第五单元 欣赏 静夜思 教案

静夜思
教学目标
1.能用思乡的情感演唱歌曲。
2.能正确地掌握四四拍的指挥手势。
学情分析
本班学生活泼、开朗,学习积极性高,敢于表达自己的想法,探索与创造欲望强烈,结合本课特点要充分发挥学生的创造性、主动性,使学生在音乐实践活动中体验到创造与成功的欢乐。?
重点难点
教学重点:本课中学习歌曲的旋律,学会四拍子的指挥是一方面,更要能够引导学生进入源远流长的唐代文学——古诗与委婉动听的旋律搭配而创造出的美好意境。在音乐声中让学生体会随着音乐读古诗的美妙,随着音乐唱古诗的美妙。?教学难点:歌曲中的曲谱学唱和二声部的合唱训练是一个比较难的教学环节。
教学过程
(一)启发思乡的情感
师:请同学们说一说你的家乡在哪里?在家乡还有什么亲人?
学生回答。
师: 我们每个人都有自己的家乡,当我们离开家乡时,总免不了要思念家乡的亲人,思念家乡的一切。德国诗人海涅在欣赏了肖邦的演奏后,感到“好像是从故乡来了一 位同乡,把我不在家时发生的一些奇异的事讲给我听。有时我想打断他,问他:那个俏皮的头发上带着眼网的水神近来好吗?我们的玫瑰花还是那样美丽开放吗?我们的树还在月光下美妙地歌唱吗?”
许多艺术家都留下了思念家乡的艺术作品,如音乐家马思聪创作的《思乡曲》,台湾诗人余光中写的《乡愁》。下面我们来欣赏马思聪《思乡曲》的片段。听一听有什么感受?(有条件的可由教师或学生来演奏乐曲的主题)
学生聆听乐曲《思乡曲》。
师:我们再请一位同学来朗诵《乡愁》。
小时候,乡愁是一枚小小的邮票,
我在这头,母亲在那头。
长大后,乡愁是一张窄窄的船票,
我在这头,新娘在那头。
后来啊,乡愁是一方矮矮的坟墓,
我在外头,母亲在里头。
而现在,乡愁是一湾浅浅的海峡,
我在这头,大陆在那头。
师:我国唐代诗人李白也有一首脍炙人口的诗《静夜思》,大家一定非常熟悉,我们一起来朗诵这首诗。
学生朗诵《静夜思》。
师:作曲家把这首诗谱成了歌曲,我们先来听一听这首歌。
学生聆听歌曲。
(二)视唱歌曲
师:歌曲是有旋律的诗,更能表达思乡的情感。现在,我们再听一遍,听一听,有哪些音乐的要素构成了这种思乡的情感?
生:音乐的速度较慢,节奏比较舒展,演唱的声音很柔和,力度较弱等。
师:现在我们来视唱这首歌。
学生视唱歌曲。
师:在演唱这首歌曲的时候,要注意用连贯的、较长的气息,要唱得平稳,特别是要唱满全音符的时值。还要注意第二乐句中的八分休止符,要做到声断气连,更好地表达思乡的情绪。在演唱倚音的时候,要注意用弱的声音演唱,不要太突出倚音。
学生演唱。
师:第三乐句的开始同第二乐句结束的音有什么不同?你感觉有什么作用?如果不用八度,用小于八度的音试试有什么感觉?
生:这是八度的大跳,好像表现思乡的情感更加强烈。
师:这个感觉非常正确,在演唱时要唱准八度的音程,另外力度要稍强一些,突出那种思乡的情感。
学生演唱。
师:下面是合唱部分。注意第二声部是在什么时候进入的?要注意听第一声部的旋律。
学生练习合唱。
(三)学习四四拍的指挥图式
师:这是一首四四拍的歌曲,在指挥手势上同四二拍有很大的区别,现在跟老师一起来学习。
学生学习指挥手势。
师:现在我们一边唱一边做指挥手势。
学生边唱边指挥。
师:现在请一位同学来指挥大家演唱歌曲。
全体学生在同学指挥下演唱歌曲。