2018人美版美术九年级上册第7课《从二维到三维》课件（30张幻灯片）
文档属性
| 名称 | 2018人美版美术九年级上册第7课《从二维到三维》课件（30张幻灯片） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 8.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2018-10-03 17:14:47 | ||
图片预览
文档简介
课件30张PPT。从二维到三维人民美术出版社 九年级上册 第7课一、从二维到三维基本概念二维定义三维定义二维与三维动态图2、三维造型的特点
（1）具有空间感和
体积感。
（2）随着视点的变
化呈现出不同的视
觉形象。从二维到三维微课程：折纸折叠法 步骤图注意：折纸对纸张要求很高，而且不准裁剪，只能单纯的正折与反折，所以我们在进行设计活动时，要么采取右上图的折叠方式，要么折叠易折、会折、或者多个折纸作品组合的形式完成设计活动。
下面是老师设计的其中一个折纸教程于2013年被美国折纸协会收录出版的的网站地址。
origamiusa.org/publications/2013-origami-collection微课程：折纸折叠法 二维折痕图与三维成品图 这件枫叶解构作品，虽然还是由平面组成，但我们已经把物象安排在了空间里并做直线排列，增加了它的透视关系，本质上完成了二维到三维的转换。当然，解构与排列形式很多，这需要我们要具有一双发现的眼睛。
思考：我们面对一个二维形象，可以创造出三维造型，现实中，我们可以用什么材料把这个三维造型制作出来？微课程：从二维到三维的设计过程 这件枫叶作品是以一个平面围绕中轴，推移、旋转而形成的立体型。秩序感与形式感非常强。
思考：我们将一定的二维形象，按照形式美法则进行排列构成。我们还可以使用其它排列方式吗？
例如：直线排列，曲线排列，旋转排列、旋转上升排列、错位排列、渐变排列。微课程：从二维到三维的设计过程它是采用分割推拉方法进行创作的。
思考： 教材中的雕塑作品《拼搏》除了使用推拉等技 巧，还增加了卷、折等手法，巧妙地将鞍马运动员的平面剪影变化为生动的立体形态。你还能想到其它手法吗？微课程：从二维到三维的设计过程
这件作品是将十四个小的平面与一片大的枫叶形状的平面组合拼接成枫叶形状，利用几何学法则与定律构建的的多面体。
注意：我们也可以用一种自由拼接的创造方式，将二维的面组合成一个不规则的三维造型。
在制作、装饰过程中，我们能尝试使用折叠、嵌接、打孔、粘贴等多种造型技巧，从而完成创意作品。微课程：从二维到三维的设计过程三、想一想：下面这些作品运用了哪种设计方法？场景第二号（油画） 1921-1925
蒙德里安（荷兰）
构成·构成 现代 刘世彬想一想：下面这些作品运用了哪种设计方法？超越梦想（雕塑） 现代
邹东方（中国）
饭冢八郎（日本）想一想：下面这些作品运用了哪种设计方法？舞者（雕塑）
2006 余景学
想一想：下面这些作品运用了哪种设计方法？ 同一个世界 同一个梦想（雕塑） 现代 薛继美
想一想：下面这些作品运用了哪种设计方法？
小提琴手 纸雕塑 罗伯特 朗（美国）连连看：下面这几件作品运用了哪种设计方法？解构重组中心旋转折纸折叠分割推拉平面拼接四、从二维到三维在创作实际中巧妙应用民族团结 和谐社会 （雕塑）现代
北京科纳特造型艺术股份有限公司这件环境雕塑，借鉴了中国传统荷包的造型特点，运用中心旋转方法设计而成。高大的体量、向上的气势和强烈的色彩，充分体现了我们国家欣欣向荣、人民积极向上的风貌。而传统概念中寓意团圆、和谐的圆形恰恰突出了作品团结、和谐的主题。四、从二维到三维在创作实际中巧妙应用运用中心旋转法设计的便签。四、从二维到三维在创作实际中巧妙应用运用中心旋转法设计出的楼梯和公共座椅。
思考：上面的楼梯与公共座椅设计与前面的雕塑和便签的中心旋转法设计在排列有什么不同？四、从二维到三维在创作实际中巧妙应用运用中心旋转法设计出的雕塑作品。
思考：它是采用中心旋转法表现的，旨在表达舞者旋转的美。如果让你设计的话，它还可以使用什么方法表现？舞者（雕塑）
2006 余景学四、从二维到三维在创作实际中巧妙应用采用三个平面拼接制作的舞者，整体与原作者采用的中心旋转法有着截然不同的效果。
思考：如果采用很多个平面拼接会有什么效果？如果采用切割推拉法会产生什么效果？四、从二维到三维在创作实际中巧妙应用采用分割推拉法制作的舞者，整体效果又发生了变化，纤细的线条增加了它的运动与抽象感。
由此，我们可以看到任何一个平面，采用不同的设计方法，会呈现出不同的空间形态，所以我们要先确定好一个平面。
同样一个主题，采用的制作手法不同，立体形态也会截然不同。
当然，设计制作方法是灵活的，几种方式既可以单独使用，也可以组合使用。
五、创作实践小组合作完成，明确使用一种设计方法。作品富有创意、美观。作品具有一定的装饰性与实用性。123 作业要求：以“翔”为主题，为大连市第六十一中学设计一件校园环境雕塑。六、课后拓展“水立方” 2008年北京奥运主要的水上项目比赛场馆 二维与三维的设计在生活中应用广泛，这是渗透在建筑设计的一个典型例子。
我们可以很容易的知道它是用平面拼接的方法设计出的。六、课后拓展用平面拼接的方法设计出的灯罩。六、课后拓展运用平面拼接设计出的商品包装盒，商品包装对于我们来说再熟悉不过了。六、课后拓展这件时装的设计很明显是来源于日本艺术家草间弥生的绘画作品，运用解构重组的方法设计的。再加上右图的南瓜雕塑作品，由此我们可以明白，设计这种活动是灵活多变的。六、课后拓展运用折纸折叠法设计的箱包。六、课后拓展运用平面推拉法设计出的公共座椅。六、课后拓展运用平面推拉法设计出的豪华游艇。六、课后拓展链接网站
（1）具有空间感和
体积感。
（2）随着视点的变
化呈现出不同的视
觉形象。从二维到三维微课程：折纸折叠法 步骤图注意：折纸对纸张要求很高，而且不准裁剪，只能单纯的正折与反折，所以我们在进行设计活动时，要么采取右上图的折叠方式，要么折叠易折、会折、或者多个折纸作品组合的形式完成设计活动。
下面是老师设计的其中一个折纸教程于2013年被美国折纸协会收录出版的的网站地址。
origamiusa.org/publications/2013-origami-collection微课程：折纸折叠法 二维折痕图与三维成品图 这件枫叶解构作品，虽然还是由平面组成，但我们已经把物象安排在了空间里并做直线排列，增加了它的透视关系，本质上完成了二维到三维的转换。当然，解构与排列形式很多，这需要我们要具有一双发现的眼睛。
思考：我们面对一个二维形象，可以创造出三维造型，现实中，我们可以用什么材料把这个三维造型制作出来？微课程：从二维到三维的设计过程 这件枫叶作品是以一个平面围绕中轴，推移、旋转而形成的立体型。秩序感与形式感非常强。
思考：我们将一定的二维形象，按照形式美法则进行排列构成。我们还可以使用其它排列方式吗？
例如：直线排列，曲线排列，旋转排列、旋转上升排列、错位排列、渐变排列。微课程：从二维到三维的设计过程它是采用分割推拉方法进行创作的。
思考： 教材中的雕塑作品《拼搏》除了使用推拉等技 巧，还增加了卷、折等手法，巧妙地将鞍马运动员的平面剪影变化为生动的立体形态。你还能想到其它手法吗？微课程：从二维到三维的设计过程
这件作品是将十四个小的平面与一片大的枫叶形状的平面组合拼接成枫叶形状，利用几何学法则与定律构建的的多面体。
注意：我们也可以用一种自由拼接的创造方式，将二维的面组合成一个不规则的三维造型。
在制作、装饰过程中，我们能尝试使用折叠、嵌接、打孔、粘贴等多种造型技巧，从而完成创意作品。微课程：从二维到三维的设计过程三、想一想：下面这些作品运用了哪种设计方法？场景第二号（油画） 1921-1925
蒙德里安（荷兰）
构成·构成 现代 刘世彬想一想：下面这些作品运用了哪种设计方法？超越梦想（雕塑） 现代
邹东方（中国）
饭冢八郎（日本）想一想：下面这些作品运用了哪种设计方法？舞者（雕塑）
2006 余景学
想一想：下面这些作品运用了哪种设计方法？ 同一个世界 同一个梦想（雕塑） 现代 薛继美
想一想：下面这些作品运用了哪种设计方法？
小提琴手 纸雕塑 罗伯特 朗（美国）连连看：下面这几件作品运用了哪种设计方法？解构重组中心旋转折纸折叠分割推拉平面拼接四、从二维到三维在创作实际中巧妙应用民族团结 和谐社会 （雕塑）现代
北京科纳特造型艺术股份有限公司这件环境雕塑，借鉴了中国传统荷包的造型特点，运用中心旋转方法设计而成。高大的体量、向上的气势和强烈的色彩，充分体现了我们国家欣欣向荣、人民积极向上的风貌。而传统概念中寓意团圆、和谐的圆形恰恰突出了作品团结、和谐的主题。四、从二维到三维在创作实际中巧妙应用运用中心旋转法设计的便签。四、从二维到三维在创作实际中巧妙应用运用中心旋转法设计出的楼梯和公共座椅。
思考：上面的楼梯与公共座椅设计与前面的雕塑和便签的中心旋转法设计在排列有什么不同？四、从二维到三维在创作实际中巧妙应用运用中心旋转法设计出的雕塑作品。
思考：它是采用中心旋转法表现的，旨在表达舞者旋转的美。如果让你设计的话，它还可以使用什么方法表现？舞者（雕塑）
2006 余景学四、从二维到三维在创作实际中巧妙应用采用三个平面拼接制作的舞者，整体与原作者采用的中心旋转法有着截然不同的效果。
思考：如果采用很多个平面拼接会有什么效果？如果采用切割推拉法会产生什么效果？四、从二维到三维在创作实际中巧妙应用采用分割推拉法制作的舞者，整体效果又发生了变化，纤细的线条增加了它的运动与抽象感。
由此，我们可以看到任何一个平面，采用不同的设计方法，会呈现出不同的空间形态，所以我们要先确定好一个平面。
同样一个主题，采用的制作手法不同，立体形态也会截然不同。
当然，设计制作方法是灵活的，几种方式既可以单独使用，也可以组合使用。
五、创作实践小组合作完成，明确使用一种设计方法。作品富有创意、美观。作品具有一定的装饰性与实用性。123 作业要求：以“翔”为主题，为大连市第六十一中学设计一件校园环境雕塑。六、课后拓展“水立方” 2008年北京奥运主要的水上项目比赛场馆 二维与三维的设计在生活中应用广泛，这是渗透在建筑设计的一个典型例子。
我们可以很容易的知道它是用平面拼接的方法设计出的。六、课后拓展用平面拼接的方法设计出的灯罩。六、课后拓展运用平面拼接设计出的商品包装盒，商品包装对于我们来说再熟悉不过了。六、课后拓展这件时装的设计很明显是来源于日本艺术家草间弥生的绘画作品，运用解构重组的方法设计的。再加上右图的南瓜雕塑作品，由此我们可以明白，设计这种活动是灵活多变的。六、课后拓展运用折纸折叠法设计的箱包。六、课后拓展运用平面推拉法设计出的公共座椅。六、课后拓展运用平面推拉法设计出的豪华游艇。六、课后拓展链接网站