11读书莫放拦路虎表格式教案
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文档简介
备课时间 10、12 主 备 人 主 备 人所在单位
复备时间 10.14? 授课教师 授课教师所在单位
课 题 读书莫放“拦路虎” 课 型 略读课
课时分配 ?1 第 1 课时 上课时间 10.15
项 目 内 容
教?学?目?标 知 识能 力 朗读课文、理解课文内容。
过 程方 法 培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
情 感态 度价值观 养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。
教学重点 通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育
教学难点 通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育
教学、教具（课件）准 备 多媒体
教 学 流 程
?教?学?环?节 教 师 活 动 预设学生活动
?一、导入揭题 谈话，导入在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？?激发学习兴趣 二、点拨自学课文自读课文阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。 ?学生自由发表意见。 自读课文
?教??学???环???节 ?使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。 三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。 1、什么叫“拦路虎”？ 2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？ 3、你是如何消灭读书时的拦路虎的？ 4、如何查字典？ （一）、要有耐心。 （二）、要有恒心。 抓住重点句，谈感受； 抓住重点句，理解全文。使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。 四、总结延伸 采用打擂台、师生比试、小组比赛的方法有感情地朗读全文。 交流读你喜爱的段落；感情朗读 深化理 ?1、学生带着任务读课 2、学生分组学习小组多种形式学习3、讨论、交流，读课 汇报 就自己如何解决“拦路虎”发表见解 采用多种形式练读全文。 找出自己最喜欢的反复朗读。 谈谈学了本文后的感受。??? 齐读全文。
板?书?设?计 11、读书莫放“拦路虎”?迎难而上?面对“拦路虎”?勇于战胜?
课?后?反?思 ? 这是一篇介绍读书方法的略读课文，主要讲读书时遇到“拦路虎”不能绕着走，要养成勤查字典的好习惯，是我们检查学生阅读习惯、阅读技能掌握情况的好时机。课文有的地方直接说明道理，有的地方举例说明道理，作者娓娓道来，内容浅显易懂，有利于对学生进行学习习惯教育。教学中要重点引到学生认真读课文，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。回顾课堂的阅读、交流情况，我发现学生的阅读存在以下可喜的地方：1、能够做到带着问题进行有效默读。 2、能够养成较好的读书做记号的习惯。 3、能够通过联系上下文等方法来理解一些词语的含义。例如：连估带猜等。本篇课文在学习语言文字的基础上，也在引导学生面对生字要注意养成查字典，勤查字典的习惯。可是在现实学习中，我发觉有相当一部分的学生不愿去查字典，他们似乎习惯于老师的讲解与告之，如何调动他们自觉解决学习中看似简单却决非简单的问题，今后看来得想些法子了。
复备时间 10.14? 授课教师 授课教师所在单位
课 题 读书莫放“拦路虎” 课 型 略读课
课时分配 ?1 第 1 课时 上课时间 10.15
项 目 内 容
教?学?目?标 知 识能 力 朗读课文、理解课文内容。
过 程方 法 培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
情 感态 度价值观 养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。
教学重点 通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育
教学难点 通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育
教学、教具（课件）准 备 多媒体
教 学 流 程
?教?学?环?节 教 师 活 动 预设学生活动
?一、导入揭题 谈话，导入在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？?激发学习兴趣 二、点拨自学课文自读课文阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。 ?学生自由发表意见。 自读课文
?教??学???环???节 ?使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。 三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。 1、什么叫“拦路虎”？ 2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？ 3、你是如何消灭读书时的拦路虎的？ 4、如何查字典？ （一）、要有耐心。 （二）、要有恒心。 抓住重点句，谈感受； 抓住重点句，理解全文。使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。 四、总结延伸 采用打擂台、师生比试、小组比赛的方法有感情地朗读全文。 交流读你喜爱的段落；感情朗读 深化理 ?1、学生带着任务读课 2、学生分组学习小组多种形式学习3、讨论、交流，读课 汇报 就自己如何解决“拦路虎”发表见解 采用多种形式练读全文。 找出自己最喜欢的反复朗读。 谈谈学了本文后的感受。??? 齐读全文。
板?书?设?计 11、读书莫放“拦路虎”?迎难而上?面对“拦路虎”?勇于战胜?
课?后?反?思 ? 这是一篇介绍读书方法的略读课文，主要讲读书时遇到“拦路虎”不能绕着走，要养成勤查字典的好习惯，是我们检查学生阅读习惯、阅读技能掌握情况的好时机。课文有的地方直接说明道理，有的地方举例说明道理，作者娓娓道来，内容浅显易懂，有利于对学生进行学习习惯教育。教学中要重点引到学生认真读课文，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。回顾课堂的阅读、交流情况，我发现学生的阅读存在以下可喜的地方：1、能够做到带着问题进行有效默读。 2、能够养成较好的读书做记号的习惯。 3、能够通过联系上下文等方法来理解一些词语的含义。例如：连估带猜等。本篇课文在学习语言文字的基础上，也在引导学生面对生字要注意养成查字典，勤查字典的习惯。可是在现实学习中，我发觉有相当一部分的学生不愿去查字典，他们似乎习惯于老师的讲解与告之，如何调动他们自觉解决学习中看似简单却决非简单的问题，今后看来得想些法子了。