课件19张PPT。6.4 万有引力理论的成就湘潭县一中 李启亮一、说教材
二、说学情
三、说教法学法
四、说教学过程
五、说自我评价《万有引力理论的成就》说课一、说教材
二、说学情
三、说教法学法
四、说教学过程
五、说自我评价1、地位和作用2、教学目标3、重点、难点
圆周运动与万有引力的综合应用；
能够增强学生的学科兴趣 一、说教材
二、说学情
三、说教法学法
四、说教学过程
五、说自我评价1、地位和作用2、教学目标3、重点、难点（一）知识与技能
1、会用万有引力定律计算天体质量;
2、了解万有引力定律在天文学上的重要应用。
（二）过程与方法
在探究天体质量的计算过程中，掌握计算天体质量的方法和科学探究的方法。
（三）情感、态度与价值观
体会物理学理论对人类探索认识世界所起的重要作用。一、说教材
二、说学情
三、说教法学法
四、说教学过程
五、说自我评价1、地位和作用2、教学目标3、重点、难点
①重点：掌握两种测量天体质量的思路方法。
②难点：在进行知识点迁移时，学生对准确抓住模型中的各个星体所担任的角色较为困难。一、说教材
二、说学情
三、说教法学法
四、说教学过程
五、说自我评价教室有多媒体投影仪和音箱;
单纯，好奇心强；
学生掌握了圆周运动的有关知识；
学生初步掌握了有关天体运动的知识;
有一定的合作探究和应用经验。
一、说教材
二、说学情
三、说教法学法
四、说教学过程
五、说自我评价教法：
问题教学法、探究法相结合；
视频播放法
学法：
讨论法、分析归纳法 … …
四、说教学过程
（一）导入
（二）新授
1、测天体质量
法1：F引=mg
法2：F引=Fn
2、发现未知天体
（三）总结
（四）交流巩固
（五）作业布置
… … … …
四、说教学过程
（一）导入
（二）新授
1、测天体质量
法1：F引=mg
法2：F引=Fn
2、发现未知天体
（三）总结
（四）交流巩固
（五）作业布置
… …6.4 万有引力理论的成就mgF引F向F支 … …
四、说教学过程
（一）导入
（二）新授
1、测天体质量
法1：F引=mg
法2：F引=Fn
2、发现未知天体
（三）总结
（四）交流巩固
（五）作业布置
… …已知：地球半径6400km
求一个1kg的物体放在地球表面的最大向心力？结论：我们可以不考虑地球自转的影响，近似认为地面上物体的重力就等于地球与物体间的万有引力。
即：F引=mg … …
四、说教学过程
（一）导入
（二）新授
1、测天体质量
法1：F引=mg
法2：F引=Fn
2、发现未知天体
（三）总结
（四）交流巩固
（五）作业布置
… …思考： 已知地球半径和万有引力常量，现有下列器材：弹簧秤、天平。
请设计称量地球质量的实验方案。拓展：如何测量火星的质量？ … …
四、说教学过程
（一）导入
（二）新授
1、测天体质量
法1：F引=mg
法2：F引=Fn
2、发现未知天体
（三）总结
（四）交流巩固
（五）作业布置
… …探究：
目前人类还不能到达火星表面测物体的重力，还有些天体甚至将来也不可能到达，例如太阳，人们用什么方法测它的质量？ … …
四、说教学过程
（一）导入
（二）新授
1、测天体质量
法1：F引=mg
法2：F引=Fn
2、发现未知天体
（三）总结
（四）交流巩固
（五）作业布置
… …例、太阳光到达地球表面所需的时间为 t=500s，地球绕太阳运行一周的时间为T=365天，试估算出太阳的质量（取一位有效数字）。
解：由 得：
… …
四、说教学过程
（一）导入
（二）新授
1、测天体质量
法1：F引=mg
法2：F引=Fn
2、发现未知天体
（三）总结
（四）交流巩固
（五）作业布置
… …讨论：已知引力常量G和下列各组数据，能计算出地球质量的是( )
1．地球绕太阳运行的周期及地球离太阳的距离
2．月球绕地球运行的周期及月球离地球的距离
测月球的质量，你现在有几种办法？ … …
四、说教学过程
（一）导入
（二）新授
1、测天体质量
法1：F引=mg
法2：F引=Fn
2、发现未知天体
（三）总结
（四）交流巩固
（五）作业布置
… …二、发现未知天体
海王星的发现
冥王星的发现
哈雷彗星回归周期计算——哈雷（英） … …
四、说教学过程
（一）导入
（二）新授
1、测天体质量
法1：F引=mg
法2：F引=Fn
2、发现未知天体
（三）总结
（四）交流巩固
（五）作业布置
… …一、说教材
二、说学情
三、说教法学法
四、说教学过程
五、说自我评价板书设计第四节 万有引力理论的成就?
一、测量天体的质量
法1：法2： 二、发现未知天体 ←天体半径?GM=gR2
（黄金代换）(只能求出中心天体的质量)一、说教材
二、说学情
三、说教法学法
四、说教学过程
五、说自我评价充分发挥学生的主体作用；
对学生的情感培养教育到位；
发挥了多媒体的优势。谢谢指导！人教版高中物理（必修2）第六章第4节
《万有引力理论的成就》说课稿
湘潭县一中 李启亮 13574078948
各位评委老师，大家好！我叫李启亮，来自湘潭县一中，今天我说课的题目是《万有引力理论的成就》，我将从以下五个方面进行阐述：
一、说教材
1.教材的地位和作用
《万有引力理论的成就》是高中物理新教材必修二第六章第4节，教材前一章介绍了圆周运动后，本章前三节介绍了万有引力定律和有关天体运动知识，这一节课是圆周运动与万有引力定律的综合应用课，同时也为下节《宇宙航行》的学习打下了基础。
这节课的知识能让学生体会到科学的魅力，再加上马克· 吐温等对物理研究的精彩论述，能够增强学生的学科兴趣，培养学生的科学精神。
所以说，这一节课既是知识传授，又是能力、情感的培养课，体现新课程的理念和要求。
2. 教学目标
根据大纲和教材内容的要求，我制定本节课的教学目标：
（二）过程与方法
在探究天体质量的计算过程中，掌握计算天体质量的方法和科学探究的方法。
（一）知识与技能
1、会用万有引力定律计算天体质量;
2、了解万有引力定律在天文学上的重要应用。
（三）情感、态度与价值观
体会物理学理论对人类探索认识世界所起的重要作用。
3. 教学重点、难点
本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点：
①重点：掌握两种测量天体质量的思路方法；
②难点：在进行知识点迁移时，学生对准确抓住 模型中的各个星体所担任的角色 较为困难。此处应为本节的难点所在。
二、说学情
学校教室配有多媒体投影仪和音箱。
单纯，好奇心强；
通过前一章的学习，学生已掌握了圆周运动的有关知识，
已经初步掌握了解有关天体运动的知识，
这些知识，对于本节课起到了一定的铺垫作用，
再加上学生有一定的合作探究和应用的经验。
因此只要在课堂上加以一定的引导和启发，完全可以理解并应用本节的授课内容。
三、说教法、学法
针对教材和学情，我再从教法和学法上谈谈：
教法上主要采用问题教学法、探究法相结合，教师设置一个物理情境，提出问题，让学生思考讨论，从测地球质量到测太阳质量，从到达天体上去测这个天体质量，到不能到天体上又怎样测，层层突破，步步深入，引导学生把握重点，突破难点。用播放视频的方法，让学生有知识上的收获，也有情感的培养。
学法上，学生采用讨论法、分析归纳法学习本节内容，充分发挥学生的主体作用。
四．说教学过程设计
为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了以下的设计，分成五个步骤，我主要介绍引入和新授部分：
引入新课（这部分大约需用2分钟）
我采用采用情景导入的方式：
上课一开始就投影太阳系的八大行星图片、星空图片，创设一个物理情境“太阳系八大行星的很多情况我们很熟悉，抬头看天空才知是一个传说，行星是怎样发现的？它们的质量又是如何测量出来的？”，让学生产生强烈的求知愿望，引出课题
讲授新课
测量天体的质量（这部分大约需用30分钟）
利用万有引力等于重力测天体质量。
从讲台上受力分析——到——跳出地球以外看，进行受力分析，从熟悉的情况入手，引发思维冲突，激发兴趣，让学生自己总结出引力与重力的关系与区别；
再让学生自己动手计算，体会万有引力与重力差别可以忽略，用无可辩驳的事实，增强学生的理性认识。可近似认为地面上物体的重力就等于地球与物体间的万有引力。顺利的得到测地球质量的第一种方法。
巩固练习：已知地球半径和万有引力常量，现有下列器材：弹簧秤、天平。请设计称量地球质量的实验方案。
再拓展问题：如何测火星的质量？学生自然能回答，到火星表面去测一物体的重力，来测月球的质量。
这时再提出讨论题：人类目前还不能到达火星，还有些天体将来也不可能到达其表面（例如太阳），又通过什么方法测它的质量？（让学生刚体会成功的喜悦，又一次限入了问题中，激发学生的发散思维。）
利用万有引力等于天体的向心力测天体质量。
充分让学生讨论，加以引导得到测量天体的第2条思路：万有引力充当向心力来测天体质量：
（1）G ①（1）M=v2r/G.
… … …
再引导学生评价、比较各种方法，得出最常用的方法，这样学生自己讨论、推导、比较，得出的结论，既能理解其意义、又印象深刻。
为了培养计算能力，规范解题表达，体会成功的快乐，安排了以下例题：
例、太阳光到达地球表面所需的时间为 t=500s，地球绕太阳运行一周的时间为T=365天，试估算出太阳的质量（取一位有效数字）。
为了突破难点（准确抓住 模型中的各个星体所担任的角色），巩固所学，让学生思考：
思考：已知引力常量G和下列各组数据，能计算出地球质量的是( )
A．地球绕太阳运行的周期及地球离太阳的距离
B．月球绕地球运行的周期及月球离地球的距离
以强调难点：在应用万有引力定律求解天体质量时，只能求解中心天体的质量，而不能求解环绕天体的质量。
让学生总结性的思考：有几种方法测月球的质量？
方案1：利用嫦娥一号的运动周期和轨道半径求解，
方案2：登月，并测量月球的重力加速度，
设计意图：
1、总结了本节课的两种测天体质量的方法。
2、在一种潜移默化中，激发学生的民族自豪感和爱国热情；鼓励学生为祖国下一步航天事业而努力学习。
发现未知天体（这部分大约需用5分钟）
在处理“发现未知天体”部分教材时，采用观看视频的方式。通过科学家介绍海王星的发现过程，学生可以感受万有引力定律的发现，为天文学的发展起到了积极的作用，同时可以培养学生不怕困难与挫折的科学精神。
板书设计：
为了更好的体现本节教学内容、突出重点，便于学生归纳总结、加深印象，板书设计如下：
第四节 万有引力理论的成就?
一、测量天体的质量
法1： (R为星体半径)?GM=gR2（黄金代换）
法2： (只能求出中心天体的质量)?
二、发现未知天体：
五、说自我评价：
我觉得我这节课有如下几个特点：
1、充分发挥学生的主体作用；
2、对学生的情感态度价值观的教育较好，能激发科学兴趣，培养科学精神，进行爱国教育；
3、充分发挥多媒体的优势
不仅仅是快速出示例题习题；更有引入时图片、动画的恰当应用，发现未知天体部分的视频，等等。
当然，这节课肯定还有很多不足之处，敬请指正！谢谢！
