水资源
课题
第三章 第三节 水资源
课型
任务驱动型新授课
课时
第2课时
课标解读
从生产、生活实际出发，了解合理利用与保护水资源的重要性。
导学目标
1、要求学生知道解决我国水资源时空分布不均的措施以及跨流域调水的重要性和必要性。
2、要求学生能充分认识我国水资源利用中存在的问题，掌握合理利用与保护水资源的途径。
重点
解决我国水资源时空分布不均的措施，以及掌握合理利用与保护水资源的途径。
难点
掌握合理利用与保护水资源的途径。
教 学 过 程
教学环节
教学内容
任务设计
教师活动
学生活动
预见性问题
及解决策略
备 习
跨流域调水和节约用水方面相关知识
学生通过课前查找资料，对跨流域调水和节约用水等方面的相关知识进行大致了解。
为学生推荐相关书籍，视频或网站，帮助学生提取有用信息。
在教师指导下查找资料，对跨流域调水和节约用水等方面的相关知识进行大致了解
学生可能面对大量资料无从下手，教师可以帮助筛选。
复 习
我国水资源的时空分布特点：时间上(夏秋多，冬春少)，空间上（南丰北缺）
影响：旱涝灾害频繁，农业生产不稳定，制约社会经济发展。
通过对上节课重点内容的回顾引出本节课需要学习的内容。一定要让学生认识到水资源分布不均对经济发展的影响是很关键的，所以我们才必须要合理利用与保护水资源。
教师提问：我国水资源的时空分布特点以及产生的影响。
学生回答之后自然引出本节课主要内容—怎样合理利用与保护水资源。
在教师的引导下对上节课主要内容进行回顾。
学生可能对水资源分布特点印象较深，对形成影响回答不全面，教师要注意引导。
研 习
内容一：水资源时间分布不均：
兴建水库。水库可以在河流洪水期蓄水、枯水期放水，从而调节和流水量的时间变化。
内容二：水资源空间分布不均：
跨流域调水：
东线工程：从长江上游扬州江都抽引长江水，主要利用京杭运河输送，北达山东与天津。
中线工程：目前从丹江口水库引水，沿线开挖渠道，自流北上，北达北京。
西线方案：把长江上游的水引入黄河，补充西北地区的水资源。
引滦入津工程是将滦河的水引入海河水系，结束了天津人民多年来喝咸水的历史。引黄入晋是从黄河干流的万家寨水库引水，分别调入山西的太原、大同、朔州三个能源基地。
南水北调不能彻底解决缺水问题，华北地区的缺水是有多方面原因的，除了降水少之外，还存在水资源浪费、污染、工农业水资源利用率低等问题，如果不加以改善，仍然会出现缺水现象，要解决华北地区的缺水状况，应该从节约用水等方面入手。
内容三：节水措施
农业方面：改变灌溉方式和作物品种，减少化肥农药的使用，减少水污染。
工业方面：提高利用率，降低生产耗水，达标排放减封水污染。
生活方面：一水多用，推广节水器具，少用洗涠剂等。
一、如何解决我国水资源时空分布不均的问题?
任务一：请学生制定合理方案解决我国水资源季节变化大的问题(时间分布不均)。
任务二：请学生从取水地区、输水地区以及工程难度等方面对南水北调三条线路进行比较（空间分布不均）。
教师补充：除了南水北调工程之外，还有局部跨流域调水。例如引滦入津和引黄入晋工程。
教师精讲：南水北调工程能否彻底解决华北地区的缺水问题？如果不能，我们还需要采取哪些措施？
二、解决我国缺水问题的重要途径
任务一：请学生制定适用于农业领域的节水措施。
任务二：请学生制定适用于工业领域的节水措施。
任务三：请学生制定适用于日常生活的节水措施。
提醒学生水库还有防洪、发电、灌溉及城市供水功能。
指导学生阅读图3.16，帮助学生概括出南水北调工程的现实意义，即缓解北方地区严重缺水的状况。
教师可以适当补充这部分知识，让学生了解跨流域调水是多方面的，不仅仅存在于长江流域。
教师要引导学生明确一个观点：兴修水库、跨流域调水固然可有效地缓解局部地区和局部时间内的水资源短缺问题，但这只能治标，不能治本。人口的增长，人类在工农业和生活中不合理的利用方式，才是造成水资源短缺的根本原因。
指导学生阅读图3.20，从农业、工业和生活三个方面，引导学生了解节约用水和防治水污染的具体措施。在教学中，强调节约、保护水资源是解决我国水资源问题的核心途径。
以小组为单位研究制定合理方案解决问题。
结合课前所查找的资料从取水地区、输水地区以及工程难度等方面对南水北调三条线路进行比较
通过教师补充了解跨流域调水是多方面的，不仅仅存在于长江流域。
思考华北地区的缺水问题是由哪些原因造成的？是不是调水工程所能完全解决的？
阅读图3.20，从农业、工业和生活三个方面，制定适用于不同领域的节约用水和防治水污染的具体措施。
学生可能对水库能作用了解不全面，教师可以适当补充。
学生可能只注意到线路终点所受，到的作用，提醒学生，线路沿途都可以得到兼顾。
学生思路可能会一直放在调水工程上，教师要做好引导，将学生思路顺利引到节水问题上。
学生以竞赛方式展开讨论，教师要注意把握时间。
精习
知识梳理：
知识运用：趣味检测 （见课件）
引导学生梳理知识，形成知识结构，落实知识，总结提升。
梳理知识，形成知识结构。
板书设计
第三节 水资源（第2课时）
时间：修建水库
一、解决水资源分布不均的措施
空间：跨流域调水
农业：节约灌溉用水
二、节水措施 工业：循环使用，达标排放
生活：一水多用
教学反思
水资源
学习目标：
了解解决我国水资源时空分布不均的措施以及跨流域调水
的重要性和必要性。
能充分认识我国水资源利用中存在的问题，掌握合理利用
与保护水资源的途径。
研习：（第一部分：有效解决我国水资源时空分布不均问题）
要求：全班同学分成若干小组，组成防汛抗旱小分队，在规定
时间内完成相应任务。
任务一：制定合理方案，解决我国水资源季节变化大的问题。
（由第一小组合作完成）
任务二：解决我国水资源地区分布不均的有效办法是跨流域调水。
为了缓解北方地区严重缺水的状况，我国正在实施南水北调工程，该工程分为东、中、西三条调水线路，请各分队有效组织调研，从取水地区、输水地区以及工程难度等方面对南水北调三条线路进行比较。（由第二、三、四小组合作完成）
（第二部分：解决我国缺水问题的重要途径）
要求：组成若干节水超人组，从不同方面制定保护水资源的有效措施，比一比，哪组超人最厉害！
任务一：由农业节水超人组（第五小组）制定适用于农业领域的节水措施。
任务二：由工业节水超人组（第六小组）制定适用于工业领域的节水措施。
任务三：由家庭节水超人组（第七小组）制定适用于日常生活的节水措施。
