4 妈妈的账单 同步教案

《妈妈的账单》教学设计
教材分析:
课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人。看到儿子开出的帐单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一个总额为零却载满着母爱的帐单。母亲用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉得帮妈妈做事需要得到报酬，妈妈会满足你；同时，妈妈提醒你，妈妈一直全心爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。这是一篇多么感人的文章。
教学目标：
【知识与能力目标】
有感情朗读课文，通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。
【过程与方法目标】
学习借助关键词概括课文的主要内容。
【情感态度价值观目标】
通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。
教学重难点：
【教学重点】
通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。
【教学重点】
读懂课文内容，体会人物的思想感情；理解妈妈给彼得的那份账单的含义。
课前准备：
多媒体课件
教学过程：
一、创设情景，激情导入：
同学们都见过记账的账单吗？那有谁能告诉老师账单是做什么用的呢？今天我们就来一起学习一篇跟账单有关系的课文，到底是怎样一个故事呢，我们一起来看。（板书：课题）
【设计意图】鼓励学生说说自己见过的账单，并说说对账单的了解，为下文的学习提供帮助。
二、初读课文，扫清障碍：
1、认识字词
款项 报酬 索取 慈爱 芬尼 塞进
蹑手蹑脚 如愿以偿 羞愧万分 小心翼翼 怦怦直跳
2、想一想
小彼得是在什么情况下给妈妈列了一份帐单的？
小彼得是一个商人的儿子。经常被派去把一些收款和付款账单送往邮局寄走。他渐渐觉得自己似乎也成了一个小商人。于是想出一个主意：也开一张收款账单寄给他妈妈，索取他每天帮妈妈做事的报酬。
【设计意图】此环节由字词到课文的感知，遵循了学生学习的认知规律，让他们夯实基础的同时，也建立了对课文的整体印象。
三、情境延伸，学习课文：
1、归纳彼得给妈妈的账单
取回生活用品 20芬尼
把信件送往邮局 10芬尼
在花园帮助大人干活 20芬尼
一直是个听话的好孩子 10
共计：60芬尼
2、你怎么看待小彼德的账单？
他懂得了劳有所得，但是他还不明白什么叫爱和奉献，世间有些情感是无法用金钱来衡量的。
妈妈为什么什么话也没有说，而是如儿子所愿，把60芬尼放在了餐盘旁边？
期待小彼得能够自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帐单会象她期待的那样，明白事理，改正自己的不当行为。
3、妈妈给彼得的账单
在家里过的十年幸福生活 0芬尼
10年的吃喝 0芬尼
生病的护理 0芬尼
一直有一个慈爱的母亲 0芬尼
共计：0芬尼
4、妈妈为什么写的都是“0芬尼”？
因为妈妈的爱不但是无私的，也是无价的，妈妈只是全身心地爱着自己的孩子，一味地付出，从不计报酬。（板书：彼得的账单，妈妈的账单）
【设计意图】通过两个账单的对比，让学生明白妈妈的爱是无私的，也是无价的。
四、再读课文，总结提高
1、彼得看到了妈妈的帐单后，表现是怎样的？请把相关的句子抄下来。
读着读着，小彼得感到脸上一阵发烧。
2、小彼德读着妈妈的账单，为什么感到羞愧万分？
看到妈妈的账单，他很快领悟到，妈妈一直在无微不至地关心爱护自己，从来没有想过要报酬，跟妈妈的付出相比，自己做的是微不足道的，所以他向妈妈索要报酬的行为感到羞愧万分。
3、美国作家克里腾登写过一篇文章，题目是《母亲的价格》，她指出若母亲的工作可获薪水，合理的年薪约为6万美元，相当于人民币40多万元。
有名的“埃德尔曼财经服务组织”则经过缜密的计算与评估，得出这样的结论：若将母亲所做的各类型工作出钱聘人代劳，那么，子女一年所付的工资高达63.5万美元。可以说，母亲的工资足可以跟一些大公司的总裁相比。（板书：彼得的改变）
【设计意图】此环节主要采取了探究交流法，让学生由问题入手深入到课文中，从而体会作者向妈妈索要报酬感到羞愧万分。
五、思考提高
1、在我们生活中，妈妈也是这样关爱着我们的。小彼得妈妈的这份账单还没有把妈妈做的所有的事情列出来。来，让我们也替自己的妈妈写一份账单，把妈妈对我们的爱都写进妈妈的这份账单中去。
当每天清晨起床了，妈妈（ ）；
当自己过生日时，妈妈（ ）；
当生病发烧了，妈妈（ ）；
当自己犯错时，妈妈（ ）；
当自己有了一点进步时，妈妈（ ）；
当……
2、记得每次天冷的时候，妈妈____________。
记得那个电闪雷鸣的夜晚，我吓得浑身发抖，妈妈_______________________。
记得那次我发烧到40度，妈妈____________。
记得_________________，妈妈___________。
3、课文从头读到尾，有没有看到妈妈在批评小彼得？但通过这件事，小彼得知道自己错了。这其实也是体现了妈妈对孩子的一种爱。妈妈不要小彼得任何钱，你们知道妈妈求的是什么吗？
如果此时此刻小彼得就在你面前，你想对他说些什么？ （板书：说出你想说的话）
4、世界各国的文学家、诗人笔下描绘的母爱！
我之所有，我之所能，都归功于我天使般的母亲。
-----林肯
母亲的心是一个深渊，在它的最深处你总会得到宽恕。
------巴尔扎克
全世界的母亲是多么的相像！她们的心始终一样，
每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。 ------惠特曼
【设计意图】此环节为拓展升华，通过一些填空题、名人名言，让学生回忆当遇到这种情况妈妈都是怎么做的？来体会母爱的无声、无私和无价。
六、课文小结
父母为我们付出的那么多，我们应当主动做一些力所能及的家务事，为父母分忧解难，可不能像彼得一样，开出账单，向父母索要报酬。如果那样做就太对不起父母了。
七、课后作业
把这个故事讲给小伙伴们听。
板书设计
妈妈的账单
儿子 ? ?按劳取酬（60芬尼） ? ?羞愧万分
母亲 ? ?默默付出（0芬尼） ? ? 不求回报
教学反思
激活课堂教学氛围，提高课时教学效率，是阅读教学研究的焦点，而这一焦点问题，常常集中体现在语文课堂教学的切入点上。教学的切入点要着眼于小，成就于大，于细微之处见精神。这个切入点必须有较强的辐射性，能够外应相关的面，因此，所选择的切入点要有一定的深度，切而不入，就会事倍功半或徒劳无功，甚至把学生引入思维的歧路。我抓住妈妈的账单与孩子的账单作为切入点，激发了学生探讨的兴趣。 “儿子给妈妈开账单，妈妈给儿子开账单，多么新鲜的事啊！请同学们快速找出两份账单，读一读。”接着让学生找出账单默读，再让学生仔细读读这两份账单，看看有什么不同？看谁心最细，发现得最多？学生经过仔细阅读之后，发现了两个账单的不同，有的说妈妈的账单上写的是0芬尼，彼得的账单上写的是60芬尼，彼得做的都是一些简单的小事，妈妈做的都是一些复杂的大事；彼得做的事情很轻松，而妈妈做的事情都很辛苦，很累；彼得做的事情不用花很多时间，而妈妈的时间很长，有十年了。在比较中，发现了很多的不同之处。有的孩子就问:“为什么妈妈的账单都是0芬尼？”学生就说因为妈妈对于孩子的爱是无法用价值来体现的。在这里，学生已经感受到了妈妈那份爱了。