备课时间
9.24
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
9.25
授课教师
授课教师所在单位
课 题
三位数加三位数例1、例2
课 型
新授
课时分配
1
第 1 课时
项 目
内 容
修改栏
教
学
目
标
知 识
能 力
经历探索三位数加三位数计算方法的过程。能用竖式计算和在1000以内的不进位的三位数加法，并且会验算
过 程
方 法
感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。
情感态度
价值观
培养独立探究.合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。
教学重点
掌握三位数加三位数不进位加法的计算方法。
教学难点
笔算加法的方法.加法的验算方法
教学、教具（课件）准 备
课件
教 学 流 程
评论或修改
教
学
环
节
教 师 活 动
预设学生活动
一、目标导向 确定“航点"
1、竖式计算：35+62；36+23；
65+13。
2、请三位同学上来用竖式计算，并对学生的情况进行讲解。
二、自主学习 探索"航行”
1、认真听讲，动笔计算。
2、观察三位同学的计算过程是否正确，巩固自己所学到的知识。
教
学
环
节
1、（1）出示“中国湿地部分动物已知和数”的表格，并提问：同学们通过这个表格能提出什么数学问题吗？
（2）让生根据提出的问题列式。
并分类，观察一下，这道题和以前学的加法有什么不一样？（出示课题：三位数加三位数）。
三、合作交流 共享"航海"
（1）出示例1
请同学们都用竖式再算一算。再自己说一说计算过程。
师：笔算加法时应注意什么？
师：强调竖式的书写格式：相同的数位对齐
师：和两位数加两位数不进位加法对比发现了什么？
生：除了数位多少不同外，方法是一样的。
（2）教学例2.
师：你能自己算一算我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种吗？
教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。
组织学生交流展示竖式计算方法，重点说清十位上3+7=10，只要在十位下面写0，同时向百位进1.
2 7 1
+ 1 3 1
3 0 2
?
师：想一想，271+903，该怎样计算呢？自己试一试。
教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。
师：你在计算的过程中遇到了什么问题？是怎么解决的？
????2 7 1
+1 9 0 3
1 1 7 4
说的很有道理，同学们根据我们学过的知识，能解决未知的问题，很了不起！
下面请同学们在小组里讨论交流“计算万以内的加法要注意什么”。
教师巡视了解情况。
组织学生汇报交流：
相同数位对齐。
要从个位加起。
哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。
……
对于学生的回答，只要合理就要给予肯定并鼓励。
四、拓展训练 放眼"航程”
1、算一算
376+503= 683+216= 476+121=
2、解决问题
（1） 小王村去年植树327棵，今年植树451棵。两年一共植树多少棵？
（2） 红星玩具大厂上个月生产了402件玩具，比这个月少了136件。这个月生产玩具多少件？
3.小结。
1、认真观察老师出示的表格，提出问题
2、认真听讲，在老师的引导下进入新的教学内容的学习。
1、积极动笔计算
2、学生积极回答（三位数加三位数的不进位的加法计算方法）
学生回答
学生独立用竖式计算
学生可能会说：当百位上相加满十，我不知该怎么办了。想起“十位上满十，向百位进一”，我觉得应该是百位上满十，向千位进一。
?
学生进行小组讨论交流；
学生独立解决
板
书
设
计
三位数加三位数加法
271+122=660
271
+ 122
393
271+903=1174
2 7 1
+1 9 0 3
1 1 7 4
教
学
反
思
在教学中我完全放手给学生自主学习，先让学生尝试先独立计算例题，再交流算法，培养学生自主探索算法的精神。在学生算出结果后由教师提出“计算的对不对呢”这个问题引出学生验算的需要，进一步提高计算正确率。
备课时间
9.24
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
9.26
授课教师
授课教师所在单位
课 题
三位数加三位数例3
课 型
新授
课时分配
1
第 1 课时
项 目
内 容
修改栏
教
学
目
标
知 识
能 力
经历探索三位数加三位数计算方法的过程。能用竖式计算和在1000以内的进位的三位数加法，并且会验算
过 程
方 法
感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。
情感态度
价值观
培养独立探究.合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。
教学重点
掌握三位数加三位数进位加法的计算方法。
教学难点
笔算加法的方法.加法的验算方法
教学、教具（课件）准 备
课件
教 学 流 程
评论或修改
教
学
环
节
教 师 活 动
预设学生活动
目标导向，确定“航点”
1、笔算下面各题
919+80= 476+121=
93+802= 545+54=
（二）自主学习，探索“航行”
1、 导入新课：
学生计算
教
学
环
节
上节课，我们学习了连续进位的加法，今天这节课，我们继续学习这部分内容，接着完成动物协会教给我们的任务。我们来看“中国部分动物种数统计表。” （出示统计图）
2、 揭示课题： （1）让学生先观察问：“谁能根据信息提出一个加法问题？ 师：根据问题，应该怎样列式？
3.教学例3: （1）启发学生估算： 师：我们上学期已经学过估算，现在你们能不能先估算一下和大约是多少？ 学生以小组合作学习的方式进行估算，相互交流估算方法。（给学生两分钟左右的时间小组交流） 师：刚才老师看到每个小组都交流的很好，那现在谁愿意说一下你是怎样估算的? 三、合作交流，共享“航海”
学生汇报:
(2).笔算 师：刚才我们估算了和，那你们想知道精确答案吗?那就请同学们拿出练习本用竖式计算. 然后看一看它的准确结果和我们的估算接近吗？ 学生独立计算, 并在小组内说说你的计算过程。 (3) 汇报展示： 请学生说计算的过程,同时老师板书.
教师小结:通过笔算三位数加三位数,我们看到了在计算中,我们看到了在计算中,哪一位数相加满十,就要向它的前一位进1. 小精灵最后提醒我们:千万不要忘记进上来的1,认真计算,不算错数,不抄错数. (4): 突破难点： 师:这个会计算了,那现在老师,算式换成其他算是你们还会算吗? 让老师看看咱们班哪个同学是计算小能手.
(三)、巩固练习 1：第38页“做一做”。学生独立完成后，做在书上,集体订正,选最后一题讲计算过程。
(四)、拓展训练，放眼“航程”
先估算,再笔算,看谁计算的最准确.
638+93= 697+235= 475+126=
534+407= 169+450= 986+258=
1、认真听讲，动笔计算。
2、观察三位同学的计算过程是否正确，巩固自己所学到的知识。
1、认真观察老师出示的表格，提出问题
2、认真听讲，在老师的引导下进入新的教学内容的学习。
1、积极动笔计算
2、学生积极回答（三位数加三位数的进位的加法计算方法）
学生独立解决
板
书
设
计
三位数加三位数进位加法
445+298=743（种） 445+298=445+300-2
=745-2
4 4 5 =743 + 21 91 8
7 4 3
教
学
反
思
学生经历探索三位数加三位数计算方法的过程,学生能讨论交流出三位数加三位数的算理和方法。通过练习，学生熟能生巧。
