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第15课 《搭船的鸟》第一课时 同步练习
一、看拼音，写词语。
fù qīn shā tǔ yǔ máo cuì niǎo
( ) ( ) ( ) ( )
zuǐ bā qiāo qiāo bǔ yú dā chuán
( ) ( ) ( ) ( )
二、形近字组词。
搭（ ） 响（ ） 悄（ ）
塔（ ） 晌（ ） 消（ ）
沙（ ） 捕（ ） 萃（ ）
纱（ ） 辅（ ） 翠（ ）
三、在括号里填上合适的词语。
（ ）的羽毛 （ ）的雨滴 （ ）的声音
（ ）的帆船 （ ）的小鸟 （ ）的长嘴
四、照样子，写词语。
静悄悄ABB__________ __________ __________
大大小小AABB__________ __________ __________
五、根据课文内容填空。
彩色 翠绿 美丽 漂亮 冲 飞 吞 衔
1.后来雨停了，我看见一只（ ）的小鸟站在船头，多么（ ）啊！它的羽毛是（ ）的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还（ ）。它还有一张红色的张嘴。
2.我正想着，它一下子（ ）进水里，不见了。可是，没一会儿，它（ ）起来了，红色的长嘴（ ）着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼（ ）了下去。
六、课外阅读。
筷子
①说起中国的筷子，话可就长了。
②据史料记载，最早的筷子出现在距今三千多年的新石器时代。到了商代，筷子称为“箸”（zhù），大约过了上百年后改为“筷”。从读音和字形上可以看出，筷子最原始的作用是帮助进食。
③使用筷子不只是能吃饭那么简单，还有很多好处呢！通过实验发现，用筷子时要牵动手指、手腕、手臂，甚至肩膀等30多个关节和50多处肌肉。由此可见，用筷子吃饭（ ）进食方便，（ ）可以锻炼手指的协调性，增强脑力，十分有益身心健康，真是一举多得啊！
④中国的筷子原料各异、做工精细。杭州天竺筷，是由佛教名山天竺山的细白竹做成。花纹清晰、浓淡相映，令人爱不释手的福州漆筷选用上等毛竹或优质楠木做原料，以国内特产的生漆打底、附面。漆筷头上印有寓意吉祥的鸟兽花草和各地名胜图案。[ A ] 陕西省商洛地区生产的商洛冬青木烙花筷，是陕西省一项著名特产。它利用当地生长在悬崖峭壁上的多年生“崖冬青木”为原料。制作时，烙花艺人用300～500℃的电热钢火笔，在细细的筷子上绘出明快雅致的花纹。[ B ]
⑤中国筷子深受世界各国人民的喜爱。[ C ]现在，在国外凡吃中餐者，几乎都用筷子。大家以学习使用筷子为乐趣。许多来中国旅游观光的外国客人总愿带回几双中国筷子作为纪念。小小的筷子传承了中华民族的悠久文化，传递了浓浓的友谊之情。
1.短文是从哪几方面介绍“筷子”的？
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2. 选择正确的关联词语填入第③自然段的括号中。
因为……所以…… 不但……而且…… 虽然……但是……
3. 短文中标出了[A][B][C]三个位置，如果把下面这句话放在文中，最合适的位置是（ ）。
“1972年2月，美国总统尼克松访华，总理在人民大会堂举行国宴使用的商洛冬青木烙花筷，就被一位加拿大记者带回了自己的国家。”
4. 第③自然段中划“______”的语句能不能删去？结合短文内容写出理由。
__________________________________________________________________________
第15课 《搭船的鸟》第一课时 同步练习答案
一、看拼音，写词语。
父亲 沙土 羽毛 翠鸟 嘴巴 悄悄 捕鱼 搭船
解析：本题主要考查学生对于生字的掌握情况，注意“慌忙”容易写错。
3、在括号里填上合适的词语。
翠绿 晶莹 动听 华丽 漂亮 红色
解析：考查学生对修饰词的掌握。
四、照样子，写词语。
ABB：亮晶晶 红彤彤 绿油油
AABB：多多少少 上上下下 左左右右
解析：考查学生对有规律词语的掌握情况。
五、根据课文内容填空。
1.彩色 美丽 翠绿 漂亮
2.冲 飞 衔 吞
解析：本题主要考查了学生对于这一课文的熟读情况。这两小段分别介绍了翠鸟的外形和捕鱼时的特点。
六、课外阅读。
1. 围绕“①筷子历史悠久； ②使用好处很多； ③原料各异做工精细； ④深受世界各国人民喜爱”这四方面回答。
解析：训练整体感知文章的能力，在整体感知之后进行概括，能够分要点进行说明。
2. 不但……而且……
解析：关联词语的练习，能够准确把握句子与句子之间的关系。
3. C
解析：考查感知段落与段落之间联系的题目，要想作出正确选择，就必须弄清楚段落间的联系。
4. 不能删去。运用列数字的说明方法，准确具体地写出使用筷子的好处。
解析：这是考查说明方法的练习。
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15《搭船的鸟》
部编版 三年级上
第一课时
新知导入
图片导入
思考：你们知道这是什么鸟吗？
翠鸟
新知导入
自读课文
要求：
1、不认识的字可以看拼音，或者请教别人。
2、读准每一个字的字音，圈出生字词；
3、读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
4、给每个自然段写上序号。
识字解词
dā qīn fù lā xiǎng yǔ
搭 亲 父 啦 响 羽
cuì zuǐ qiāo tūn ò bǔ
翠 嘴 悄 吞 哦 捕
我会读
(1)根据拼音读一读
(2)开火车认读生字
21世纪教育
识字解词
我 来 组 词
搭
搭船
勾搭
亲
母亲
亲人
父
父母
父亲
啦
沙啦啦
响
响亮
响声
羽
羽毛
羽翼
识字解词
我 来 组 词
翠
翠鸟
翠绿
嘴
嘴角
嘴巴
悄
静悄悄
吞
吞咽
吞吐
哦
好气哦
捕
捕获
捕捞
识字解词
用棕榈皮编成的雨衣，是用一种不容易腐烂的草编织成厚厚的像衣服一样能穿在身上用以遮雨的雨具。
衣
蓑
船
比桨长大的划船工具，安在船尾或船旁，在旁曰橹。
撸
21世纪教育
识字解词
鸟
翠
翠鸟，属中型水鸟，自额至枕蓝黑色，密杂以翠蓝横斑，背部辉翠蓝色，腹部栗棕色;头顶有浅色横斑;嘴和脚均为赤红色。因背和面部的羽毛翠蓝发亮，因而通称翠鸟。食物以鱼类为主，兼吃甲壳类和多种水生昆虫。
识字解词
我会读
(2)老师指名认读
(1)小组开火车认读生字
fù lā yīng wǔ qiāo
父 啦 鹦 鹉 悄
(3)小老师领读
21世纪教育
我们坐在船舱里。
它静悄悄地停在船头不知有多久了。
船内载乘客、装货物的地方。
没有声音或声音很低；（行动）不让人知道。
识字解词
借助语境理解词语
搭船的鸟。
顺便乘坐船。
走进作者
原名郭嘉桂，福建莆田人。中国作家协会理事、名誉委员。1991年首批获得国务院授予为我国文化艺术事业做出突出贡献专家，1957年加入中国作家协会。
资料链接
童话集《红菇们的旅行》获全国第二次少年儿童文艺创作二等奖、《孙悟空在我们村里》获中国作家协会儿童文学奖一等奖，《郭风散文选集》获第五届全国少数民族文学骏马奖和鲁迅文学奖等。
郭风
代表作品
21世纪教育
朗读课文
要求：
1、带感情的朗读课文，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
2、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
3、带着问题读课文：《搭船的鸟》的主要内容是什么？
朗读课文
整体感知内容
讨论交流：《搭船的鸟》的主要内容是什么？
文中描写的“我”和母亲搭乘小船到外祖父家，在雨后的船上发现了一只_______，并描写了这只鸟的_______和_______的过程。
翠鸟
外形
捕鱼
生字书写
（1）小组长带领全组讨论，识记生字
（2）分享你们的识字方法
搭 亲 父 啦 响 羽 翠 嘴 悄 吞 哦 捕
21世纪教育
生字书写
方法一：找一找
上下结构：亲 翠 吞
左右结构：搭 响 羽 嘴 悄 哦 捕
单一结构：父
左中右结构：啦
生字书写
方法二：减一减
“啦”减“口”是“拉”。
“响”减“口”是“向”。
“哦”减“口”是“我”。
生字书写
方法三：换一换
“悄”换掉“忄”加上“氵”，是“消”。
“捕”换掉“扌”加上“口”，是“哺”。
21世纪教育
书写指导
书写指导：
注意左右结构的占格。
搭
dā
组词：搭船 搭建
造句：我和妈妈搭船去外祖父家。
书写指导
书写指导：
注意下半部分的书写，“小”字上边有一横。
亲
qīn
组词：亲人 乡亲
造句：爸爸妈妈都是我的亲人。
书写指导
书写指导：
注意笔顺的书写。
父
fù
组词：父亲 父母
造句：父亲很严厉，总不见他笑。
21世纪教育
书写指导
书写指导：
注意左中右结构的占格。
啦
lā
组词：哗啦啦
造句：夜里，雨哗啦啦的下着。
书写指导
书写指导：
注意“向”字撇的书写。
响
xiǎng
组词：影响 响应
造句：妈妈的勤劳影响我一生。
21世纪教育
书写指导
书写指导：
注意左右结构的占格。
羽
yǔ
组词：羽毛 项羽
造句：翠鸟的羽毛很好看。
21世纪教育
书写指导
书写指导：
注意上下结构的占格。
翠
cuì
组词：翡翠 青翠
造句：奶奶的翡翠手镯很漂亮。
21世纪教育
书写指导
书写指导：
注意“此”和“角”字的占格。
嘴
zuǐ
组词：贪嘴 斗嘴
造句：妈妈做饭时我总是贪嘴
的在旁边偷吃。
书写指导
书写指导：
注意左右结构的书写。
qiāo
组词：悄悄
造句：早晨，太阳悄悄地跳出了
地平线。
悄
21世纪教育
书写指导
书写指导：
注意上下结构的书写。
tūn
组词：吞没 侵吞
造句：洪水吞没了村庄。
吞
书写指导
书写指导：
笔画顺序：竖、横折、横、撇、横、竖钩、提、斜钩、撇、点。
ò
词义：叹词，表示领会。
造句：哦，这只翠鸟搭了我们的
船，在捕鱼吃呢。
哦
哦
书写指导
书写指导：
注意左右结构的书写。
bǔ
组词：捕捉 逮捕
造句：秋天，我们去田野里捕捉
蟋蟀。
捕
21世纪教育
新知讲解
要求：
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
课堂练习
一、根据拼音写词语。
dā chuán fù qīn chuán fū tūn chī
（ ） （ ） （ ） （ ）
cuì niǎo qiāo qiāo bǔ zhuō yǔ máo
（ ） （ ） （ ） （ ）
搭船
父亲
船夫
吞吃
翠鸟
悄悄
捕捉
羽毛
21世纪教育
二、根据课文内容填空。
《搭船的鸟》这篇课文讲述了“我”和妈妈在去外祖父家里的路上，看到了一只________的小鸟，它的羽毛是______色的，翅膀带着一些________，它一下子冲进水里，________的长嘴衔着一条小鱼，一口把小鱼吞了下去。后来我才知道这是________。
课堂练习
彩色
翠绿
蓝色
红色
翠鸟
《搭船的鸟》记录了“我”乘船去乡下外祖父家途中的一景，以及“我”运用善于观察的眼睛捕捉到一只充满灵性的鸟儿捕鱼的全过程。
课堂总结
板书设计
15.搭船的鸟
船舱 翠绿 翅膀 漂亮 静悄悄 捕鱼搭 亲 父 啦 响 羽 翠 嘴 悄 吞 哦 捕
作业布置
1、朗读课文，背写本课生字词。
2、继续预习课文。
谢谢
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人教部编版三年级上册
第15课《搭船的鸟》第一课时教学设计
课题 15.搭船的鸟 单元 第五单元 学科 语文 年级 三年级
学习目标 一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵。2、会认“鹦、鹉”等5个生字，会规范书写“搭、亲”等13个生字。正确读写“搭船、漂亮”等词语。3、在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。二、过程与方法1、一边读一边预测，想一想“搭船的鸟”是一只什么样的鸟？2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。三、情感态度与价值观、想象翠鸟的外貌及翠鸟捕鱼时的情形。
重点 边读边想象，想象翠鸟的外貌及翠鸟捕鱼时的情形。
难点 边读边想象，想象翠鸟的外貌及翠鸟捕鱼时的情形。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.图片导入：出示清（袁牧）所见，提问题：你们知道这是什么鸟吗？ 2.你们见过翠鸟吗？你们知道翠鸟在哪里生活吗？接下来我们一起来学一学。3.板书课题：15.搭船的鸟 翠鸟齐读课题 本节课通过图片导入，使学生对文章内容产生疑问，进而导入新课。
讲授新课 一、识字解词1、学生自读课文。（课件出示） 提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个小节写上序号。2、检查自学情况。（1）出示第一行生字 （课件出示） dā qīn fù lā xiǎng yǔ搭 亲 父 啦 响 羽 cuì zuǐ qiāo tūn ò bǔ 翠 嘴 悄 吞 哦 捕指名认读，相机正音，并用生字口头组词。课件出示生字组词。（2）开展读字游戏。 开火车读，再读。小老师领读，齐读。（3）认识本课出现的事物蓑衣：用棕榈皮编成的雨衣，是用一种不容易腐烂的草编织成厚厚的像衣服一样能穿在身上用以遮雨的雨具。船撸： 比桨长大的划船工具，安在船尾或船旁，在旁曰橹。（4）出示认读生字（课件出示）fù lā yīng wǔ qiāo 父 啦 鹦 鹉 悄 （5）借助语境理解词语1）搭船的鸟 搭船：顺便乘坐船。 2）我们坐在船舱里。 船舱：船内载乘客、装货物的地方。3）它静悄悄地停在船头不知有多久了。 静悄悄：你没有声音或声音很低；（行动）不让人知道。二、初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。1、作者简介 郭风，原名郭嘉桂，福建莆田人。中国作家协会理事、名誉委员。1991年首批获得国务院授予为我国文化艺术事业做出突出贡献专家，1957年加入中国作家协会。代表作品：童话集《红菇们的旅行》获全国第二次少年儿童文艺创作二等奖、《孙悟空在我们村里》获中国作家协会儿童文学奖一等奖，《郭风散文选集》获第五届全国少数民族文学骏马奖和鲁迅文学奖等。2、按小节，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。3、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。4、整体感知内容。请大家带着这些问题读课文。 《搭船的鸟》的主要内容是什么？文中描写的“我”和母亲搭乘小船到外祖父家，在雨后的船上发现了一只翠鸟，并描写了这只鸟的外形和捕鱼的过程。三、生字书写。出示生字：搭 亲 父 啦 响 羽 翠 嘴 悄 吞 哦 捕1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）找一找：左右结构：搭 响 羽 嘴 悄 哦 捕 左中右结构：啦 上下结构：亲 翠 吞单一结构：父（2）减一减：“啦”减“口”是“拉”。“响”减“口”是“向”。“哦”减“口”是“我”。（3）换一换：“悄”换掉“忄”加上“氵”，是“消”。“捕”换掉“扌”加上“口”，是“哺”。2、组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。3、指导写字：（1）师范写，重点指导“搭、亲、父、啦、响、羽、翠、嘴、悄、吞、哦、捕”并讲述，组词、造句、指导： 出示生字：搭：注意左右结构的占格。组词、造句出示生字：亲：注意下半部分的书写，“小”字上边有一横。组词、造句出示生字：父：注意笔顺的书写。组词、造句出示生字：啦：注意左中右结构的占格。组词、造句出示生字：响：注意“向”字撇的书写。组词、造句出示生字：羽：注意左右结构的占格。组词、造句出示生字：翠：注意上下结构的占格。组词、造句出示生字：嘴：注意“此”和“角”字的占格。组词、造句出示生字：悄：注意左右结构的书写。组词、造句出示生字：吞：注注意上下结构的书写。组词、造句出示生字：哦：笔画顺序：竖、横折、横、撇、横、竖钩、提、斜钩、撇、点。组词、造句出示生字：捕：注意左右结构的书写。组词、造句提示：在指导学生注意书写的同时，动态演示字体的笔顺书写。（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。四、课堂练习（一）根据拼音写词语。 dā chuán fù qīn chuán fū tūn chī （搭船） （父亲） （船夫） （吞吃）cuì niǎo qiāo qiāo bǔ zhuō yǔ máo （翠鸟） （悄悄） （捕捉） （羽毛）（二）根据课文内容填空。《搭船的鸟》这篇课文讲述了“我”和妈妈在去外祖父家里的路上，看到了一只彩色的小鸟，它的羽毛是翠绿色的，翅膀带着一些蓝色，它一下子冲进水里，红色的长嘴衔着一条小鱼，一口把小鱼吞了下去。后来我才知道这是翠鸟。 自读课文指名读要求指名认读开火车读齐读组词读字游戏拓展知识，了解本课出现的事物。认读生字。了解作者及代表作品。开火车读读文后，讨论交流，展示交流，填空。学生各抒己见生了解组词语生了解组词、造句生了解组词、造句生了解组词、造句生了解组词、造句生了解组词、造句生了解组词、造句生了解组词、造句生了解组词、造句生了解组词、造句生了解组词、造句生了解组词、造句生了解组词、造句生了解组词、造句学生描红、临写生字指名说学生自主练习小组互评 本部分分为四个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节生字书写，通过找一找、换一换等多种形式了解字的结构，借助动画感受字的行笔顺序；第四个环节课堂练习，主要对本课的生字词的掌握情况进行考察。
作业布置 1、朗读课文，背写本课生字词。2、继续预习课文。
课堂小结 《搭船的鸟》记录了“我”乘船去乡下外祖父家途中的一景，以及“我”运用善于观察的眼睛捕捉到一只充满灵性的鸟儿捕鱼的全过程。 对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。
板书 15.搭船的鸟船舱 翠绿 翅膀 漂亮 静悄悄 捕鱼搭 亲 父 啦 响 羽 翠 嘴 悄 吞 哦 捕
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