亡羊补牢 教学设计

亡羊补牢
教学思路：
这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排，首先激发学生的学习兴趣，整体感知课文内容。接着以关键问题为切入点，生生讨论、师生探究，充分展示朗读的魅力，从而进一步理解课文。然后，教师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意。
教学目标：
1、有感情地朗读并背诵这则寓言。
2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3.有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲述这则寓言故事.
4、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。
教学重点、难点：
1. 有感情朗读，体会寓言的寓意。
2. 训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
同学们学过寓言吗？（揠苗助长，守株待兔）寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助长，守株待兔是我们二年级下学期学过的两则寓言，今天我们再来学习一则新的寓言故事。首先我们来学习《亡羊补牢》，看看这则寓言会告诉我们一个什么道理呢？? （板书课题：亡羊补牢）
齐读课题--《亡羊补牢》。提出问题：“亡”“牢”分别是什么意思。
谁能用一句话说说“亡羊补牢”的意思吗？（养羊人丢失了羊才去修补羊圈）
二、初读课文，整体感知
1.师：相信同学们都已经预习过课文了，那么在字词学习上， 你有什么新的收获？
出示生字，指名读。（读对，出示正确的拼音，读错，纠正。）
2.老师这里还有几个词语，相信大家肯定会读，谁愿意来读给其他同学听。
出示词语，先推火车读，后齐读。
3.记生字。
4.本课的生字、生词我们都弄清楚了，现在你能准确、流利地读课文吗?请同学们把课本打到34页。(指名读课文)。请两位同学读课文，适时纠正读音。重点解决①圈是多音字②窟窿读轻声。
三、 深入学习，理解寓意
（一）关注句式，读懂养羊人第一次丢羊的原因。
1.你知道养羊人丢了几次羊吗？知道养羊人一共丢了两次羊，那让我们回到课文去仔细读读文章，寻找他丢羊的原因。
2.课文哪个自然段讲他第一次丢羊呢？（第1自然段）请同学们齐读这个自然段，看看他这一次丢羊的原因是什么，请用“因为……所以……”的句式说一说。（因为羊圈破了个窟窿，所以夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。）
联系课文，理解“窟窿”。
(二)揣摩人物内心，分角色朗读人物对话。
1.看到窟窿，发现羊少了一只，街坊是怎么说的？养羊人又是怎么回答的？请两位同学来读一读，其他同学注意听，想想他们当时心里想的是什么。
2.街坊关心的、想的是什么？他会怎么做?（羊圈里还没有丢的那些羊）养羊人想到的是什么，他又是怎么做的呢？（已经丢了的那只羊）看来，面对同样的事情，看问题、想问题的角度不同，对待事情的态度、想法、做法也就不同了。
（三）再次关注句式，读懂养羊人第二次丢羊的原因。
1.养羊人不听劝告的结果怎样呢？（又丢了一只羊）那这一次丢羊是为什么呢？（他没有听街坊的劝告，没有把羊圈修好）
（四）学习事情结果部分，感知寓意。
1面对这样的结果，养羊人是怎么样的？（后悔，知道自己以前想的、做的是错的）现在他心里是怎么想的?（现在修还不算晚）他这一次是怎么做的？（把羊圈修得结结实实的）
2那他现在修补羊圈晚不晚？文中那句话告诉我们现在修不晚的？（从此，他的养再也没丢过）
3.下面我们一起来做练习，通过填表对比对两次丢羊，养羊人分别是怎么想的？怎么做的？结果么样？

（五）深入理解寓意
1.对比养羊人两次丢羊后截然不同的表现，你想对他说些什么？
学生回答
2．通过养羊人这个故事，你们知道了一个什么道理？
（一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，并不算晚。）
五、给予提纲，讲述故事
1.这么有意思的故事。大家想不想讲给别人听呢？老师给大家一些帮助，自己先练习下。
……
一天早上，他去放羊，发现少了一只。
……
第二天早上，他去放羊，发现又少了一只
……
从此，他的羊再也没丢过。
2.请几位同学讲述故事。
六、布置作业
把这则寓言故事用自己的话讲给家人听。
六、板书设计：
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板书设计
亡羊补牢 —— 不 迟
知
第一次 不补 错
就
第二次 修补 改