习作2 今天我下厨 教案
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课题 习作2 今天我下厨
第 1 课时
教学目标：
知识技能
1、以“下厨烧菜”为事情写一篇习作，先亲身经历，后再写。
2、要求把事情的经过写清楚、写具体。
过程与方法
通过亲身经历，联系生活实际，进行习作
情感态度价值观
培养学生的观察、表达能力。
教学重点：
把厨烧菜的经过写出来
教学难点：
写出自己的感受
教 具：
两篇同类佳作
教学方法：
引导、点拨，读、议、写相结合
教学流程：
课前导语：
同学们，你们烧过菜吗？你们知道那色、香、味俱美的佳肴是怎能样做出来的吗？今天就下一回厨，做一道你的拿手菜吧。
明确目标：
引导学生解题
三、习作构思
1、学生再次读题目，进一步明确目标。
2、读完后想一想：你准备下厨做哪一道菜？做这道菜的过程是怎样的？你做的这道菜别人评论怎样？
3、将选定的材料进行的思维加工，学生讨论交流怎样入手写，师指导。
四、资料共享
1、学生自由讨论课前或生活中体验下厨烧菜的经历。
2、学生边讨论边想象或回忆过程，在交流过程中进行对比，看看同学的体验和自己有什么异同。师巡视、指导。
五、习作方法
1、这是一篇记事的习作，所以要把事情写清楚，该交代的不能不交代，该详写的不能简单写。
2、烧菜的过程必须抓住动作、语言、神态、心理等进行描写。
3、要写出感受，不仅要写出自己烧菜前、时、后的感受。还要写出别人的感受
六、佳作赏析
重点关注：1、别人是如何将烧菜过程写出来的？2、在记事的过程中抓住人物的哪些方面进行描写。
七、开心练笔
学生根据自己的构思、佳作的鉴赏、教师的点拨，着手写“下厨烧菜”的“烧”的过程。
八、交流探究
学生出示自己的练笔成果，可以自读，也可传阅，在小组内相互交流、评议，小组推选一人作好记录。
课题 习作2 今天我下厨
第 2 课时
教学目标：
知识技能
评析交流材料；学生动手完成本次习作的草稿，并指导学生进行习作修改。
过程与方法
通过亲身经历，联系生活实际，进行习作
情感态度价值观
培养学生的观察和表达能力。
教学重点：
要有丰富而合理的联想
教学难点：
写出自己的感受
教 具：
教学方法：指导、点评
教学流程：
一、开心点评
1、导入语：
同学们，上节课我们分小组交流了练笔成果，也一起赏析了几篇佳作，这节课我们先分小组对交流的材料进行评析。
2、方法指导：
重点点评习作可供借鉴和修改的地方，学生可畅所欲言，不必拘束，只要是闪光点，就要发现，只要是认为有改进的地方，就提出自己的建议。
3、学生分小组自由点评交流的材料。
二、实践练习
学生进行习作练习，教师巡视指导。
三、指导修改
1、教师指导方法----从以下几个方面进行修改。
（1）是否将“下厨烧菜”的过程写出来了？
（2）语句是否通顺、连贯？
（3）是否有条理？
（4）是否有错别字和标点错误？
2、学生根据以上方法对自己的习作进行修改，教师巡视、指导。
3、学生抄写修改好后的习作。
课题 习作2 今天我下厨
第 3 课时
教学目标：
知识技能
在习作修改好的基础上引导学生进行习作评析。
过程与方法
通过亲身经历，联系生活实际，进行习作
情感态度价值观
培养学生自主修改作文的能力。
教学重点： 点评作文中的好词好句。
教学难点： 点评作文中的好词好句。
教 具：
教学方法： 引导、点评
教学流程：
一、习作讲评
1、学生拿出自己的习作，找出最喜欢的部分，作上记号。
2、小组间相互朗读交流最喜欢的部分，相互评议。
3、小组间相互传阅习作，彼此发现习作中优美的句子、片段或词语，进行赏析。
4、对部分不尽人意的地方彼此提出合理化建议，共同提高、相互鼓励。
5、教师巡视指导。
二、小节总结
1、教师对习作讲评过程进行小结。
2、提出希望。
3、学生代表发言，总结本次习作的心得体会。
第 1 课时
教学目标：
知识技能
1、以“下厨烧菜”为事情写一篇习作，先亲身经历，后再写。
2、要求把事情的经过写清楚、写具体。
过程与方法
通过亲身经历，联系生活实际，进行习作
情感态度价值观
培养学生的观察、表达能力。
教学重点：
把厨烧菜的经过写出来
教学难点：
写出自己的感受
教 具：
两篇同类佳作
教学方法：
引导、点拨，读、议、写相结合
教学流程：
课前导语：
同学们，你们烧过菜吗？你们知道那色、香、味俱美的佳肴是怎能样做出来的吗？今天就下一回厨，做一道你的拿手菜吧。
明确目标：
引导学生解题
三、习作构思
1、学生再次读题目，进一步明确目标。
2、读完后想一想：你准备下厨做哪一道菜？做这道菜的过程是怎样的？你做的这道菜别人评论怎样？
3、将选定的材料进行的思维加工，学生讨论交流怎样入手写，师指导。
四、资料共享
1、学生自由讨论课前或生活中体验下厨烧菜的经历。
2、学生边讨论边想象或回忆过程，在交流过程中进行对比，看看同学的体验和自己有什么异同。师巡视、指导。
五、习作方法
1、这是一篇记事的习作，所以要把事情写清楚，该交代的不能不交代，该详写的不能简单写。
2、烧菜的过程必须抓住动作、语言、神态、心理等进行描写。
3、要写出感受，不仅要写出自己烧菜前、时、后的感受。还要写出别人的感受
六、佳作赏析
重点关注：1、别人是如何将烧菜过程写出来的？2、在记事的过程中抓住人物的哪些方面进行描写。
七、开心练笔
学生根据自己的构思、佳作的鉴赏、教师的点拨，着手写“下厨烧菜”的“烧”的过程。
八、交流探究
学生出示自己的练笔成果，可以自读，也可传阅，在小组内相互交流、评议，小组推选一人作好记录。
课题 习作2 今天我下厨
第 2 课时
教学目标：
知识技能
评析交流材料；学生动手完成本次习作的草稿，并指导学生进行习作修改。
过程与方法
通过亲身经历，联系生活实际，进行习作
情感态度价值观
培养学生的观察和表达能力。
教学重点：
要有丰富而合理的联想
教学难点：
写出自己的感受
教 具：
教学方法：指导、点评
教学流程：
一、开心点评
1、导入语：
同学们，上节课我们分小组交流了练笔成果，也一起赏析了几篇佳作，这节课我们先分小组对交流的材料进行评析。
2、方法指导：
重点点评习作可供借鉴和修改的地方，学生可畅所欲言，不必拘束，只要是闪光点，就要发现，只要是认为有改进的地方，就提出自己的建议。
3、学生分小组自由点评交流的材料。
二、实践练习
学生进行习作练习，教师巡视指导。
三、指导修改
1、教师指导方法----从以下几个方面进行修改。
（1）是否将“下厨烧菜”的过程写出来了？
（2）语句是否通顺、连贯？
（3）是否有条理？
（4）是否有错别字和标点错误？
2、学生根据以上方法对自己的习作进行修改，教师巡视、指导。
3、学生抄写修改好后的习作。
课题 习作2 今天我下厨
第 3 课时
教学目标：
知识技能
在习作修改好的基础上引导学生进行习作评析。
过程与方法
通过亲身经历，联系生活实际，进行习作
情感态度价值观
培养学生自主修改作文的能力。
教学重点： 点评作文中的好词好句。
教学难点： 点评作文中的好词好句。
教 具：
教学方法： 引导、点评
教学流程：
一、习作讲评
1、学生拿出自己的习作，找出最喜欢的部分，作上记号。
2、小组间相互朗读交流最喜欢的部分，相互评议。
3、小组间相互传阅习作，彼此发现习作中优美的句子、片段或词语，进行赏析。
4、对部分不尽人意的地方彼此提出合理化建议，共同提高、相互鼓励。
5、教师巡视指导。
二、小节总结
1、教师对习作讲评过程进行小结。
2、提出希望。
3、学生代表发言，总结本次习作的心得体会。