1 早晨真好 同步教案

《早晨真好》教学设计
教材分析:
本课是一首诗歌,以相同的诗句开头结尾,突出主题。中间四节分别晨景、出发、上学、书为内容。描述了小学生美好的早晨生活。
教学目标：
【知识与能力目标】
1. 认识、会写“操、艳、胳、膊、奔、符、谣、列、晖、始”10个生字；借助词典理解生词。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
【过程与方法目标】
1. 读懂课文，理解第2～5节诗歌的主要意思。会仿照例句写句子。
2. 抓住诗歌重点词句、小节体会同学们的幸福生活，懂得珍惜早晨的美好时光。
【情感态度价值观目标】
通过学习，培养学生积极向上、乐观开朗的性格，并懂得要珍惜时间，使学生感受生活的美好。
教学重难点：
【教学重点】
理解课文第2～5节的主要意思；背诵诗歌。
【教学难点】
理解诗歌中的比喻句、拟人句的含义。会照例句仿写句子。
课前准备：
多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，寓情导学。
1.（利用PPT课件，播放清晨美丽景色的配乐、图片）教师渲染情景：早晨一轮红红的太阳从东方升起，新的一天开始了。树林里，百花竞放，芬芳扑鼻，露珠在花瓣上滚动，一条潺潺的小溪顺着山崖往下流淌，小鸟在枝头叽叽喳喳地欢唱，一群活蹦乱跳的少先队员沐浴着金色的朝阳迈进校园，五星红旗在庄严的国歌声中徐徐升起……
2.看到这么美的景色，你想说些什么？（如：早晨的景色多美！早晨的景色好……）
3.板书课题。
4.读课题，读出感叹的语气。
【设计意图】通过创设情境，自然引入对早晨美景的了解，同时也巧妙引入了本节课的学习内容。
二、初读诗歌，标记生字
? 1、师范读诗歌,学生用自己喜欢的方式标记生字新词。
? 2、齐读生字。
? 3、你能快速的记住这些生字吗?老师有“法宝”哦,今天你们表现的这么棒,老师决定把它跟你们一起分享!
（1）你觉得这些生字中，哪个最难读、最容易读错？
（2）出示生字，你还会读吗？先自己试试，然后请小组成员在组内抽读生字，读对了夸夸他，读错了帮帮他。比一比哪个小组合作得最好。
（小朋友先组内练读，老师再多形式抽读生字）
（3）讨论生字的识记方法。
有些生字比较复杂，能告诉老师，你们是用什么好办法记住它们的吗？
4.认读生词：捧着 鲜艳 飘飘 奔跑 闪耀 开始 小嘴儿 红领巾 音符 吟唱
【设计意图】此环节主要让学生学习生字新词，帮助学生扫清文字障碍。
三、分节读课文，了解内容大意。
1.分节读课文。
（1）请一组同学开火车读课文，一人读一小节，其他同学认真听，然后评价。
（2）小组自由读，教师评价。
2.读后交流：在这美丽的早晨，你都看到了什么？（多媒体出示重点句子）
指名用“我看见_________”这一句式练习说话。（如：我看见小鸟在枝头做操）
3.过渡：早晨的景色这么迷人，现在，让我们轻声地齐读课文，细细地品味吧！
【设计意图】此环节通过学生自主朗读课文，初读感知文意，为更好地理解课文提供了必要的保证。
四、总结全文
学了这篇课文以后，你有什么感受？我们应该怎样来爱护环境，珍惜大好时光？
五、作业：
用下列词语造句：
快乐：
奔跑：
板书设计
1 早晨真好
树林、小溪、花朵、小鸟 珍惜
孩子们 快乐地上学 时光
教学反思：
《语文课程标准》的总目标中指出：小学语文阅读教学的目的是要求学生具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。本课我采用学生自读自悟、教师相机点拨的方法让学生在读中想象诗中所描绘的画面，感受早晨的美好，还让学生用自己喜欢的方法读出自己独特的感受，并与同伴交流，在读的过程中体会轻快、活泼、充满朝气的语气，体会孩子们的开心快乐。