习作7 生活中的小窍门 教案
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习作7生活中的小窍门
第1课时
教学目标
1.做到语句通顺、流利。
2.围绕“小窍门”选材，内容具体，语句通顺。
教学重难点
围绕“小窍门”选材，内容具体，语句通顺。
课前准备
多媒体课件
教学方法
引导、读写、议论
教学过程
一、明确目标
选择材料先介绍，然后再写下来。
二、资料链接
《牵牛星和织女星》一文中，第1自然段开篇扣题，引出下文对传说的具体叙述，最后一个自然段点题，“人们管这两颗星叫牵牛星和织女星。”与开头相呼应。这种开篇扣题，中间具体叙述，最后点题的写作方法值得借鉴。
三、习作构思
“小窍门”来自于生活，可以是你偶然发现的，可以是从别人那儿听说的，也可以是从书上学到的。
四、资源共享
1矿泉水瓶盖拧不开时，把瓶盖部分在热水中浸泡一会儿，瓶盖就容易拧开了。
2听妈妈说：容易褪色的衣服放在盐水里浸一浸，就不容易褪色丁。
3要燃烧东西时，把东西放在火的外延很容易点燃。
五、习作方法
1.指导：除了把“小窍门’，说清楚，还可以把你发现或运用小窍门的过程说出来，窍门”中的“大学问”也说出来。
2.习作中注意叙述清楚，语句通顺，层次分明。）
3.请一些学生在全班将“小窍门”说出来。教师相机点拨。
4.组织大家评议，肯定优点并提出修改意见。
5.再次分组交流，把“小窍门”说具体，说清楚、相互评点，提出修改意见。
六、开心练笔
指导学生写开头或精彩段落或结尾。
例：夏天到了，又圆又大的西瓜上市了，满街都是。想到那西瓜红红的、甜丝丝的瓤，你一定馋得流口水，忍不住叫爸爸妈妈买上几个回来。如何才能挑选到又甜又好吃的西瓜呢？我有一个叫“小窍门”，你可要听好！
七、交流探研
1.将自己写的开头或精彩段落或结尾在小组内交流讨论。
2.将好的作品推荐到全班交流。
八、小节归纳
1.指名谈自己的作品需要改进的地方。
2.小结他人的优秀作品，好在哪儿?哪个地方值得自己借鉴?
第2课时
教学目标
1.选择生活中的一个“小窍门”写一篇习作。
2.做到语句通顺、流利。
3.围绕“小窍门”选材，内容具体，语句通顺。
教学重难点
围绕“小窍门”选材，内容具体，语句通顺。
课前准备
多媒体课件
教学方法
引导、读写
教学过程
一、明确目标
将上节课介绍的“小窍门”写下来。围绕“生活中的小窍门”写一篇习作。
二、开心点评
1.回顾上节课交流的材料。
2.明确写作要求。
三、实践练习
学生进行习作练习。
四、指导修改
1.习作中有没有错别字，语句是否通顺。
2.你的小窍门介绍清楚了吗？
3.学生修改自己的习作。
例文
生活小窍门
生活中有许多小窍门，利用这些小窍门，你会发现，生活会变得更加精彩。
星期天，我帮妈妈洗衣服。洗到一件红色的裙子时，衣服褪色，弄得满盆都是红水。我急得大叫：“这裙子在褪色，怎么办呢？”妈妈说：“没办法，把红裙子单独洗吧！”事后我一直在想：有什么办法能不让衣服褪色呢?在一次偶然的讨论中，听说放些盐在水中，再把衣服浸泡半小时，衣服就不会褪色了。回到家里，我连忙照此方法去试。先倒满一盆冷水，放半勺盐，再把红裙子浸泡在里面。半小时后，拿出裙于，水还是很清亮，裙子鲜亮如初。我连忙把这个好消息告诉了妈妈。从此以后，凡是遇到有褪色的衣服，我就用这个小窍门去试，每次都会令人感到惊喜。来到学校，我高兴地把这个小窍门告诉了全班同学，同学们都说这是个好办法!
朋友们，你在生活中发现了什么小窍门呢?赶快告诉我们吧!
点评
开篇点题，紧扣丈章主题。
“先”、“再”、“再过”“半小时后”这些表示时间的词语，把“小窍门”的过程叙述得很清楚。“急得大叫”“连忙”“惊喜”等词语写出了“我”的心情。
一个问句，情系小读者，同时也与第一自然段相呼应。
第 3 课时
教学目标
1.选择生活中的一个“小窍门”写一篇习作。
2.做到语句通顺、流利。
教学重难点
围绕“小窍门”选材，内容具体，语句通顺。
课前准备
多媒体课件
教学方法
引导、点评
教学过程
一、明确目标
习作评讲。
二、习作评讲
1.出示需要改进的习作。
(1)学生读这篇习作，说说哪些地方写得不好。
(2)师生共同进行修改。
2.出示一篇优秀习作。
(1)这篇习作好在哪儿?
可以是一个词、一个句子或一个片段，还可以是写作方式等。
(2)学生欣赏优秀习作。
三、小节总结
第1课时
教学目标
1.做到语句通顺、流利。
2.围绕“小窍门”选材，内容具体，语句通顺。
教学重难点
围绕“小窍门”选材，内容具体，语句通顺。
课前准备
多媒体课件
教学方法
引导、读写、议论
教学过程
一、明确目标
选择材料先介绍，然后再写下来。
二、资料链接
《牵牛星和织女星》一文中，第1自然段开篇扣题，引出下文对传说的具体叙述，最后一个自然段点题，“人们管这两颗星叫牵牛星和织女星。”与开头相呼应。这种开篇扣题，中间具体叙述，最后点题的写作方法值得借鉴。
三、习作构思
“小窍门”来自于生活，可以是你偶然发现的，可以是从别人那儿听说的，也可以是从书上学到的。
四、资源共享
1矿泉水瓶盖拧不开时，把瓶盖部分在热水中浸泡一会儿，瓶盖就容易拧开了。
2听妈妈说：容易褪色的衣服放在盐水里浸一浸，就不容易褪色丁。
3要燃烧东西时，把东西放在火的外延很容易点燃。
五、习作方法
1.指导：除了把“小窍门’，说清楚，还可以把你发现或运用小窍门的过程说出来，窍门”中的“大学问”也说出来。
2.习作中注意叙述清楚，语句通顺，层次分明。）
3.请一些学生在全班将“小窍门”说出来。教师相机点拨。
4.组织大家评议，肯定优点并提出修改意见。
5.再次分组交流，把“小窍门”说具体，说清楚、相互评点，提出修改意见。
六、开心练笔
指导学生写开头或精彩段落或结尾。
例：夏天到了，又圆又大的西瓜上市了，满街都是。想到那西瓜红红的、甜丝丝的瓤，你一定馋得流口水，忍不住叫爸爸妈妈买上几个回来。如何才能挑选到又甜又好吃的西瓜呢？我有一个叫“小窍门”，你可要听好！
七、交流探研
1.将自己写的开头或精彩段落或结尾在小组内交流讨论。
2.将好的作品推荐到全班交流。
八、小节归纳
1.指名谈自己的作品需要改进的地方。
2.小结他人的优秀作品，好在哪儿?哪个地方值得自己借鉴?
第2课时
教学目标
1.选择生活中的一个“小窍门”写一篇习作。
2.做到语句通顺、流利。
3.围绕“小窍门”选材，内容具体，语句通顺。
教学重难点
围绕“小窍门”选材，内容具体，语句通顺。
课前准备
多媒体课件
教学方法
引导、读写
教学过程
一、明确目标
将上节课介绍的“小窍门”写下来。围绕“生活中的小窍门”写一篇习作。
二、开心点评
1.回顾上节课交流的材料。
2.明确写作要求。
三、实践练习
学生进行习作练习。
四、指导修改
1.习作中有没有错别字，语句是否通顺。
2.你的小窍门介绍清楚了吗？
3.学生修改自己的习作。
例文
生活小窍门
生活中有许多小窍门，利用这些小窍门，你会发现，生活会变得更加精彩。
星期天，我帮妈妈洗衣服。洗到一件红色的裙子时，衣服褪色，弄得满盆都是红水。我急得大叫：“这裙子在褪色，怎么办呢？”妈妈说：“没办法，把红裙子单独洗吧！”事后我一直在想：有什么办法能不让衣服褪色呢?在一次偶然的讨论中，听说放些盐在水中，再把衣服浸泡半小时，衣服就不会褪色了。回到家里，我连忙照此方法去试。先倒满一盆冷水，放半勺盐，再把红裙子浸泡在里面。半小时后，拿出裙于，水还是很清亮，裙子鲜亮如初。我连忙把这个好消息告诉了妈妈。从此以后，凡是遇到有褪色的衣服，我就用这个小窍门去试，每次都会令人感到惊喜。来到学校，我高兴地把这个小窍门告诉了全班同学，同学们都说这是个好办法!
朋友们，你在生活中发现了什么小窍门呢?赶快告诉我们吧!
点评
开篇点题，紧扣丈章主题。
“先”、“再”、“再过”“半小时后”这些表示时间的词语，把“小窍门”的过程叙述得很清楚。“急得大叫”“连忙”“惊喜”等词语写出了“我”的心情。
一个问句，情系小读者，同时也与第一自然段相呼应。
第 3 课时
教学目标
1.选择生活中的一个“小窍门”写一篇习作。
2.做到语句通顺、流利。
教学重难点
围绕“小窍门”选材，内容具体，语句通顺。
课前准备
多媒体课件
教学方法
引导、点评
教学过程
一、明确目标
习作评讲。
二、习作评讲
1.出示需要改进的习作。
(1)学生读这篇习作，说说哪些地方写得不好。
(2)师生共同进行修改。
2.出示一篇优秀习作。
(1)这篇习作好在哪儿?
可以是一个词、一个句子或一个片段，还可以是写作方式等。
(2)学生欣赏优秀习作。
三、小节总结