苏教版 六年级上册练习2 教案

（六）年级（上）册 （语文）学科集体备课表
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复备时间 10.12 授课教师 授课教师所在单位 小学
课?? 题 ?练习2 课?? 型 新授
课时分配 ?3课时 第? 1、2、3 ?课时 上课时间 10.13
项??? 目 内??????? 容
教?学?目?标 知?识能?力 在具体的语言环境中选择使用同音字，通过口语交际来练习采访，学会有礼貌、得体的采访。
过?程方?法 ? 在具体的语言环境中选择使用同音字。通过诵读积累，培养学生的感悟能力。
情?感态?度价值观 通过诵读积累，培养学生的感悟能力。
教学重点 在具体的语言环境中选择使用同音字。通过诵读积累，培养学生的感悟能力。
教学难点 通过口语交际来练习采访，学会有礼貌、得体的采访。
教学、教具（课件）准??? 备 教学课件
教???? 学???? 流??? 程
?教?学?环?节 教?师?活?动 预设学生活动
??????????? ?第一课时.?一、教学第一题（语文与生活）1、教学第一部分　　　　（1）创设情境　　　　（2）让学生思考讨论：为什么用“化装”而不用“化妆”？　　　　（3）教师引导学生得出结论：语文学习和日常生活中经常会遇到这样的同音词，使用时需要加以认真辨析。2、教学第二部分　　　　（1）根据上一部分的小结，让学生读题。　　　　（2）让学生思考每题的括号里应填什么词。　　　　（3）师生共同给出正确的答案。　　　　（4）学生照上一部分的样子回答问题。　　　　（5）小结。3、教学第三部分　　　　（1）学生读题，明确要求。　　　　（2）让学生认真回忆类似的同音词。　　　　（3）根据列出的同音词，自己出题，同桌或小组回答。　　　　（4）师生评议。　　二、教学第二题（诵读与感悟）1、诵读《我不期望回报》　　　　（1）教师讲清本题的要求。　　　　（2）学生自由练读。　　　　（3）教师范读。　　　　（4）学生理解着去诵读。　　　　（5）指名背诵，集体背诵。　2、感悟　　三、教学第三题（写好钢笔字）1、指导学生观察书写格式，字与字之间、字与标点之间的距离及每个字方在一行中的位置。2、重点指导“哈尔威、履行”邓词的间架结构和整体布局。　　　　　练习。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?第二课时　　　　教学过程：?　　教学第四题（口语交际）1、审题。　　　　（1）指名读题目　　　　（2）帮助学生弄清本次口语交际的要求。2、指导。　　　　（1）学生确定采访目的。　　　　（2）根据不同的采访对象准备、整理好采访提纲。　　　　（3）准备采访时所用物品。　　　　（4）学生以小记者的身份练习采访。　　　　（5）推选两个同学上讲台分角色进行采访。　　　　（6）评议。3、反馈。 ?????“化装”与?“化妆”的不同。????.??.学生练习，完成习题。????????????学生先读通，然后再读懂。?????????学生练习书写。??????????????学生读课本，弄清本次口语交际的要求。?????小组两名学生上台分角色采访。??.
?教??学??环??节 第三课时教学过程：?　　教学第五题（学写毛笔字）1、出示学生的优秀书法作品让学生欣赏。2、学生对照自己的毛笔字谈感受。3、审题。4、指导。5、反馈。 ?学生鉴赏优秀的书法作品。??学生自己练笔。??
板书设计 ?练习二口语交际学会采访
课?后?反?思 ???? ?这个练习的口语交际是“学会采访”。课堂上我通过引导学生学习采访的基本要求，让他们自己设计采访问题，让所有学生唱主角。　? 1、这节口语交际能在具体的交际情境中进行， 让学生承担有实际意义的交际任务，通过拓宽交际训练的渠道，以营造利于学生交流的情境氛围。师生共同归纳出采访应该注意的事项：文明有礼，语言得体；认真聆听，做好记录；确定主题，明确目的；定好对象，列好提纲。　　2、在学生了解了一定的采访事项后，老师为学生创设了良好的交际场景，以“最喜欢的科目”为采访主题，让班长配合老师进行师生的模拟采访，引导学生环环紧扣，层层深入地围绕主题进行提问，并通过师生的模拟示范进一步地在实践活动中掌握相应的采访技巧。　　?????? 3、当学生掌握了一定的采访技巧后，老师就直接就地取材，让学生选好主题，引导他们拟定好采访提纲，接着让学生四人为一小组去采访同学或在座的老师们。形成了开放的课堂，使我们的课堂凸显出真情实感，其民主、平等的交流氛围，使学生获得了交流的体验和交流的技巧，让学生在实践中习得采访的技能，也使他们从被采访者身上获得了人生成长感悟。　　在这节课中，老师开发了学生交际的潜能。我们要鼓励学生在日常生活中学习，不断拓宽口语交际训练的渠道，把口语交际的训练从语文课引伸到其他学科的课堂，再从课内延伸到课外，直至走进日常生活。课堂活动变得更加有效。