习作1 花的联想 教案
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习作1 花的联想
第一课时
教 学 目标：由花你会联想到什么景物，把它写下来。
教学重难点：由花你会联想到什么景物，把它写下来。
教 具：挂图。
教 学 方法：讲评法、引导法。
教 学 过程：课前导语
同学们，花你们都熟悉吗 ? ( 熟悉 )（出示花的图片） 你们都喜欢什么花 ? ( 学生自由发言 ) 为什么喜欢它 ? ( 指名学生说 ) 花是美丽的，它装点着我们的生活 , 使我们的生活变得更加的多姿多彩 , 那么 , 一看到它们 , 你会联想到什么景物呢 ? 今天，我们就一起对花进行一番联想 , 把你想到的写下来好不好 ?
一、明确目标
1、自由朗读习作题目 , 想一想这次习作有哪些要求。
2、学生自由讨论、概括 , 教师指导。
3、（1）由" 花 " 你会联想到什么景物 ? 把它写下来。
（2）写出自己的感受 , 写完后念给自己听听。
二、习作构思
1、学生再次读题目 , 进一步明确目标。
2、读完后想一想 : 由花你会联想到哪些景物 ?哪些景物联想最合情合理 ?
3、从这些景物中选出你最熟悉的、最喜欢的一种，进行思维加工。
4、学生交流讨论怎样入手来写 , 教师指导。
三、资源共享
1、学生先确定自己要写的内容 , 然后分组进行讨论交流 , 看看别人是怎么想的。
2、在交流的过程中丰富自己的材料。
3、在交流过程中对小组内同学的材料提出合理化建议 , 供其参考。4、教师参与交流、指导。
四、习作方法
教师针对本次习作的要求和习作的特点进行方法指导。
1、联想要丰富而合理 , 语言要流畅 , 过渡要自然。
2感受要真实自然,不能做作、捏造。
3、语言要生动、流畅,可适当采用拟人的方法 , 增加习作的可读性。
五、佳作赏析
教师提供准备好的同类佳作 , 供学生鉴赏 , 重点关注 :
1、别人是如何展开想象的
2、别人的感受是否真实、发自内心的 ?
六、开心练笔
学生根据自己的构思、佳作的鉴赏、教师的点拨 , 着手写想象部分的精彩片断。
七、交流探究
每位学生出示自己的精彩片断描写 , 在小组内相互交流、评议 , 方式可以是自读 , 也可以是传阅，每个小组推荐一人作记录。
八、小节归纳
学生总结在交流探究过程中的体会。
教学（后记）反思：
第二课时
教 学 目标：评析交流材料。
教学重难点：动手完成习作初稿，指导习作修改。
教 学 方法：讨论、读议、写相结合。
教 学 过程：
一、开心点评
1. 导人语 :
同学们 , 上节课我们分小组交流了练笔成果 , 也一起赏析了几篇佳作 , 这节课我们先分小组对交流的材料进行评析。
2. 方法指导 :
重点点评习作可供借鉴和修改的地方 , 学生可畅所欲言 , 不必拘束 , 只要是闪光点 , 就要发现 只要是认为有改进的地方 , 就提出自己的建议。
3. 学生分小组自由点评交流的材料。
二、实践练习
学生进行习作练习。
三、指导修改
1. 教师指导方法一一从以下几个方面进行修改。
(1) 想象是否合理？
(2) 语句是否通顺、连贯 ?
(3) 是否写出了自己的真实感受 ?
(4) 是否有错别字和标点错误 ?
2. 学生根据以上方法对自己的习作进行修改 , 教师巡视、指导。
3、学生抄写修改好后的习作。
作业：
教学（后记）反思：
第三课时
教 学 目标：在习作修改好的基础上引导学生进行习作评析。
教学重难点：习作评析。
教 学 方法：讲评法。
教 学 过程：
一、习作讲平
1. 学生拿出自己的习作 , 找出最喜欢的部分 , 作上记号。
2. 小组间相互朗读交流最喜欢的部分 , 相互评议。
3. 小组间相互传阅习作 , 彼此发现习作中优美的句子、片段或词语 , 进行赏析。
4. 对部分不尽人意地方彼此提出合理化建议,共同提高、相互鼓励。
5. 教师巡视指导。
二、小节总结
1. 教师对习作讲评过程进行小结。
2. 提出希望。
3. 学生代表发言 , 总结本次习作的心得体会。
三、佳作赏析
由荷花所想到的
清晨，我在乡间的小路上漫步。不经意地，一股淡淡的清香迎面扑来，我四下一看，在不远处，有一塘美丽的荷花。
我快步走到跟前。嗬，多美的荷花啊！粉红的，洁白的，含苞欲放的，开得正旺的……叫我看花了眼。渐渐地，我眼前出现了一道奇异的风景：秋高气爽，阳光明媚，一群活泼的孩子，背着背篓，光着小脚，挽起裤腿，踩在稀松的泥水中，弯腰摸着什么……忽然，一个男孩高兴地将一根藕捧在手中，不停地说：“你们看，我的这根最大，我的这根最大！……”孩子们笑了，我也笑了。
一声清脆的鸟声把我眼前的孩子吓跑了，眼前仍然是美丽的荷花。这时，有一个梦，在我心里生长着，什么梦？不告诉你。
作业：
第一课时
教 学 目标：由花你会联想到什么景物，把它写下来。
教学重难点：由花你会联想到什么景物，把它写下来。
教 具：挂图。
教 学 方法：讲评法、引导法。
教 学 过程：课前导语
同学们，花你们都熟悉吗 ? ( 熟悉 )（出示花的图片） 你们都喜欢什么花 ? ( 学生自由发言 ) 为什么喜欢它 ? ( 指名学生说 ) 花是美丽的，它装点着我们的生活 , 使我们的生活变得更加的多姿多彩 , 那么 , 一看到它们 , 你会联想到什么景物呢 ? 今天，我们就一起对花进行一番联想 , 把你想到的写下来好不好 ?
一、明确目标
1、自由朗读习作题目 , 想一想这次习作有哪些要求。
2、学生自由讨论、概括 , 教师指导。
3、（1）由" 花 " 你会联想到什么景物 ? 把它写下来。
（2）写出自己的感受 , 写完后念给自己听听。
二、习作构思
1、学生再次读题目 , 进一步明确目标。
2、读完后想一想 : 由花你会联想到哪些景物 ?哪些景物联想最合情合理 ?
3、从这些景物中选出你最熟悉的、最喜欢的一种，进行思维加工。
4、学生交流讨论怎样入手来写 , 教师指导。
三、资源共享
1、学生先确定自己要写的内容 , 然后分组进行讨论交流 , 看看别人是怎么想的。
2、在交流的过程中丰富自己的材料。
3、在交流过程中对小组内同学的材料提出合理化建议 , 供其参考。4、教师参与交流、指导。
四、习作方法
教师针对本次习作的要求和习作的特点进行方法指导。
1、联想要丰富而合理 , 语言要流畅 , 过渡要自然。
2感受要真实自然,不能做作、捏造。
3、语言要生动、流畅,可适当采用拟人的方法 , 增加习作的可读性。
五、佳作赏析
教师提供准备好的同类佳作 , 供学生鉴赏 , 重点关注 :
1、别人是如何展开想象的
2、别人的感受是否真实、发自内心的 ?
六、开心练笔
学生根据自己的构思、佳作的鉴赏、教师的点拨 , 着手写想象部分的精彩片断。
七、交流探究
每位学生出示自己的精彩片断描写 , 在小组内相互交流、评议 , 方式可以是自读 , 也可以是传阅，每个小组推荐一人作记录。
八、小节归纳
学生总结在交流探究过程中的体会。
教学（后记）反思：
第二课时
教 学 目标：评析交流材料。
教学重难点：动手完成习作初稿，指导习作修改。
教 学 方法：讨论、读议、写相结合。
教 学 过程：
一、开心点评
1. 导人语 :
同学们 , 上节课我们分小组交流了练笔成果 , 也一起赏析了几篇佳作 , 这节课我们先分小组对交流的材料进行评析。
2. 方法指导 :
重点点评习作可供借鉴和修改的地方 , 学生可畅所欲言 , 不必拘束 , 只要是闪光点 , 就要发现 只要是认为有改进的地方 , 就提出自己的建议。
3. 学生分小组自由点评交流的材料。
二、实践练习
学生进行习作练习。
三、指导修改
1. 教师指导方法一一从以下几个方面进行修改。
(1) 想象是否合理？
(2) 语句是否通顺、连贯 ?
(3) 是否写出了自己的真实感受 ?
(4) 是否有错别字和标点错误 ?
2. 学生根据以上方法对自己的习作进行修改 , 教师巡视、指导。
3、学生抄写修改好后的习作。
作业：
教学（后记）反思：
第三课时
教 学 目标：在习作修改好的基础上引导学生进行习作评析。
教学重难点：习作评析。
教 学 方法：讲评法。
教 学 过程：
一、习作讲平
1. 学生拿出自己的习作 , 找出最喜欢的部分 , 作上记号。
2. 小组间相互朗读交流最喜欢的部分 , 相互评议。
3. 小组间相互传阅习作 , 彼此发现习作中优美的句子、片段或词语 , 进行赏析。
4. 对部分不尽人意地方彼此提出合理化建议,共同提高、相互鼓励。
5. 教师巡视指导。
二、小节总结
1. 教师对习作讲评过程进行小结。
2. 提出希望。
3. 学生代表发言 , 总结本次习作的心得体会。
三、佳作赏析
由荷花所想到的
清晨，我在乡间的小路上漫步。不经意地，一股淡淡的清香迎面扑来，我四下一看，在不远处，有一塘美丽的荷花。
我快步走到跟前。嗬，多美的荷花啊！粉红的，洁白的，含苞欲放的，开得正旺的……叫我看花了眼。渐渐地，我眼前出现了一道奇异的风景：秋高气爽，阳光明媚，一群活泼的孩子，背着背篓，光着小脚，挽起裤腿，踩在稀松的泥水中，弯腰摸着什么……忽然，一个男孩高兴地将一根藕捧在手中，不停地说：“你们看，我的这根最大，我的这根最大！……”孩子们笑了，我也笑了。
一声清脆的鸟声把我眼前的孩子吓跑了，眼前仍然是美丽的荷花。这时，有一个梦，在我心里生长着，什么梦？不告诉你。
作业：