10 为什么 同步教案

《为什么》教学设计
教材分析:
这是一首儿童诗歌，大自然美丽、神奇的景色，让作者产生了众多的为什么，激发学生对大自然、对未知世界的探索兴趣。
教学目标：
【知识与能力目标】
1.认识、会写“暗、躲、藏、停、喳、案、等、弄、猜”9个生字。
2.有感情地朗读课文、背诵课文。
3.理解诗歌内容，体会诗歌情感，激发学生的创作欲望。
【过程与方法目标】
引导学生反复朗读，在读中品味，在读中感悟作者的情感。
【情感态度价值观目标】
激发学生对大自然、对未知世界的探索兴趣。
教学重难点：
【教学重点】
掌握生字的音、形、义，背诵课文。
【教学难点】
感受儿童诗歌的魅力，尝试创作诗歌。
课前准备：
多媒体课件
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣。
1. 大自然的美丽、神奇的景色。大自然美吗？神奇吗？面对美丽、神奇的大自然，你有什么想问的吗？鼓励学生用“为什么……”提问。
2. 这些“为什么”你又是怎么解决的？我们今天要学习的这篇文章的作者与你们一样，也是遇事喜欢问为什么？
3.板书课题： 为什么
【设计意图】鼓励学生去交流大自然的美丽、神奇，很自然地引出了课题，激发了学生求知的欲望。
二、初读课文，整体感知。
1.自由读，遇生字借助拼音多读几遍，边读边思考：课文主要讲了什么？共有几节？
2.自主识字。
（1）自己练习读生字，引导学生与同桌之间接龙读生字。
（2）出示生字，多种形式指读。
　暗　躲　藏　停　喳　案　等 弄　猜
（3）全班交流识字方法，引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词说话。
（4）看看这些读音，你发现了什么？学生自由说。
◇“暗、案”是同音字，零声母音节，韵母是前鼻音；
◇“喳”是翘舌音；
◇“藏、猜”是平舌音，“藏”的韵母是后鼻音。
（5）以多种方式检查读。（开火车读、指名读、齐读）
3.边读边思考：课文主要讲了什么？共有几节？
【设计意图】此环节教学由字词到课文的感知，遵循了学生学习认知规律，让他们夯实基础的同时，也建立了对课文的整体印象。
三、感情赏读，感受魅力。
1.小组合作读课文，看谁读得美。
2.选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。其他的同学认真听，读得好的地方我们夸夸他，读得不好的地方我们帮帮他。
3.通读全文，用自己喜欢的方式来读。
【设计意图】此环节主要是指导学生感情朗读，在读中品味，在读中感悟作者的情感。
四、课文总结
同学们，大自然有着太多的奥秘，让我们像课文中的小朋友一样，遇事爱问爱动脑，努力去探索吧。
课后作业
用课后生字组词。
按一定顺序重新排列词语。
壮年??? 少年??? 老年??? 青年???
南极?? 地球??? 南半球?? 南极站
3.朗读诗歌，背颂诗歌。
六、板书设计
10、 为什么
为什么????? 不知道
弄明白????? 想知道
教学反思：
《语文课程标准》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”在学习这首诗时，首先出示大自然美丽而神奇的景色，让学生自主提问，并说说自己是怎样解决这此问题的。在学习过程中讲一些科学家的故事，让学生明白：许多发明创造都来源于大胆的质疑与执著的思考。最后又拓展探究，说说你能回答课文中的哪些问题，还能提哪些问题。这样激励学生做会提问的孩子，引导学生想办法解决生活中的疑问，爱护了学生的好奇心和求知欲。