数学五年级上人教版 5用字母表示数练习课（第1-3课时） 课件(共18张PPT)
文档属性
| 名称 | 数学五年级上人教版 5用字母表示数练习课（第1-3课时） 课件(共18张PPT) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.7MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2018-09-30 18:26:33 | ||
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文档简介
课件18张PPT。练习课（第1~3课时）R·五年级上册简易方程【学习目标】【学习重点】1.使学生理解用字母表示数的意义和作用，能用字母
表示数，能够在具体的情境中用字母表示常见的数
量关系、运算定律及计算公式。2.使学生在具体的情景中感受用字母表示数的必要性，
向学生渗透符号化思想。3.掌握根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。1.用字母表示数、数量关系、运算定律及计算公式。
2.根据字母所取的值，求含有字母式子的值。一、复习巩固知识点1：用字母表示数及用含有字母的式子表示数量关系1.用字母表示一个数，用字母表示数量关系。
2.用字母表示简写：省略乘号，数字在字母前面。用含有字母的式子表示生活中的数量关系时，字母所取的数值要符合实际情况。a＋b＝b＋a(a＋b)＋c＝a＋(b＋c)a×b＝b×a或ab＝ba或a·b＝b·a(a×b)×c＝a×(b×c)或(ab)c＝a (bc)
或(a·b )·c＝a· (b·c)(a＋b)×c＝a×c＋b×c或(a＋b)c＝
ac＋bc或(a＋b)·c＝a·c＋b·c用含有字母的式子表示下面的数量关系。
（1）t与3的和。
（2）20减去a的差。
（3）x的2倍。
（4）b除以12的商。
（5）a的5倍减去4.8的差。
（6）比x小9的数。t+320-a2xb÷125a-4.8x-9达标检测知识点2：用含有字母的式子表示复杂的数量关系1.表示同一个数量时要用同一个未知数。2.将数据代入计算公式求值：先写计算公式，
再代入求值，计算结果后面加单位名称。一本书有a页，张华每天看8页，看了b天。
（1）用式子表示还没有看的页数。
（2）如果这本书有94页，张华看了7天，用上
面的式子求还没看的页数。（1）a-8b
（2）a-8b=94-8×7=38（页）
答：还有38页没有看。达标检测二、巩固提高1.用含有字母的式子表示数量关系。（1）b和20的积 ( )
（2）6.5减去x的差 ( )
（3）比b多a的数 ( )
（4）比25少x的数 ( )
（5）a除以9的商 ( )
（6）比a的8倍少3的数 ( ) 20b6.5-x b+a25-xa÷98a-32.学校分两批运来一些书，先运来20捆书，每
捆a本，又运来250本。
(1)用含有字母的式子表示一共运来的图书数量。
(2)如果a=40，这个学校一共运来多少本图书？（1）20a+250
（2）20×40+250=1050（本）
答：这个学校一共运来了1050本图书。三、课堂练习鸟的骨骼约是体重的0.05～0.06倍，人的骨骼约是体重的0.18倍。一个人重a kg，骨骼约是 kg。0.18a1.2.在一场篮球比赛中，小姚叔叔接连投中x个3分
球。3x表示什么？表示投中3分球的总得分。下面式子可以表示什么含义，用自己的话说说看？20+a20－a20a3.20+a20－a20a树上有20只小鸟，a只大鸟，树上一共有(20+a)只鸟。树上有20只鸟，飞走了a只，树上还有(20－a)只鸟。每棵树上有20只鸟，有a棵树，一共有20a只鸟。4.(1)他们每天共投____份，x天共投_____份。
(2)用第(1)题中的式子，计算他们30天的总投报数。135135x135x=135×30=4050(份)5.重庆到宜昌的水路长648km。游轮以每小时36km的速度从重庆开往宜昌。(1)开出t小时后，游轮离开重庆有多远？
如果t=10，离开重庆有多远？（1）36t
36t=36×10=360（km）（2）648－36t
648－36×12=216（km）(2)开出t小时后，游轮到宜昌还有多远？
如果t=12，到宜昌还有多远？四、课后作业1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题。五、教学反思 用字母表示数这一内容，看似浅显、平淡，但它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃。其整个认识过程实质上是从个别到一般的抽象化过程。在本节课的复习中，我大胆放手，让学生积极参与，最大限度给学生以自主学习与合作探究的机会。同时在教学过程中强调当字母与字母相乘时可以省略或不写乘号，避免让学生产生加号、减号、除号也可以省略不写的误解，对此我通过让学生比较，让学生了解去掉加号的话就会产生歧义。
表示数，能够在具体的情境中用字母表示常见的数
量关系、运算定律及计算公式。2.使学生在具体的情景中感受用字母表示数的必要性，
向学生渗透符号化思想。3.掌握根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。1.用字母表示数、数量关系、运算定律及计算公式。
2.根据字母所取的值，求含有字母式子的值。一、复习巩固知识点1：用字母表示数及用含有字母的式子表示数量关系1.用字母表示一个数，用字母表示数量关系。
2.用字母表示简写：省略乘号，数字在字母前面。用含有字母的式子表示生活中的数量关系时，字母所取的数值要符合实际情况。a＋b＝b＋a(a＋b)＋c＝a＋(b＋c)a×b＝b×a或ab＝ba或a·b＝b·a(a×b)×c＝a×(b×c)或(ab)c＝a (bc)
或(a·b )·c＝a· (b·c)(a＋b)×c＝a×c＋b×c或(a＋b)c＝
ac＋bc或(a＋b)·c＝a·c＋b·c用含有字母的式子表示下面的数量关系。
（1）t与3的和。
（2）20减去a的差。
（3）x的2倍。
（4）b除以12的商。
（5）a的5倍减去4.8的差。
（6）比x小9的数。t+320-a2xb÷125a-4.8x-9达标检测知识点2：用含有字母的式子表示复杂的数量关系1.表示同一个数量时要用同一个未知数。2.将数据代入计算公式求值：先写计算公式，
再代入求值，计算结果后面加单位名称。一本书有a页，张华每天看8页，看了b天。
（1）用式子表示还没有看的页数。
（2）如果这本书有94页，张华看了7天，用上
面的式子求还没看的页数。（1）a-8b
（2）a-8b=94-8×7=38（页）
答：还有38页没有看。达标检测二、巩固提高1.用含有字母的式子表示数量关系。（1）b和20的积 ( )
（2）6.5减去x的差 ( )
（3）比b多a的数 ( )
（4）比25少x的数 ( )
（5）a除以9的商 ( )
（6）比a的8倍少3的数 ( ) 20b6.5-x b+a25-xa÷98a-32.学校分两批运来一些书，先运来20捆书，每
捆a本，又运来250本。
(1)用含有字母的式子表示一共运来的图书数量。
(2)如果a=40，这个学校一共运来多少本图书？（1）20a+250
（2）20×40+250=1050（本）
答：这个学校一共运来了1050本图书。三、课堂练习鸟的骨骼约是体重的0.05～0.06倍，人的骨骼约是体重的0.18倍。一个人重a kg，骨骼约是 kg。0.18a1.2.在一场篮球比赛中，小姚叔叔接连投中x个3分
球。3x表示什么？表示投中3分球的总得分。下面式子可以表示什么含义，用自己的话说说看？20+a20－a20a3.20+a20－a20a树上有20只小鸟，a只大鸟，树上一共有(20+a)只鸟。树上有20只鸟，飞走了a只，树上还有(20－a)只鸟。每棵树上有20只鸟，有a棵树，一共有20a只鸟。4.(1)他们每天共投____份，x天共投_____份。
(2)用第(1)题中的式子，计算他们30天的总投报数。135135x135x=135×30=4050(份)5.重庆到宜昌的水路长648km。游轮以每小时36km的速度从重庆开往宜昌。(1)开出t小时后，游轮离开重庆有多远？
如果t=10，离开重庆有多远？（1）36t
36t=36×10=360（km）（2）648－36t
648－36×12=216（km）(2)开出t小时后，游轮到宜昌还有多远？
如果t=12，到宜昌还有多远？四、课后作业1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题。五、教学反思 用字母表示数这一内容，看似浅显、平淡，但它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃。其整个认识过程实质上是从个别到一般的抽象化过程。在本节课的复习中，我大胆放手，让学生积极参与，最大限度给学生以自主学习与合作探究的机会。同时在教学过程中强调当字母与字母相乘时可以省略或不写乘号，避免让学生产生加号、减号、除号也可以省略不写的误解，对此我通过让学生比较，让学生了解去掉加号的话就会产生歧义。