《生于忧患死于安乐》教学设计
教学目标
1、知识和能力：准确而流畅地诵读课文，掌握文言词汇，准确翻译课文。
2、过程与方法：分析作者如何层层深入论证论点方法，把握文章写作特色。
3、情感与态度：反复品读，体会作者思想。联系古今中外历史和现实领会人处于困境才会奋发有为,国无忧患往往遭到灭亡的道理，树立正确对待苦难和安乐的人生态度。引导学生结合现实，思考讨论其现实意义。
教学重点、难点? ???
重点：准确而流畅地诵读课文，掌握文言词汇，准确翻译课文。理解“生于忧患死于安乐”的道理及现实意义
难点：掌握一些字词的特殊用法，并准确翻译课文。体会层层推理的论证方法
教学过程：
导入课题并板书：《生于忧患 死于安乐》
学生讲《温水煮青蛙》的故事
总结：这个故事来源于19世纪末美国康奈尔大学的科学家所做的一个“水煮青蛙”的实验，这个故事告诉我们：在优越的环境中也要随时保持警惕，否则可能乐极生悲。在2300年前，孟子也曾经提出相同的看法，今天我们一起来学习他的《生于忧患死于安乐》。
二、新授
（一）复习文学常识：
1、孟子：名 ，字 ， 时期思想家、教育家。他是 思想代表人物，地位仅次于孔子，后世常以“ ”并称。被推尊为“ ” 本文选自 。
2、《孟子》是“四书”中篇幅最大的一本，其他三本是
3、“五经”
4、孟子的思想：
（二）活动一：听课文录音，标注节奏和字音
板书生词：傅说、拂乱、拂士、曾益
（三）反复朗读课文
自由读
齐读
个别读
（四）活动二：结合课下注释理解重点字词意思，并初步翻译，将不理解的字词标注出来，讨论解决。
学生提出疑难
点拨释疑
找几个学生翻译课文
（五）重点词解释（特殊文言现象）：
1、词类活用
苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间
入则无法家拂士，出则无敌国外患者
2、一词多义
行拂乱其所为 入则无法家拂士
舜发于畎亩之中 野芳发而幽香 征于色，发于声 发闾左谪戍渔阳
国恒亡 则有去国怀乡 固国不以山溪之险
3、通假字
曾益其所不能。 困于心，衡于虑。 入则无法家拂士。
古今异义
故天将降大任于是人也 所以动心忍性
（六）活动三：细读课文，思考以下问题，在文中做出圈点评注，并小组交流。
1、第一段列举的六个人有什么共同点？这一段主要运用了哪种论证方法和修辞手法？得出什么结论？
2、第二段分别从哪两个角度论述了艰苦磨炼的益处？用了什么论证方法？归纳出怎样的中心论点？
（七）讨论并明确答案（略）
（八）活动四：拓展延伸，感悟精神
1、文章告诉我们担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。你还能补充一些类似的人物，说说他们的事例吗？
学生补充
师作总结
2、名人说“磨难”
苦难对于弱者是万丈深渊，对于强者是前进的阶石。 ——巴尔扎克
忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 ——欧阳修
居安思危，戒奢以俭 ——魏征
艰难困苦，玉汝于成 ——张载
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来 ——朱熹
3、作为一名二十一世纪的中学生，面对当今飞速发展的社会，学习了《生于忧患，死于安乐》，结合以下材料，谈谈你得到了什么启示？
材料：
（1）、澳门赌王的儿子何猷君从少年时到23岁期间，从未放过一天假。别人在睡梦中时，他在工作；别人在工作时，他已经付出双倍于别人的努力。 （2）、贝克汉姆的儿子曾经去咖啡馆打工，时薪20元人民币
（3）、去年，有初三学生因沉迷“王者荣耀”，竟然半月没有上学，准备放弃中考。
（4）、今年三月，河南一名23岁的小伙子，四肢健全，神智正常，活动自如，居然活活饿死了。
4、一个人如此，一个国家更是如此，国家大力发展经济，发展科技，发展军事为的是什么？我们为什么而学习？
三、布置作业
以《不做一只温水里的青蛙》为题，写一篇随感，600字左右。
四、青春寄语
“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”亲爱的同学们：世上永远没有免费的午餐，更不会有随随便便获得的成功，从此刻起，愿你们吹响战斗的号角，以梦为马，努力为鞭，击退磨难，踏碎坎坷，在青春的旅途中且行且歌！
课件24张PPT。《生于忧患 死于安乐》人教版语文九年级下册青蛙在开水里逃生
青蛙在温水里死亡日积月累—文学常识《孟子》是“四书”中篇幅最大的一本，其他三本是孟子：名 ，字 ， 时期思想家、教育家。他是 思想代表人物，地位仅次于孔子，后世常以“ ”并称。被推尊为“ ” 本文选自 。“五经”：轲子舆战国儒家亚圣《孟子·告子下》《论语》、《大学》、《中庸》《诗经》《尚书》《礼记》《易经》
《春秋》
孔孟孟子的思想主张：1、继承孔子“仁”的学说，主张以
“仁政” 统一天下。
2、主张“民为贵，君为轻”，君主要体恤百姓，关心百姓疾苦。
3、认为“人性本善”，强调养心、存心等内心修养。活动一：听课文录音，标注节奏和字音活动二：结合课下注释理解重点字词意思，并初步翻译，将不理解的字词标注出来，讨论解决。日积月累——文言词句 舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中,管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市。故/天将降大任于/是人也，必先/苦其心志，劳其/筋骨，饿其/体肤，空乏/其身，行拂乱/其所为，所以/动心忍性，曾益/其所不能。
日积月累——文言词句 人/恒过，然后/能改；困于心/衡于虑/而后作；征于色/发于声/而后喻。入/则无/法家拂士，出/则无/敌国外患者，国恒亡，然后知/生于忧患而死于安乐也。
1、词类活用： 苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间
入则无法家拂士，出则无敌国外患者
文言现象归纳2、一词多义：行拂乱其所为。入则无法家拂士 。
拂fúbì 舜发于畎亩之中
野芳发而幽香
征于色，发于声
发闾左谪戍渔阳
发国恒亡
则有去国怀乡
固国不以山溪之险
国3．通假字。曾益其所不能。
困于心，衡于虑。
入则无法家拂士。
4、古今异义
故天将降大任于是人也
所以动心忍性
活动三：细读课文，思考以下问题，在文中做出圈点评注，并小组交流。 1、第一段列举的六个人有什么共同点？这一段主要运用了哪种论证方法和修辞手法？得出什么结论？
2、第二段分别从哪两个角度论述了艰苦磨炼的益处？用了什么论证方法？归纳出怎样的中心论点？
生于忧患，死于安乐第一段六个人的共同特点 1、出身都卑微 2、经过艰苦的磨炼，显露出不同凡人的才干。 3、后来都被统治者委以重任，干出了一番出色的事业。 排比手法
举例论证推断
归纳 结论：艰苦磨练造就人才（客观条件） 生于忧患，死于安乐第二段处在困境，能不断奋发（主观条件） 没有忧患，
往往遭至灭亡 个人国家正反中心论点：生于忧患，死于安乐类比论证对比论证活动四：拓展延伸，感悟精神 文章告诉我们担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。你还能补充一些类似的人物，说说他们的事例吗？曹雪芹举家食粥而写出了不朽的古典名著《红楼梦》 爱迪生小时候一边卖报一边作化学试验。不慎在火车上引起了火灾，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明家。贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创作，创造出诸多不朽的美妙乐章。张海迪五岁时因病导致高位截瘫，自学完成了小学、中学和大学的知识，并学习针灸行医。??现任中国残联主席、北京冬奥组委会执行主席、中国残奥委会主席。霍金,英国物理学家和宇宙学家。肌肉萎缩性侧索硬化症患者，医生曾说他只能活两年，可他一直坚强的活了下来，他被禁锢在轮椅上，只有三根手指和两只眼睛可以活动。霍金的主要研究领域是宇宙论和黑洞，证明了广义相对论的奇性定理和黑洞面积定理，提出了黑洞蒸发现象和无边界的霍金宇宙模型，霍金是继牛顿和爱因斯坦之后最杰出的物理学家之一，被世人誉为“宇宙之王”，著有《时间简史》。2018年3月14日，霍金去世，享年76岁，他的骨灰与牛顿和达尔文为邻。 苦难对于弱者是万丈深渊，对于强者是前进的阶石。 ——巴尔扎克
忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 ——欧阳修
居安思危，戒奢以俭 ——魏征
艰难困苦，玉汝于成 ——张载
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来 ——朱熹
名人说“磨难”我来说“磨难”作为一名二十一世纪的中学生，面对当今飞速发展的社会，学习了《生于忧患，死于安乐》，结合以下材料，谈谈你得到了什么启示？1、澳门赌王的儿子何猷君从少年时到23岁期间，从未放过一天假。别人在睡梦中时，他在工作；别人在工作时，他已经付出双倍于别人的努力。 2、贝克汉姆的儿子曾经去咖啡馆打工，时薪20元人民币3、去年，有初三学生因沉迷“王者荣耀”，竟然半月没有上学，准备放弃中考。
4、今年三月，河南一名23岁的小伙子，四肢健全，神智正常，活动自如，居然活活饿死了
作业：以《不做一只温水里的青蛙》为题，写一篇随感，600字左右。
寄语青春 “不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”
亲爱的同学们：世上永远没有免费的午餐，更不会有随随便便获得的成功，从此刻起，愿你们吹响战斗的号角，以梦为马，努力为鞭，击退磨难，踏碎坎坷，在青春的旅途中且行且歌！测评练习
一、文学常识
1、孟子：名 ，字 ， 时期思想家、教育家。他是 思想代表人物，地位仅次于孔子，后世常以“ ”并称。被推尊为“ ” 本文选自 。
2、《孟子》是“四书”中篇幅最大的一本，其他三本是
3、“五经”
孟子的思想：
二、细读课文，思考以下问题，在文中做出圈点评注，并小组交流。
1、第一段列举的六个人有什么共同点？这一段主要运用了哪种论证方法和修辞手法？得出什么结论？
2、第二段分别从哪两个角度论述了艰苦磨炼的益处？用了什么论证方法？归纳出怎样的中心论点？
三、拓展延伸，感悟精神
1、文章告诉我们担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。你还能补充一些类似的人物，说说他们的事例吗？
2、作为一名二十一世纪的中学生，面对当今飞速发展的社会，学习了《生于忧患，死于安乐》，结合以下材料，谈谈你得到了什么启示？
四、随堂检测
1.下列句中加点字的解释，不正确的一项是（ ）
A．傅说举于版筑之间（举：被选拔）
B．故天将降大任于是人也（任：责任，使命）
C．入则无法家拂士（拂：通“弼”，辅佐）
D．人恒过，然后能改（过：过去）
2.?下边句子中加着重号的字不属于通假字的一项是（ ）
A．舜发于畎亩之中
B．曾益其所不能
C．困于心，衡于虑，而后作
D．入则无法家拂士
3.下列加点字意义和用法相同的一项是（ ）
A．必先苦其心志 行拂乱其所为
B．困于心衡于虑而后作 出淤泥而不染
C．舜发于畎亩之中 宋何罪之有
D．故天将降大任于是人也 贤于材人远矣
4.下列句子朗读停顿（“／”）标示正确的一项是（ ）
A．故天将／降大任／于是／人也
B．饿其／体肤，空乏／其身
C．行拂／乱其所／为
D．入则／无法家／拂士
5.下面是对文章的理解，不正确的一项是（ ）
A．本文主要讲了两个问题：如何造就人才；如何治理国家
B．文章开头先用六位名君贤臣的事例来引出论题。
C．第二段先反面论述磨难对人生的意义，再从正面论证没有忧患的危害性。
D.本文的中心论点是：生于忧患，死于安乐。
6.孟子以六位历史人物告诉人们：人要成大器，必须经受磨炼。下面名言中，与之意思相近是哪两句？（ ）
A．古人大业成，皆自忧患始
B．试玉要烧三日满，辨材须待七年期。
C．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
D．自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。
7.下面选项与《生于忧患，死于安乐》主旨不相同的一项是
（ ）
A．艰难困苦，玉汝于成
B．宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来
C．自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男
D．霜叶红于二月花
8.为了证明自己的观点，作者开篇运用_________________的论证方法，因为舜、傅说、胶鬲、管仲、孙叔敖、百里奚的经历相似，都是先______________________________，又都______________________________。（3分）
