《从百草园到三味书屋》同步训练
下面加点字词的注音完全正确的一项是( )
确凿(záo) 攒成(zǎn) 蝉蜕(tuì)
秕谷(bǐ) 觅食(mì) 宿儒(sù)
C．脊梁(jí) 倜傥(tì tǎng) 锡箔(bó)
D．菜畦(qí) 斑蝥(máo) 脑髓(suí)
解释下列词语：
渊博 （2） 缠络 。
纳凉 （4）高枕而卧 。
（5）质朴 。
3.选择准确的动词填空，最恰当的一项是( )
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒______起一面大的竹筛来，下面________些秕谷，棒上________一条长绳，人远远地________着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一________，便罩住了。
A．撑 放 系 拉 牵
B．支 撒 绑 拿 拉
C．支 撒 系 牵 拉
D．顶 放 连 牵 拽
4.填空：
①《从百草园到三味书屋》的作者是________，原名________。他是我国现代文学史上伟大的______家、______家、______家。本篇课文选他的著作集《____________》。 ②单是周围的短短的泥墙根一带，________________。油蛉在这里______，蟋蟀们在这里______。
③本文是一篇回忆________________的文章，写了____________和____________的生活，由此可以看出文章是按照________顺序来写的。 5．下列句子没有语病的一项是( )
A．“2016湖北园艺博览会”在我市的成功举办，大大发展了黄石在全国的知名度。
B．孩子们呵着冻得像紫芽姜一般的小手，一齐来塑雪罗汉。
C．端午节那天，来阳新莲花湖观看龙舟大赛的观众将近一万余人。
D．创建全国文明城市，不仅能带来长远的社会经济效益，更能带来市容市貌的改变。
6.对本文“长妈妈讲述美女蛇的故事”理解比较合适的一项是：（ ） A、为了表现长妈妈的迷信思想，说明农村当时还很落后。 B、寄托着善良制服邪恶的愿望，那是作者生活历练后的结果。 C、为了表现百草园里有恶毒的事实，这具有暗示性意义。 D、给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
7．对下列各句的理解赏析，错误的一项是( ）
A．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。(运用拟人的修辞手法，写出了昆虫给泥墙根一带带来的无限生机和乐趣)
B．也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。(用猜测的语气表现“我”告别百草园时无可奈何的心情)
C．他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”(运用神态描写和语言描写，表现出先生的严厉、令人害怕)
D．读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。(“仰”“摇”“拗”几个动词，生动形象地写出了先生读书入境、自我陶醉的情态)
8.选出对课文理解有错的一项。（ ）
A.本文采取了由近及远、由低到高、从动到静、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。 B.“百草园”部分是本文阅读重点，作者主要对百草园景物的生动描写，以及与之有关的生动有趣的园中生活、神话传说的描述，来突出 “‘百草园’是‘我’童年的乐园”这一主题。 C.用两个“不必说……”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”。前一个“不必说”由低到高写静物，后一个 “不必说”由高到低写动物。 D.写百草园的冬天，先以无味作陪衬，而后写下雪带来的乐趣；写捕鸟，先不直接写，而是先写园中不适宜于拍雪人，塑罗汉，这么写费字不多，却把儿童爱玩的心理活动写出来了。语段详写捕鸟时间、条件、方法、收获、经验，甚至连“张飞鸟”养不过夜也写，这都是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣，紧扣“乐园”。扫、露、支等这些表示动作的词，准确而生动地描绘出捕鸟的全过程，也从捕鸟的活动写出儿童捕鸟时的兴奋惊喜之情。虽没有点“乐园”，却乐在其中。
9.综合性学习： 假如你与同学一起参观了三味书屋与百草园，请你根据下面情境完成任务。
(1)三味书屋管理处为了提醒人们不要在三味书屋的墙上张贴广告，或乱涂写、乱刻画，现向社会征集提示语，请你设计一条简明得体的提示语。(不超过20个字)
（2）回想起课文中“我就只读书，正午习字，晚上对课”的内容，有一位同学出了个上联，请你根
据课文内容，对出下联。
上联：百草园里赏景捕鸟听故事，其乐无穷
下联：_____________________________________
二、阅读：
（一）阅读《从百草园到三味书屋》第二段答题
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
回答：
这段写了四件趣事，请用简洁的语言概括。
这段中有许多动词运用很精炼传神，找出一例做简要赏析。
这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。
结合文段内容分析：“我”是一个怎样的孩子？
文段开头两个“不必说”有什么表达作用？
6、理解填空：文段的景物描写层次十分鲜明，“不必说”侧重于事物的___________的描写，其描写顺序是______________，“也不必说”侧重事物的__________的描写其描写顺序是_____________。这两个“不必说”是对百草园____________的描写，“单是”则是_______________性的描写。
?
（二）课文短文阅读：
笔墨童年
余秋雨
在山水萧瑟、岁月荒寒的家乡，我度过了非常美丽的童年。
千般美丽中，有一半，竟与笔墨有关。
那个冬天太冷了，河结了冰，湖结了冰，连家里的水缸也结了冰。就在这样的日子，小学要进行期末考试了。
破旧的教室里，每个孩子都在用心磨墨。磨得快的，已经把毛笔在砚石上舔来舔去，准备答卷。那年月，铅笔、钢笔都还没有传到这个僻远的山村。
磨墨要水，教室门口有一个小水桶，孩子们平日上课时要天天取用。但今天，那水桶也结了冰，刚刚还是用半块碎砖砸开了冰，才抖抖索索舀到砚台上的。孩子们都在担心，考试到一半，如果砚台结冰了，怎么办？
这时，一位乐呵呵的男老师走进了教室。他从棉衣襟下取出一瓶白酒，给每个孩子的砚台上都倒几滴，说：“这就不会结冰了，放心写吧！”
于是，教室里酒香阵阵，答卷上也酒香阵阵。我们的毛笔字，从一开始就有了李白余韵。
其实岂止是李白。长大后才知道，就在我们小学的西面，比李白早四百年，一群人已经在蘸酒写字了，领头那个人叫王羲之，写出的答卷叫《兰亭集序》。
我上小学时只有四岁，自然成了老师们的重点保护对象。上课时都用毛笔记录，我太小了，弄得两手都是墨，又沾到了脸上。因此，每次下课，老师就会快速抱起我，冲到校门口的小河边，把我的脸和手都洗干净，然后，再快速抱着我回到座位，让下一节课的老师看着舒服一点。但是，下一节课的老师又会重复做这样的事。于是，那些奔跑的脚步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆重的书法入门课。如果我写不好毛笔字，天理不容。
后来，学校里有了一个图书馆。由于书很少，老师规定，用一页小楷，借一本书。不久又加码，提高为两页小楷借一本书。就在那时，我初次听到老师把毛笔字说成“书法”，因此立即产生误会，以为“书法”就是“借书的方法”。这个误会，倒是不错。
学校外面，识字的人很少。但毕竟是王阳明、黄宗羲的家乡，民间有一个规矩，路上见到一片写过字的纸，哪怕只是小小一角，哪怕已经污损，也万不可踩踏。过路的农夫见了，都必须弯下腰去，恭恭敬敬捡起来，用手掌捧着，向吴山庙走去。庙门边上，有一个石炉，上刻四个字：“敬惜字纸。”石炉里还有余烬，把字纸放下去，有时有一朵小火，有时没有火，只见字纸慢慢焦黄，熔入灰烬。
我听说，连土匪下山，见到路上字纸，也这样做。
家乡近海，有不少渔民。哪一季节，如果发心要到远海打鱼，船主一定会步行几里地，找到一个读书人，用一篮鸡蛋、一捆鱼干，换得一叠字纸。他们相信，天下最重的，是这些黑森森的毛笔字。只有把一叠字纸压在船舱中间底部，才敢破浪远航。
那些在路上捡字纸的农夫，以及把字纸压在船舱的渔民，都不识字。
不识字的人尊重文字，就像我们崇拜从未谋面的神明，是为世间之礼、天地之敬。
这是我的起点。
（节选自《中国文脉》）
1．阅读全文，用简洁的语言将文章所写的主要事件补充完整。（2分）
（1） （2）老师抱我洗去墨迹。
（3） （4）乡人敬惜字纸。
2．结合语境，根据提示，品析下列语句的表达效果。（5分）
（1）于是，那些奔跑的脚步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆重的书法入门课。（提示：从修辞手法的角度）
（2）过路的农夫见了，都必须弯下腰去，恭恭敬敬捡起来，用手掌捧着，向吴山庙走去。（提示：从词语的角度）
3．文中“那些在路上捡字纸的农夫，以及把字纸压在船舱的渔民，都不识字”独立成段，有什么作用？（4分）
4．读了本文，联系作者的成就，谈谈对文章结尾“这是我的起点”这句话的理解。（4分）
5.作者说“如果我写不好毛笔字，天理不容”。请把“汉字是中华民族文化的根基，写好汉字是每个中国人的神圣使命”这句话认真抄写在田字格中。（3分）
《从百草园到三味书屋》同步训练答案及解析
1.下面加点字词的注音完全正确的一项是( )
A．确凿(záo) 攒成(zǎn) 蝉蜕(tuì)
B．秕谷(bǐ) 觅食(mì) 宿儒(sù)
C．脊梁(jí) 倜傥(tì tǎng) 锡箔(bó)
D．菜畦(qí) 斑蝥(máo) 脑髓(suí)
答案：B A项“攒”应读cuán；C项“脊”应读jǐ；D项“髓”应读suǐ。
解释下列词语：
渊博 （2） 缠络 。
纳凉 （4）高枕而卧 。
（5）质朴 。
答案：（1）渊博：形容学识深广。渊，深；博，广大。（2）缠络：缠绕。（3）纳凉：乘凉。（4）高枕而卧：垫高枕头，无忧无虑地睡觉。（5）质朴：朴实，不矫饰
3.选择准确的动词填空，最恰当的一项是( )
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒______起一面大的竹筛来，下面________些秕谷，棒上________一条长绳，人远远地________着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一________，便罩住了。
A．撑 放 系 拉 牵
B．支 撒 绑 拿 拉
C．支 撒 系 牵 拉
D．顶 放 连 牵 拽
答案：C
4.填空：
①《从百草园到三味书屋》的作者是________，原名________。他是我国现代文学史上伟大的______家、______家、______家。本篇课文选他的著作集《____________》。 ②单是周围的短短的泥墙根一带，________________。油蛉在这里______，蟋蟀们在这里______。
③本文是一篇回忆________________的文章，写了____________和____________的生活，由此可以看出文章是按照________顺序来写的。 答案：①鲁迅 周树人 文学家、思想家、革命家 《朝花夕拾》
②就有无限趣味。低唱，弹琴。
? ③童年美好生活、百草园、三味书屋、空间
5．下列句子没有语病的一项是( )
A．“2016湖北园艺博览会”在我市的成功举办，大大发展了黄石在全国的知名度。
B．孩子们呵着冻得像紫芽姜一般的小手，一齐来塑雪罗汉。
C．端午节那天，来阳新莲花湖观看龙舟大赛的观众将近一万余人。
D．创建全国文明城市，不仅能带来长远的社会经济效益，更能带来市容市貌的改变。
答案;B
A项搭配不当，“发展”可改为“提高”；C项“将近”和“余”意思矛盾，可删去“余”；D项语序不当，“长远的社会经济效益”与“市容市貌的改变”对调。
6.对本文“长妈妈讲述美女蛇的故事”理解比较合适的一项是：（ ） A、为了表现长妈妈的迷信思想，说明农村当时还很落后。 B、寄托着善良制服邪恶的愿望，那是作者生活历练后的结果。 C、为了表现百草园里有恶毒的事实，这具有暗示性意义。 D、给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。 答案：D
7．对下列各句的理解赏析，错误的一项是( ）
A．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。(运用拟人的修辞手法，写出了昆虫给泥墙根一带带来的无限生机和乐趣)
B．也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。(用猜测的语气表现“我”告别百草园时无可奈何的心情)
C．他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”(运用神态描写和语言描写，表现出先生的严厉、令人害怕)
D．读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。(“仰”“摇”“拗”几个动词，生动形象地写出了先生读书入境、自我陶醉的情态)
答案：C
8.选出对课文理解有错的一项。（ ）
A.本文采取了由近及远、由低到高、从动到静、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。 B.“百草园”部分是本文阅读重点，作者主要对百草园景物的生动描写，以及与之有关的生动有趣的园中生活、神话传说的描述，来突出 “‘百草园’是‘我’童年的乐园”这一主题。 C.用两个“不必说……”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”。前一个“不必说”由低到高写静物，后一个 “不必说”由高到低写动物。 D.写百草园的冬天，先以无味作陪衬，而后写下雪带来的乐趣；写捕鸟，先不直接写，而是先写园中不适宜于拍雪人，塑罗汉，这么写费字不多，却把儿童爱玩的心理活动写出来了。语段详写捕鸟时间、条件、方法、收获、经验，甚至连“张飞鸟”养不过夜也写，这都是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣，紧扣“乐园”。扫、露、支等这些表示动作的词，准确而生动地描绘出捕鸟的全过程，也从捕鸟的活动写出儿童捕鸟时的兴奋惊喜之情。虽没有点“乐园”，却乐在其中。 答案：A（由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序）
9.综合性学习： 假如你与同学一起参观了三味书屋与百草园，请你根据下面情境完成任务。
(1)三味书屋管理处为了提醒人们不要在三味书屋的墙上张贴广告，或乱涂写、乱刻画，现向社会征集提示语，请你设计一条简明得体的提示语。(不超过20个字)
示例：我们都是匆匆过客，要留就留下文明吧！
（2）回想起课文中“我就只读书，正午习字，晚上对课”的内容，有一位同学出了个上联，请你根
据课文内容，对出下联。
上联：百草园里赏景捕鸟听故事，其乐无穷
下联：_____________________________________
示例：三味书屋习字作画对对联，别有情趣
二、阅读：
（一）阅读《从百草园到三味书屋》第二段答题:
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
回答：
这段写了四件趣事，请用简洁的语言概括。
这段中有许多动词运用很精炼传神，找出一例做简要赏析。
这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。
结合文段内容分析：“我”是一个怎样的孩子？
文段开头两个“不必说”有什么表达作用？
6、理解填空：文段的景物描写层次十分鲜明，“不必说”侧重于事物的___________的描写，其描写顺序是______________，“也不必说”侧重事物的__________的描写其描写顺序是_____________。这两个“不必说”是对百草园____________的描写，“单是”则是_______________性的描写。
??
答案：
1、找蜈蚣 按斑蝥 拔何首乌 摘覆盆子??
2、如“伏”字，既写出了黄蜂体形的肥胖，有写出了了娇憨可爱的形象；如“窜”简洁形象的表现了云雀的轻捷迅疾，突出了孩子的美好向往。
3、略
4、我是一个天真活泼、充满好奇心和探索欲望、热爱自然的少年。
5、与后面的“单是”呼应，既表现了写景的详略，又勾勒出儿童对自然美景的浓厚兴趣。
6、静态；由低到高；动态；由高到低；整体；局部
（二）课文短文阅读：
笔墨童年
余秋雨
在山水萧瑟、岁月荒寒的家乡，我度过了非常美丽的童年。
千般美丽中，有一半，竟与笔墨有关。
那个冬天太冷了，河结了冰，湖结了冰，连家里的水缸也结了冰。就在这样的日子，小学要进行期末考试了。
破旧的教室里，每个孩子都在用心磨墨。磨得快的，已经把毛笔在砚石上舔来舔去，准备答卷。那年月，铅笔、钢笔都还没有传到这个僻远的山村。
磨墨要水，教室门口有一个小水桶，孩子们平日上课时要天天取用。但今天，那水桶也结了冰，刚刚还是用半块碎砖砸开了冰，才抖抖索索舀到砚台上的。孩子们都在担心，考试到一半，如果砚台结冰了，怎么办？
这时，一位乐呵呵的男老师走进了教室。他从棉衣襟下取出一瓶白酒，给每个孩子的砚台上都倒几滴，说：“这就不会结冰了，放心写吧！”
于是，教室里酒香阵阵，答卷上也酒香阵阵。我们的毛笔字，从一开始就有了李白余韵。
其实岂止是李白。长大后才知道，就在我们小学的西面，比李白早四百年，一群人已经在蘸酒写字了，领头那个人叫王羲之，写出的答卷叫《兰亭集序》。
我上小学时只有四岁，自然成了老师们的重点保护对象。上课时都用毛笔记录，我太小了，弄得两手都是墨，又沾到了脸上。因此，每次下课，老师就会快速抱起我，冲到校门口的小河边，把我的脸和手都洗干净，然后，再快速抱着我回到座位，让下一节课的老师看着舒服一点。但是，下一节课的老师又会重复做这样的事。于是，那些奔跑的脚步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆重的书法入门课。如果我写不好毛笔字，天理不容。
后来，学校里有了一个图书馆。由于书很少，老师规定，用一页小楷，借一本书。不久又加码，提高为两页小楷借一本书。就在那时，我初次听到老师把毛笔字说成“书法”，因此立即产生误会，以为“书法”就是“借书的方法”。这个误会，倒是不错。
学校外面，识字的人很少。但毕竟是王阳明、黄宗羲的家乡，民间有一个规矩，路上见到一片写过字的纸，哪怕只是小小一角，哪怕已经污损，也万不可踩踏。过路的农夫见了，都必须弯下腰去，恭恭敬敬捡起来，用手掌捧着，向吴山庙走去。庙门边上，有一个石炉，上刻四个字：“敬惜字纸。”石炉里还有余烬，把字纸放下去，有时有一朵小火，有时没有火，只见字纸慢慢焦黄，熔入灰烬。
我听说，连土匪下山，见到路上字纸，也这样做。
家乡近海，有不少渔民。哪一季节，如果发心要到远海打鱼，船主一定会步行几里地，找到一个读书人，用一篮鸡蛋、一捆鱼干，换得一叠字纸。他们相信，天下最重的，是这些黑森森的毛笔字。只有把一叠字纸压在船舱中间底部，才敢破浪远航。
那些在路上捡字纸的农夫，以及把字纸压在船舱的渔民，都不识字。
不识字的人尊重文字，就像我们崇拜从未谋面的神明，是为世间之礼、天地之敬。
这是我的起点。
（节选自《中国文脉》）
1．阅读全文，用简洁的语言将文章所写的主要事件补充完整。（2分）
（1） （2）老师抱我洗去墨迹。
（3） （4）乡人敬惜字纸。
2．结合语境，根据提示，品析下列语句的表达效果。（5分）
（1）于是，那些奔跑的脚步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆重的书法入门课。（提示：从修辞手法的角度）
（2）过路的农夫见了，都必须弯下腰去，恭恭敬敬捡起来，用手掌捧着，向吴山庙走去。（提示：从词语的角度）
3．文中“那些在路上捡字纸的农夫，以及把字纸压在船舱的渔民，都不识字”独立成段，有什么作用？（4分）
4．读了本文，联系作者的成就，谈谈对文章结尾“这是我的起点”这句话的理解。（4分）
5.作者说“如果我写不好毛笔字，天理不容”。请把“汉字是中华民族文化的根基，写好汉字是每个中国人的神圣使命”这句话认真抄写在田字格中。（3分）
答案：
1．蘸酒写字进行期末考试。 用小楷字借书。 （2分，每空1分）
2.（1）运用排比的修辞手法，选取典型的细节，写出了老师对我的关爱，体现了书法对我的文化启蒙和激励作用。（答出修辞手法1分，分析表达效果2分，共3分）
（2）用“弯”“捡”“捧”等动词，形象地写出了乡人对字纸的恭敬之情。（2分）
3. 补充强调农夫和渔民都不识字，突出乡人对字纸及文化的敬重，深化文章主旨，给人以心灵的震撼，使人对作者家乡浓郁的文化氛围留下深刻印象。（4分）
4. 童年时老师的关爱，激发了“我”对书法的热爱，打下了“我”书法的功底；乡人对字纸的敬惜，以及家乡浓郁的文化氛围，启蒙了我对文学和文化的热爱。这一切为作者日后成为著名的学者和作家奠定了深厚的基础。（4分）
5. 评分说明：根据书写的规范与美观程度适当赋分，满分3分。
课件34张PPT。
人教部编版 七年级上从百草园到三味书屋三味书屋 人教部编版 七年级上百草园从到新知导入 童年，是一个令人向往的字眼，是一段单纯快乐的时光，是一场奇妙无比的旅行……当一个人告别童年，成长为一个大人时，他会想些什么呢？今天让我们一同走进《从百草园到三味书屋》，走进鲁迅的童年生活吧！
学习目标
1.了解鲁迅及《朝花夕拾》常识；熟读课文，识记字词，积累好词佳句。(重点)
2.学习抓住景物特点，具体、真切、生动地描写事物；品味作者遣词造句的准确、传神。
3.结合自己的生活经历和体验，体会作者在百草园和三味书屋的生活乐趣以及热爱大自然，追求新知识的思想感情。
确凿 菜畦 攒
桑葚 轻捷 蟋蟀
臃肿 脑髓 书塾
博学 蝉蜕 竹筛
觅食 秕谷 锡箔
倜傥 宿儒 敛
人声鼎沸
人迹罕至záoqícuánshènjiéshuàiyōngsuǐshúbótuìshāimìbǐbódǐnghǎntǎngsùliǎn字 音 字 形检查预习确凿：确实。
轻捷：轻快敏捷。
缠络：缠绕。
攒：凑在一块儿。
无妨：没有妨碍；没有关系。
高枕而卧：垫高枕头睡觉，形容不加警惕。
敛：收拢。词语释义鉴赏：鉴定和欣赏。
人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。
宿儒：书念得很多的老学者。宿，有长久从事某种工作的意思。
人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。鼎，古代煮东西用的器物，一般为圆形，三足两耳，也有方形四足的。沸，水开。
拗：弯曲，弯转。
词语释义走近作者鲁迅(1881—1936)，字豫才，原名周树人，浙江绍兴人,伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人之一。其主要著作有小说集《呐喊》《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《二心集》《且介亭杂文》等。“从百草园到三味书屋”这个题目告诉我们哪些信息?听读课文思考：整体感知文章哪几段文字写百草园？哪几段文字写三味书屋？过渡段是哪一段？百草园三味书屋1-8写百草园， 10-24写三味书屋， 第9段为过渡段。思考讨论：第一部分写百草园是“我”的乐园。主要体现在哪些方面？百草园神奇的传说（第3-6段）乐园 有趣的动植物（第2段）雪地捕鸟的乐趣（第7-8段）百草园（第一——八段）研读品析在第二段中作者描写了哪些景物？菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、班蝥、何首乌藤和木莲藤、覆盆子等14种景物。有趣的动植物覆盆子何首乌根木莲藤叫天子油蛉蟋蟀蜈蚣
不必说……也不必说…… 先写百草园整体
单是…… 再写局部的“泥墙根一带”
碧绿的菜畦 光滑的石井栏
高大的皂荚树 紫红的桑椹
鸣蝉在树叶 黄蜂伏在菜花上
叫天子从草间直窜向云霄
整体是从植物写到动物 局部是从动物写到植物 由低到高写静物由高到低写动物
这些景物是通过什么词语连在一起的？按什么顺序来写的?思考讨论：作者是怎样把这些“趣”写出来的呢？
菜畦—碧绿、石井栏—光滑、皂荚树—高大、桑椹—紫红、
鸣蝉—长吟、油蛉—低唱、蟋蟀们—弹琴 等等。
（1）观察细致，抓住事物特点，用词准确生动。
有趣的动植物 菜畦 碧绿
桑葚 紫红
蜂 黄
黄蜂 肥胖
皂荚树 高大
何首乌根 臃肿
覆盆子 像小珊瑚珠攒成的小球
鸣蝉 长吟
蟋蟀 弹琴
覆盆子 又酸又甜
视觉颜色形状听觉声音 ——味觉味道 ——有声有色 有滋有味有趣的动植物 （2） 形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。找出你认为最精彩的句子进行赏析，可从用词、修辞、感官角度、句式等方面品味。例：我认为最精彩的句子是：
原因是 ：“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”。这句话从听觉角度出发，运用拟人，赋予油蛉、蟋蟀人的灵性。生动形象地写出了它们的鸣声悦耳悠扬，富有童真童趣。研读赏析用自己的语言复述美女蛇的故事。说说作者在描写百草园自然景物
之后插入美女蛇故事传说，有什么作用？插入传说，丰富了文章内容，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园给儿时的“我”带来的乐趣。?神奇的传说阅读第7段思考下列问题：作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？先抑后扬/欲扬先抑。
以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。雪地捕鸟的乐趣 扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。这些动词准确生动地写出了捕鸟的全过程，表现冬天的百草园给“我”带来了无穷的乐趣。作者运用了哪些动词写雪地捕鸟？说说运用这些动词有什么表达效果？ 也许 也许 也许…… —— 种种猜测、不理解、不乐意、无可奈何 我将不能常到百草园了 —— 遗憾，热爱 Ade Ade —— 恋恋不舍、依依惜别 我的 我的 们 们 们——对百草园动物植物朋友般的亲密 两个叹号 —— 感情深厚强烈 最后一个省略号 —— 回忆很多，趣味很多，无限依恋。
齐读第九段，作者是怎样过渡到第二部分的？表现了怎样的感情？品析过渡段三味书屋（第十——二十四段）研读品析
三味书屋精读有关三味书屋部分，梳理概括相关内容研读品析（10） 环境陈设
（11） 先生印象
（12-16）询问怪哉
（17-20）小园活动
（21-23）师生读书
（24） 做戏画画书塾中的老师是怎样的一个人？ 1、外貌：
2、性格：
高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜方正、质朴、博学三味书屋有没有我们感兴趣的事？试举例说明1、询问“怪哉”是怎么回事？
2、小园自寻乐趣（折蜡梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁；）
3、用纸糊的盔甲套在指甲上做戏；
4、用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。写三味书屋时，作者为什么还要在第17段特意描写三味书屋后面的小园？ 三味书屋后面的小园，虽远不如百草园那样多彩有趣，却也是孩子们开心的好去处。在这里，孩子们同样玩得有滋有味，从而反衬了三味书屋枯燥的生活。讨论：读完此部分内容，你觉得寿镜吾老先生先生是一个怎样的人？ 方正、质朴、博学
并不太“严厉”（严而不厉）、和蔼
朴真（古朴）
刻板而可爱
文字中作者温和的微笑，眷念的深情。观点1:两部分是对比关系。把百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，前者适合儿童心理发展，表现了儿童广泛的生活乐趣，后者妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶。
观点2:两部分是衬托关系。用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。
观点3:两部分是和谐统一的关系。贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。
提示：提倡对本文进行多元化的解读，但要有合理的依据。讨论：本文所写的“百草园”和“三味书屋”两部分之间是什么关系？表达了作者怎样的思想感情？
雨 的 四 季 本文通过对百草园和三味书屋的回忆，表现了作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、快乐的心理。文章主旨：（1）状物写景，绘声绘色。
作者调动各种感觉器官，使景物描写有声有色，鲜活生动。菜畦的“碧绿”，桑椹的“紫红”，菜花和蜂的“黄”，写颜色；“高大”“肥胖”“拥肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”，写形状，这两者都是从视觉角度写。鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从听觉角度写。覆盆子“又酸又甜”是从味觉角度写。这真是绘声绘色，有滋有味。作者对百草园的喜爱之情渗透在景物描写之中。文章艺术特色：2.层次井然，条理分明。
本文采取由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物做了多层次的描写。先写生机勃勃的夏天，再写别有情趣的冬季。3.语言简练，生动传神。
如写春、夏、秋三季百草园的景物，只有寥寥数笔，却把事物的情状描绘得非常生动。如写雪地捕鸟，用“扫”“露”“支”“撒” “系” “牵”“看”“拉”“罩”等动词准确生动而又富有层次地描绘出了捕鸟的全过程，彰显了作者遣词造句之功。板书设计
1.摘抄优美句段。
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