感情投入多了。