《化学与农业生产》教学设计
【教学目标】
1.运用观察、调查、交流、查阅资料等多种学习方式，认识化肥的种类；能对化肥进行简单的分类；并能简单区分不同肥料在农业生产中的作用，思考化肥对农业增产的重要意义。
2.通过小组合作、实验探究铵态氮肥的“跑肥”现象，了解铵态氮肥的使用注意事项。体会合作探究的乐趣，发现探究中的问题，掌握探究的方法，提高探究能力。
【教学重点】
运用实验探究掌握铵态氮肥的“跑肥”现象，运用化学方法，解释生活中的现象。
【教学难点】
掌握多种学习方式，提高自主学习探究的能力，建立化学学科知识与生活的联系。
【教学环节】
一、课前下发《自主学习任务单》，进行任务驱动
【教师活动】教师上传教学微视频，学生学习资料至“快乐学化学”QQ群。
【任务清单】下发学习任务单，引导学生学习。
任务一：认识化肥，科学选肥，精打细算
（环节一）运用多种方式，认识化肥，了解化肥的分类。
【学生活动】运用多种方法认识化肥，观察自家的化肥，关心父母的劳动。
【设计意图】用问题引领学生学会关注周围的生活，认识自家的化肥，能学会用观察法、调查法、查阅资料法获取新知识。
（环节二）结合生物学科所学知识，进一步了解氮、磷、钾等营养元素对农作物生长的作用，合理选肥，科学施肥。（教师微视频支持本部分知识的学习）
【学生活动】
1.有爱好的同学可以走访农资超市，询问老板了解更多的农药化肥的信息。
2.学会对肥料进行分类，了解其作用。有能力的同学可以对自己家的花草或农作物，去合理诊断。
【设计意图】能建立学科之间的联系，将生物学科学到的知识结合化学学科，综合利用。
（环节三）结合有关化学式的计算，学会计算化肥的纯度。（三个环节的分层次设置，要求越来越高）
【学生活动】有能力的同学进行定量计算。
【设计意图】能建立前后知识的联系，巩固定量计算，学会前后知识建立联系。
任务二：了解化肥，科学施肥，合理储存
【学生活动】采访家长并将自己的学习内容，照片、视频、文本等资料上传QQ群，与大家分享
知道家里的肥料哪些是铵态氮肥吗？
铵态氮肥为什么不能与碱性肥料混用？
应如何储存铵态氮肥
【设计意图】是激发学生的探究欲，同时增进孩子与家长的交流
二、小组合作，反馈自主学习情况
【教师活动】通过学生上传的习题，检测课前任务的完成情况。习题设置根据任务一的三个环节来设置。分别是：肥料连连看，植物病例诊断和精打细算选肥料。
【学生活动】相互交流，学习提升。提升自己进阶练习的级别。
1.利用录播教室的小网络，不懂的继续学习。
2.对复合肥料进一步明确用准确的语言进行描述，合理选择化学肥料。
3. 规范计算步骤和格式
【设计意图】小组成员进行互助，相互交流，共同学习。
三、实验探究，追根究因
【教师活动】根据学生自主学习反馈的问题，引导学生进行自主探究，针对铵态氮肥和碱性物质为什么不能混用的问题准备充分的实验药品和实验器材：
1.药品：硝酸铵、氯化铵、碳酸氢铵、硫酸铵、熟石灰、氢氧化钠溶液、红色石蕊试纸、草木灰、酚酞试液、蒸馏水
2.仪器：研钵、试管夹、酒精灯、药匙、试管、火柴、大烧杯、小烧杯
【学生活动】
1.组分工合作，进行合作探究，注意实验安全，认真记录实验现象，
2.用手机录制实验视频，并将视频上传至QQ群，完成实验的小组，观看自己小组的实验视频，共同找出自己的操作错误，也可以观看其他组的。
【设计意图】让学生经历实验探究过程，掌握实验操作方法，养成良好实验习惯发展科学探究能力。
四、深入探究、总结归纳
【教师活动】引导学生归纳实验探究的结论
【学生活动】书写反应的化学方程式，从复分解反应的实质出发，深层次理解实验结论。归纳离子的检验方法，并与前面知识建立联系。
【设计意图】进行学科知识的总结，与前面的知识进行联系，并认识到研究身边的化学物质学习化学知识的乐趣，形成重要的化学思想。
【归纳总结】请同学们从知识、方法和应用三个角度对本节课进行归纳总结，可以三方面都选，也可以选择一种方式。
【设计意图】让孩子学会站在不同的角度看待问题，学会知识固然重要，掌握方法和学会应用才是最有意义的，形成“性质决定使用方法和储存方式”的化学思想。
五、布置作业、课堂延伸
【教师活动】网上论坛：“农药、化肥的利与弊”
【设计意图】拓展视野，进一步认识事物的两面性。
课件23张PPT。鲁教版九年级化学下册 第十一单元第三节 《化学与农业生产》根系吸收光合作用生物
学科化学
变化 民间谚语
庄稼一枝花, 全靠肥当家。春施千担肥，秋收万担粮。要想庄稼旺，合理把肥上。肥是庄稼宝，施足又施巧。学习任务一：认识肥料，精打细算选择肥料认识肥料相关资料可在资料包提取选择肥料 小口决一:
氮管枝叶，促高产磷管根系，抗干旱钾抗倒伏，植株壮复合肥料，呵护全。 化肥中各种营养素的含量是决定其肥效高低的重要因素。你能计算尿素肥料的纯度吗？
精打细算选肥料学习任务一：认识肥料，精打细算科学选肥 学习任务二：了解肥料，实验探究科学施肥实验探究 了解肥料实验探究（分组实验）
铵态氮肥的性质
注意事项：
1.注意实验操作要规范，注意安全。
2.分工合作，记录并完成学习任务单二。
3.录制实验过程，生成资源友情提示：勿忘填写的实验报告哦！归纳总结(NH4)2SO4+Ca(OH)2=CaSO4+ 2NH3↑+2H2O2NH4NO3+ Ca(OH)2 =Ca(NO3)2+2NH3↑+2H2O 2NH4Cl + Ca(OH)2= CaCl2 + 2NH3↑+ 2H2O 盐碱+新盐新碱+铵根离子的检验：实验试剂：氢氧化钠溶液
红色石蕊试纸
现象：产生有刺激性气味，并能使湿润的红色石蕊试纸变蓝的气体。实验试剂：草木灰
铵态氮肥
现象：产生有刺激性气味的气体
结论：草木灰呈 性碱NH4HCO3=H20+CO2如何储存铵态氮肥铵态氮肥—使用学以致用碳酸氢铵（碳铵）：
化学式：NH4HCO3;含氮量约17%
性状：白色晶体
主要用途：为农作物提供氮元素
使用方法：施肥后盖土或立即灌溉
注意事项：防分解，储存或运输时要密封，不要受潮或暴晒，不要与碱性物质混合使用。归纳总结：性质决定使用方法和储存方式 小口决二:
铵态氮肥最怕碱两者相遇易跑“氨”高温受热能分解低温遮光来保管中国的历史——1959至1960年4亿人口饿死3000万世界现状2016.10.7也门一组数据。。。09年，世界上每6秒钟有一个儿童饿死 有10亿人在挨饿
?
14年，德国“世界饥饿援助组织”14公布的报告指出，目前世界范围内有8.42亿人口缺乏食物，56个国家食物短缺现象严重。
世界范围整体来看，每8个人中就有一人在挨饿，为世界人口的将近12%。
然而。。。然而。。。我们倡议：从我们做起，从现在开始！布置作业网上论坛：
“农药、化肥的利与弊”
时间：本周六晚7点30分到8点10分，40分钟时间
组织方式：
1.登录快乐学化学QQ群，进行群聊，采用文字输录
2.前15分钟为个人发言时间，后25分钟为自由发言时间
3.各组长抽签决定正反方和发言顺序，组内确定自己的发言顺序。
4.正方队长：王淼 反方队长：穆其豪
5.统计员：各化学小组组长，统计在自由辩论时间小组成员的发言次数和发言质量，编辑上传。
6.根据上传发言数目和质量，宣布胜利一方。同时根据发言和同学们推荐，选出两名最佳辩手。
颁 奖：获胜小组每人均有奖励，颁发团体优胜奖状一张
最佳辩手，分别颁发奖状和奖品。
主持人：纪祥涵 李文科
同学们再见
